Unit 3 What are you going to do 第一课时说课稿 小学英语

3to?一时课一说材（1课程的地位和作用本课时是九年义务教育课程标准实践教科书PEP版小学六年级（上册Unit中的第一课时，内容是A中的Let’slearn。从课文的内容布置看，本时是六年级课本中第一次涉及在现在进行时和一般现在时基础上用goingto的型来表达自己将要做么或询问别人将要做什么，包括学习相关的时间词和动作短语，并用这些学到的知识来完成特定的任务。（2学情分析我的学生虽然是六年级，但我校地处乡村，方言影响较为明显，学生的英语基础非常薄弱。但他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，好胜心较强，急于得到老师的肯定，也比较喜欢表现自我。（3教学目标针对以上学情，结合教材内容，我确定以下教学目标：知目、够听，说，读句型Whatareyouto？’mgoingthecinemathis。能对其中的动作和时间短语进行替换操练、能够听，说，读，写时间短语week;；，说，读taketrip。能目---能句型“Whatareyougoingtodothisevening？’mgoingtothecinemathis。进简单的对话交流，了解别人将要做什么或告诉别人将要做什么。情目能交流中注意自己的礼节，感受到学习英语的成功和乐趣。难：能够替换短语进行操练句型运用所学到的知识和别人进行交流。

（4）教学准备为了能顺利实现我的教学目标，我准备了一些短语卡片，利用远程教育的资源加上自己的资源制作的课件及一些纸片制作成的小红星造型和小贴纸work的查表。二说法学我会在教学中采用多种形式对知识反复呈现；对主要句型采用短语替换操练的方法；在学生操练中，我会采用情景教学法，让学生身临其境，亲身体验；在巩固知识的过程中，我会采用游戏法务教学法学在完成任务的过程中会交流受成功和快乐，最后达到学以致用了降低教学难度和学生学习的难度会从远程教育资源网中收集图片等资源，制作成课件，让学生在直观和仿真的情景对话中理解如何进行交流。三说学程本课时的教学设计分为五个教学环节。一、热身；二、呈现和操练；三、巩固和延伸；四完成任务；五作业。首先，我先说第一环-热身。这环节分为两个小环节。1日常问候。我会说：HowyouSs:Ifine.ThankT:IfineNicetomeetyouSs:Nicemeetyou、全班站起来伴随动作:“WhereYou?这歌flash是从远程教育资源网中下载的，是第二单元后面的一首歌曲。第一小节从学生最熟悉的日常问候入手，能让他们放松紧张的心情为是日常问候，他们能对答如流们心里有小小的成就感小的唱歌能进一步愉悦学生的心情，而伴随动作唱更能让他们投入于课堂忘周围的听课老师更松的状态进入新课的学习。第二步、呈现和操练。

唱歌后我会展示一幅图,:I’mgoingtothiseveningareyougoingtodothisevening”再和这张词卡贴在黑板上示范读---个别学生模仿读-------全班读的方式巩固新知。然后随意和个别学生运用这两个句型进行简单对话。这个环节通过有特点的图片吸引学生的注意力。在学生唱歌刚完，心情正沉浸于课堂之中时展示一幅有趣的图片，让学生感觉似乎在欣赏，在放松。过渡显得自然流畅。并让学生初步认知主要句型，了解如何进行对话。为以后的学习做了一定的铺垫。接着呈现的第二、三幅图片是我从远程教育资源网下载的课文插图。虽然我用差不多的方式呈现是固的方式却全不同第次呈现我会用带-某列开火车问---全班再齐读的方式次现会通过一组问一组-----的问女的答---全班齐读的方式进行巩固。整个环节的设计呈现的方式一样，让学生知道我想问什么，也在不断反复中让学生不知不觉中懂得了如何运用新知进行交流认知新知，掌握新知。虽然呈现的方式一样在复习巩固中又采用多种形式，避免了以同样的方式呈现所带来的乏味感。最后我再呈现三个时间词。因为认读这三个时间词难度不大，只需带读几遍学生就能认读，所以我把这三个时间词的学习溶入在学生自己操练中。第三步、巩固和延伸在简单呈现三个时间词后，我会问学生yourememberotherphrases?theintableinbook通过示意，动作引导他们认知Pairwork表的短语，或把他们说出的短语写在黑板)《新课标》指出：要注意保护学生的自尊心和积极性。所以，这个环节我会弱化处理，因为学习这些词组会增加学生的学习难度，不利于完成主要教学任务，打击他们的信心。

