《一次成功的实验》第一二课时教学设计

《一次成的实验》教设计【教学容】人教版小学语文三年级上册第八单元第30课《一次成功的实验》。【教材析】课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。【设计念】在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文综合素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此，在设计本课教学上，老师只起到主导的作用，学生才是学习的主体，整个教学环节以读为主，在读中理解，读中感悟，读中升华情感。【教学标】1、认识“锤、堵、获”3个。会写“育、瓶”13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。、读懂课【学点】1

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教难】【学程】第一课时学设计一、揭示课题，读题质疑1、同学们，今天我们一起去学习一篇新的课文，我们齐读一次课题（指课题让学生读课题2在“成功”两字下加点）同学们这是一次怎样的实验啊？（成功3、读了这个课题，你想知道些什么呢？【设计念：通过谈激发学的兴趣，为习埋下笔。】二、初读感知1、著名科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。”你们提了这么多精彩的问题真了不起！2、我们知道这些问题的答案都是在书本里面，所以要想解决这些问题，我们首先要做的是——（读书大家翻开课120页，让我们试着先把课文读通顺，注意读准字音，遇到难读的地方可以多读几次，还可以和同桌交流一下。【设计念：初读课，整体知，把握课思路。三、识字1、同学们读得可认真了，现在我们一起去学会生字词语，好吗？2、多形式朗读生字词。3、接下来我把这些生字词放回到课文句子里，你还会读吗？4、指导观察要求会写的字。【设计念：学习生词，为习扫清障碍】四、再读课文、初步理解课文内容1、自由朗读课文，了解这篇课文讲了一件什么事？2、指名汇报。【设计念：再读课，了解文大意，把主要内。】2

五、学生练习写字。1、课文内容我们已经了解了，也知道了这是一次什么实验了，至于实验为什么会成功，我们留到下一节课去解决它吧。2、这节课我们已经会学生字词语了，也会写了，但我们应该不但要会写这些生字啊，还应该要把每一个生字写得漂漂——（亮亮）啊！【设计念：指导书，加深生字词的记。】六、课堂小结这节课我们学习了课《一次成功的实验了课文的生字词语了解了课文的主要内容请大家回去再把课文读熟，找出实验为什么成功的原因。【板书计】30、一次成功的实验··实验之前育

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实验之时实验之后第二课时学设计一、复习导入上节课我们学习了，这节课我们来继续学习，请同学们一起来读课题次成功的实验》1、复习生字词的读音。生字词我们学过了现在我来考大家看能不能把生字读准确谁来读一读？火车读。集体读。2、听写生字词。3

你们读得真不错。但是记住这些词语怎么写了吗？请同学们拿出老师听写本听写。听写并校正。听课的词语有：教育家、危险、顺利、激动。3、复习课文主要内容。（1）同学们还记得这篇课文主要讲了一件什么事？（2）小结：这篇课文主要讲了一位教育家在一所小学让三个学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次都没有成功而这一次却获得成功我们还知道了这篇课文可以分成三部分，分别讲了教育家的实验准备、实验的经过和实验取得成功的原因。【设计念：复习检第一课学习的内容自然过到本节课的习。】二、学习课文（一）了解实验的准备我们都知道做实验都要准备好一定的器具，弄清规则，课文中的这个实验也不例外，请同学们打开课本120页，快速读读课文的1-3然段，想想这个实验需要准备什么？实验的规则是怎么样的？看看能否找到答案。1、了解实验需要哪些准备？2、了解实验的规则是怎样的？3、教育家这样做，想考验孩子们什么？（二）了解实验的经过1、在实验的过程中，教育家和孩子们是怎么说，怎么做的？请自由朗读4-10自然段，找出描写三个孩子和教育家的语言和动作的句子，用横线画出来。2、讨论交流）把你找出的子读给同学听比比谁能体会当时的情景，人物的心情，把这种情感读出来。（三）分析实验取得成功的原因交流汇报：你认为这个实验取得成功的原因是什么？能不能从你刚才找的句子中找到答案？相机抓住以下重点句子理解课文。（1）一个女孩低声对两个同伴说！你第一，你第二，我最后A、谁来读一读这个句子？你从哪个句子中体会到当时的情况很危急？（课件出示：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊险！快上来！一……二……B、为什么说灌水也叫危险？C、这种情况确实很危急。谁能读出当时的情况危急？4

D、我们也一起来读一读这个句子。E、引导学生理解小女孩为什么要低声说以及为什么她不让自己第一个或者第二个出去，而要把自己安排在最后一个出去。F、你认为小女孩是一个怎么样的人？G我们再用坚定而又果断的语气读一读这句话看来临危不乱是这次试验取得成功的原因之一板书：临危不乱）H、这次实验取得成功的原因还有哪些？（2三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。A、你从哪些词语看出试验成功了？（顺利、一个又一个）B、理解顺利的意思。如果实验不能顺利会导致什么后果？（板书：团结合作）C、我们生活中还有哪些事情是需要团结合作才能完成的？D、我们也团结合作读好这句话读）F、这次试验取得成功的原因还有什么？试从小女孩说的话中找找？（3）女孩不假思索地说了危险，应该让别人先出去A、生汇报后齐读。B、复习“假”字的两种读音以及理解“不假思索”的意思。C、小女孩为什么想也不想就说出了这句话？D、小结了危险，应该让别人先出去句话换一种说法叫做先人后己书：人后己）E、你打算用怎样的语气读好这句话？F、全班女同学读。全班男同学读。全班同学读。G、实验终于成功了，教育家的表现又是怎样的？谁知道？（生汇报）（4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。A、谁来再读一读这么句子？注意揣摩教育家说话时的语气。B、哪个词语给你留下了深刻的印象？教育家为什么如此激动？这个实验以前做过吗？结果怎么样？（生汇报后幻灯出示句子：这个实验我做过很多次，……一个也拉不出来C、教育家没想到什么？让三个学生说。D、此时，教育家想对小女孩说什么？想对三个学生说什么？E、让我们带着激动、喜悦和意味深长的语气，一起来读读教育家的话件出示）5

4、分角色朗读。文中的对话精彩着呢！老师也想和你们读一读。老师念旁白，男生读教育家的话，女生读小女孩的话，三个学生的话，你们一起读对话）【设计念：引导学带着问去读书，通多形式朗读去感悟物的美品质。】三、总结提高1、同学们，学了这篇课文，你明白了什么？2、归纳：面对危险时，小女孩的临危不乱、处变不惊的态度值得我们敬佩，但更要的是在我们确保自身安全，并且有足够能力保护自己生命的前提下，先让需要帮助的弱者走出危险，是义不容辞的事情。3如果人人在危险面