《快乐读书吧》教案

清镇市教育云平台教学设计模板（小学）主备人

姬云艳学科

语文执教人

姬云艳班级

三（4）

课时1

课型

新授课课题教材简析设计理念学情分析教学目标

快读吧本册“快乐读书吧以在奇妙的王国”主题，引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧读童话故和本册”话单基础上的提升。教材由导语、你过这本书吗小贴士和相你可以读更多4部组成导描述了3个充满想象而又美好温馨的画面，旨在激发学生阅读童话的兴趣。你读过这本吗”“相信你可以读更多，过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。这本话集编选的都是脍炙人口的经典，并且贴近儿章生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。比如，《拇指姑娘》讲述了一个拇指大小的姑娘向往美好，不愿意与丑的蛤蟆结婚，也不愿意与鼹鼠生活在地底下，最后在燕子的帮助下，与王子成婚的故《新的表》中的愚儿因为会看表，不会给表上弦，闹出了许多笑话:《勇敢的小裁缝》中的小裁凭借勇气和智慧，打败了巨人、独角兽、野猪，最终同公主结婚，做了国王。小贴士提出了本次读书活动的阅读要素。第一个小贴士要求学生读童话时，边读边发挥自己的想象，以感受童话的魅力。这是对本册教材重”单元”感受重话丰富的想象的固。第二个小贴士要求学生把自己融人故事中，设身处地、感同身受地去阅读。小学语文新课程标准中，对学生的课外阅读提出明确要求，要求学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。不仅如此，课标还推荐了一些课外数目，快乐读书吧设推荐的三本书适合三年级学生的发展水平。本次教学内容在年级上册的快读书吧读童话故事和本册“童话世界单基上的提升，对于我班学生来说并不陌生，因为上节课在语文园地三的交流平台对童话故事的特点进行学习，再加上孩子们对童话故事浓厚的学习兴趣和多媒体资源的合理运用，在课堂上应该能较好地激发学生的学习兴趣，能感受到课外阅读的快乐并合理向学生推荐里面的三本书。但是，由于班上学生的差异，有的学生几本童话故事都读过了，有的一本也没有读过，因此接下来我们计划开展师共读一本书的乐读书活动，以此来激发学生阅读兴趣，引导学生们爱上阅读。1.过多媒体资源的使用合图开展教学活动产生阅安徒生童话草人林童话》的兴趣，自主阅读本话，了解童话故事的内容。2.过边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。

教学重点教学难点

3.过其中经典故事的学习以及学生分享自己读过的童话故事学生能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。营造浓厚的读书氛围，引导学生培养良好的读书习惯并掌握一定的阅读方法，产生读更多的童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。1.前收集《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的相关资料。教学准备准多媒体课件。教学环节教学过程

教学过程教学内容及师生活动一、谈话激趣，引入学习1.师谈话：有一个地方，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别人借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活。孩子们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，那儿就是美好奇妙的童话王国！在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。孩子们，你们喜欢这个童话王国吗？2.发交流：同学们，你们最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。3.结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐所以我们要多阅读课本以外的书籍我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示1）乐读书吧——在那奇妙的王国里二、互动交流，感知分享内容1.渡：孩子们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。在他的故事里，老师最喜欢其中一个故《小鸭中一个片（课件出示教材中的片段内容2.导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。生：我觉得老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的

设计意图（二次备课）此节学助材的言设情话境里涉的些事之学的事更唤学的知让生语的示不不融到好意中唤了们童世的好往情从让们快地行读趣享

吗？生：你看，大家都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭遇他那样的情形，我都不知道自己该如何生活下去了。师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对比，一定对他的遭遇更加同情了，老师也一样。其实，要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，老师还可以告诉你们两个更好的方法。课件出示教材中的两句话童话世无奇不有阅读时只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。“们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。师：因为老师在阅读这段话的时候，将自己想象成了故事中的丑小鸭，所以读这段文字时，心里觉得丑小鸭的遭遇实在太可怜了，就格外同情他。老师还想通过美美的朗读，让你们分享我对这段文字的理解呢（教师有感情地朗读这段话）。3.导学生分享自己阅读《安徒生童话》中的精彩故事（《海的女儿《拇指姑娘《卖火柴小女孩《野天鹅》……），说说自己都从中体会到了哪些乐趣。描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣也以过角色体验的方式感受人物的情感、心理。同时，还可以将自己精心制作的读书卡拿出来跟大家分享（片段或词句摘抄）。4.师小结：《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国，在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖火柴的小女孩用声赶走死神的夜莺……这些故事你只要看过就难以忘记。《安徒生童话》是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。这篇童话一般都认为是安徒生的一篇自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。（课件出示安徒生世丹麦著名的童话作家既是世界文学童话的代表人物之一，代表童话有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿拇姑娘皇帝的新装冰皇后、《看门人的儿子》《夜莺》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐他作品已经被为150多语成上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还被改编成舞台

此节学过师享读趣例让生了了读话事要领又确分阅乐的种式让书享式为放

板书设计

剧蕾剧以及电影动画的创誉为“世界儿童文学的太阳。（板书：安徒生《安徒生童话》）三、拓展交流，拟写阅读计划1.入：孩子们，除了《安徒生童话》外，还有很多中外经典的童话值得我们去读，比如叶圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童话》。2.绍叶圣陶的《稻草人》和《格林童话》。3.教指导学生制订整本书的阅读计划。（）组讨论。学生自由交流。①平时都在什么时间读？（课余，睡前，晨读……可以利用碎片时间读，也可以集中在某一时段读。）②每天大概有多少阅读量？（估算自己的阅读速度，每分钟大概多少字……要保证一定的阅读量。）③每天阅读时间大概有多长？（大约20钟。保证正常、规律作息，不影响其他学习任务……）④读完一本书准备花多长时间？（进行合理安排）（）师点拨指导学生可能有疑问的地方。（）生根据自身的实际情况，采用表格、条款等形式制订自己的阅读计划。小结：现在，我们每个人都制订了自己的阅读计划。老师自己也制订了一份，跟同学们一起读书、一起交流、一起进步。阅读需要长期坚持让们互相励督相之间比一比，看谁不仅读得多，还能读得好。五、