然后我就让学生主要用课文的动作短语和新呈现的三个时间词进行替换操练。当然也可运用扩展的短语过在操练前我会通过多媒体展示学生自己的对话录像学模仿进行操练点要注意礼貌生操练的过程中会把录像的内容通过多媒体展示出来，让学生更好的模仿。操练完后我会让几对学生进行展示表演，展示的学生通过游戏方式选出：我一边播放音乐一让学生传一个小布娃乐停了哪同学拿到就让哪个同学再叫一个他的朋友和他进行对话练习，并提醒其他同学认真听，他们的对话有没有不合适的地方。〈〈新课标〉〉在教学实施的建议中指出：要为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现和自我发展的空间个节的设计降低了学生学习新知的难度戏式活跃的课堂气氛避了枯燥机械让某个学生起来展示也让学生们在学中乐，乐中学。通过学生自己的对话录像的展示学创造了一定的对话情景学对进行对话产生一定的兴趣和冲动学生提供了互相学习的机会以及充分表现和自我发展的空间更效的完成教学目标，突破教学难点。第四步、完任务〈〈新课标〉〉指出：教师应该免单纯的传授语言知识的教学方法，尽量采任务型的教学方法。教师可以根据实际需要，对教材进行选择，取舍或调整。所以，我会呈现一个任务表Pairwork中表格的改造版。引导学生先填上时间词，再让学生自由地寻找交流的对象用刚才对话展示的式询问别人时我又把对话录像的内容展示出来于学生模仿，再播放一些轻音乐让学生在放松的状态下进行自由的活动。完成任务后再让几个学生代表他们自己的小组进行汇报于几个同学看时间而定。这个环节的设计，让学生能把学到的知识运用于现实生活中，学以致用。同时也对学生的交流能力起到一定的促进和发展的作用。让学生在完成任务的同时感受到了成功和快

乐。让学生在玩中学，学中玩点轻音乐能缓和课堂及对话中的紧张氛围，对学生完成任务起到促进作用让生在不不觉间完成运用新知的任务突破了教学难点实了教学目标。第五步、作业〈〈新课标〉〉指出：活动不应该仅限于课堂教学，而是延伸到课堂之外的学习和生活之中。这里，我会设计和Pairwork的格不多的另一个表格，让学生课后完成。再就是让学生抄写和背写生词。这个环节的设计让学生在课后有机会继续对所学知识进行运用和巩固，也能让学生感受到学习英语的成就感学生感受到现实生活与所学的英语知识确实存在联系在定程度上也增强了学生学习英语的欲望。四、说评价手段和板书〈〈新课标〉〉中说到：评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据课时我主要按原来的座位进行分组上来有多少组就分多少组，一般分为四组，每组一个集体。事先我会和学生讲明，按课堂表现进行评分，奖前三名评的方法按课堂回答问每次一分演展示每次两分计算我事先制作许多小红星用子放在讲台前每组的学生只要回答一次组坐在前面的同学就自己拿相应的奖品，最后按多少进行排名，进行奖励。这样的奖励方法即体现了〈〈新课标〉〉针对评价手段的要求，也有效地起到了教学辅助效果即省了老师课堂花评价方法上的时间避免分散或打断课堂的节奏过做为补充我会在适当的时候或彩的时候用全班鼓掌或通过鼓励定语言对学生进行肯定或鼓励，使评价手段更加多样。在课堂上引进了竞争意识，有效激发学生的好胜热情。另一方面，学生也很喜欢小贴纸，这个特点会助涨他们回答问题的热情。

板书部分我会在呈现的过程中陆续板书，最后形成一个以句型为主，暗示短语可以替换练习对话的格局。如课件展示。这个板书突出了课文内容重点，对学生在操练和展示中有所帮助，有效降低了掌握和操练的难度。总之，本课时所针对的是基础较为薄弱的学生。整堂课的设计体现了以学生为主体，老师为主导的新课程理念师现所花的时间可控制于多分