《树之歌第2课时》示范公开课教学设计【部编人教版二年级语文上册】

4/4《树之歌》教学设计第2课时【教材分析】《树之歌》介绍了十种常见树木的名称及其特点，拓展了学生对树木的相关知识，又使学生懂得了爱护树木的道理。本课的学习内容，易于激发学生的学习情趣，但是因为涉及到一些不常见的树木等新鲜事物，学生在理解课文方面存在一定的困难。教师在教学中要充分发挥学生的主体地位，鼓励自主识字阅读。【教学目标】1.认识“桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”8个生字，会写“棉、杉、化、桂”4个生字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.能流利地朗读课文，背诵课文。3.通过读文、看图，认识5种树，初步了解树木的特点。【教学重点】朗读课文，背诵课文，通过读文、看图，认识5种树，初步了解树木的特点。【教学难点】朗读课文，背诵课文，通过读文、看图，认识5种树，初步了解树木的特点。【教学过程】一、课程导入1.听写生字：杨、壮、桐、枫、松、柏。2.检查读词：泡桐、白桦、云杉、翠柏、桂花、枫叶、松子、白果。3.鼓励背诵：上节课学习的前一部分，谁能背下来？4.导入新课：下面我们继续来认识不一样的树木，谁来读读后两句话？设计意图：复习上一节课学习的字词和检查背诵，为后面的学习做好铺垫。二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习后两句话，随文识字，初步了解树木特点。2.探究方法（1）自读后两句话，把字音读准确。（2）找出后两句话中要求会认的字，交流识记方法。（3）小组内交流后两句话中写到的树各有什么特点。（4）小组代表汇报成果，教师引导、总结，指导背诵。3.探究活动（1）指名读文：找一找，这部分写了哪些树木？（木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）（2）指导认读“桦、杉、桂”：怎么记住这几个字？预设：桦：形声字，右边“华”表音，强调读音是第四声。杉：换一换，“形、彩”换左边部件。桂：加一加，“一木两土”。（3）出示：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。①导入：树木的种类繁多，除了形状和颜色不同，还有什么也截然不同？预设：生活习性（木棉喜暖、桦树耐寒）；生长的地方（木棉南方、桦树北方）。（板书：木棉喜暖桦树耐寒）②指导认读“耐”。记忆字形：用什么方法记住字形？理解字义，拓展运用：“耐”就是忍得住，受得住。“耐寒”就是忍受得住寒冷。“耐”还能组什么词？（耐劳、耐用、耐心……）③指导理解“守北疆”，认读“守、疆”。过渡：耐寒的桦树“守北疆”。点拨：分析“守”的字形，理解字义：宝字盖的字一般和家有关，“寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理解，像看家一样寸步不离地守卫着就是“守”的意思。点拨：出示战士站岗守边疆的图片，认读“疆”，激发情感朗读：就像这位解放军战士，不畏严寒，坚守我国北方边疆。多么令人敬佩的战士，多么耐寒挺拔的桦树！让我们一起读读这句话。（4）出示：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。①引导：这句有没有不懂的地方？预设：“活化石、金桂”。②组织讨论：小组研究一下“金桂”是指什么？（桂树开花呈金黄色）（板书：金桂满院香）③引导理解“活化石”。引导认识“化”字。提问：我们学过的哪个字里出现了“化”？（花、华）能组什么词？（文化、变化、化学……）出示图片理解“化石”，教师点拨：古代生物的遗体、遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西就是“化石”。化石历史久远，具有科学研究价值。猜测理解“活化石”：猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”？预设：它们生长历史久远。点拨补充：银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。（板书：银杏水杉活化石）（5）播放情景视频，学生练习朗读。（6）学生通过多种方式练读，熟读成诵。如：同桌配合读，一人读树名，一人读树的特点；师生配合读，老师读上一句，学生读下一句。学生试着背诵课文的内容。设计意图：在引导学生理解“活化石”一词中，基于学生质疑的问题，给予其研究讨论的机会。课堂上学生思维碰撞、大胆猜测、比较推敲、最后得出结论才是学习的过程。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了6个字的书写，接下来我们再来学习4个字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。棉杉化桂点拨：（1）4个字都是左右结构的字。（2）“棉、杉、桂”都是木字旁的字。“棉”右半部分的“帛”上小下大，“巾”首笔竖落在竖中线上；“杉”右半部分三撇之间距离均匀，撇的起笔上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下；“桂”顶部左右两边对齐，“圭”的笔顺要注意，两个“土”组成，分写横中线上下，第二横重合在横中线上，注意横的长短变化。（3）“化”左窄右宽，右边先写撇，再写竖弯钩，撇要出头。2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺，对重点字、重点笔画进行指导。四、课堂小结 小结：今天我们认识了很多生字，了解了木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的特点。你还有哪些收获呢？五、拓展延伸1.指名朗读这三个句子，把句子读通顺，了解这些句子都是关于树的名言。2.学生联系生活说说对每句话的理解，教师适当点拨。十年树木，百年树人。比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。树高百尺，叶落归根。树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故乡时间再长，最终还是要回去的。树无根不长，人无志不立。人要立志，没有志向的人是不会成功的。设计意图：引导学生联系生活理解句子的意思，积累关于树的名言，丰富学生的语言。六、布置作业