1、全国中小学教师教育技术水平考试教学人员初级复习题

PAGEPAGE10、 、订www“”的相江阴市进校年 月日中小学教师教育技术水平考试复习题1、英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。属于（。A、上位关系B、下位关系C、组合关系D、并列关系3、是美国圣地亚哥州立大学的（1995年开发的一种课程计划。A、杜威B、布鲁纳C、斯金纳D、伯尼.4（A、头脑风暴B、同步讨论C、辩论D、合作性讨论5、教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。A能 B、了解、理解和应用C、生理、心理和情感 D、认知、情感和学习策略6（施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。A、教学管理 、教学行为 、教学科研 D、教学设计教师的培训的组织工作存在（）两种方式。A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训B、由面到点，分层推进；全员培训C、由上到下，全程培训D、由点及面，分层推进；全体培训8（ 。A第二次命 C第四次命 9与课程整合模式多多样下面（）不属于创新型模式。A合作学习 B探索和现学习C问题解决学习 D基于计算机课堂讲演练习讨论10（主干结合集成电路光盘机器人高清晰度电视等综合。AB文字 纸张 D印刷术（ 。A课程结构课程实施创新精神运用相结合运用相结合运用相结合能多提出与讨论问题相关观点交流与讨论形式是指（。A（Brainstorming）辩论C合作性讨论 D如BBS电子邮件讨论等）13综合实践课主包括（）几部分。劳动B合作性学习实践劳动C劳动区服务实践研究性学习合作性学习D合作性学习区服务与实践劳动14一般情况下导航栏由（）构成。ABCD导航文字图战役油画战争形势图林肯图像平介绍等并把些像图文等资料有机地结合在一起方式是与历史课程整合地（A创设历史情景 C模拟历史人物或历史事件D模拟占据空间广事物16下面（ ）不属于科学课程。A历史B化学CD物17（是指比较稳定学程序其方法体系它具有特定学理论指导具有特定学A学模式 B学结构 学设计 D学方法18与“知识点之间相互关联”学组织结构相应软件导航是（ 。A航 B航 C航 D性网状导航19（）主是按照一定标准收集起来学认知活动成果。AB价析D20“技术优先”的是（ ）A离模式 B整合模式 C锯齿模式 D交替模21帕金斯（Perkins,1991）学习环境包括的五个关键成是（ ）A信息库；符号板；象视窗；建构工具箱；支持系统C信息资源；符号板；象视窗；知工具；任务管理者D信息库；符号板；象视窗；建构工具箱；任务管理者22下面的结构图是由（）提出的。A加涅 斯金纳 皮亚杰 D23信息技术整合于英语阅读学的优势不包括（ ）A提供广泛的英语阅读学习资源 C交流方式单一 D提供各种学习策略24（）视图下不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。A大纲视图 B幻灯片视图 C幻灯片浏览视图 D25斯滕伯格关于专业知识的看法是（）C学科内容知识；学习者和学习的知识；一般学法知识26最适合课堂讲演操练和练习的硬件排列方式是（ ）A横排 B纵排 C环形 D两侧27信息技术与课程整合的第二阶段中又可以划（ D信息技术提供资源作信息处理工具作协作工具作交流工具28（是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的内隐的方式呈的课程学生大多是无意接受隐含于环境中的经。A隐课程 B学科课程C显课程D活动课程29美国信息素养国家标准的（）内容描述的是理解技术系统的特及操作精通技术的使用。A具 B社会伦理及人问题C基本操作和概念 D技术通信工具3可以（ ）内容标准相结合。A结合具体情境探索并掌握长方体正方体圆柱体积和表面积以及圆锥体积计算方法B探索某些实物体积测量方法C能利用方格纸等式按一定比例将简单放大或缩小体会相似D通过观察实例认识平移旋转能方格纸上将简单90度31网上写作实验室是因特网上一类重要写作资源下面__不是它写作辅导方式。A实时性聊天 B电子邮件 CBBS D线练习32教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音来讲。A象 B光传播 C声音产生传播 D简单电33下面 是综合应用内容标准。A经历简单收集整理描述和析数据过程B用折纸等方法确定轴对称对称轴能方格纸上画出一个轴对称C能根据给出正比例关系数据有坐标方格纸上画并根据其一个量值估计另一个量值D获得综合运用所学知识解决简单实际问题活动经验和方法34_ 旨使学习者建构起宽厚而灵活知识基础；发展有效问题解决能；发展自主学习和终生学习能；成为有效合作者；并培养学习内动机。A基于问题学习 B有意义学习 C习 D网上合作学习35_ 对措施采取相应补救措施及时修正调整认知策略。A自我调控 B自我监察 C自我管理 D自我评36关于操练练习型软件教学反馈说法正确是 。A反馈时直指出正误C要提供即时反馈37教育化概念是20世纪90年代伴随_ 兴建而提出来。A“高速公路”B“2016战略” C“全国学习网” D“国家高速网38行为主义学习理论提出教学设计指导原则不包括 。A则 B忆 C反馈原则 D强化原39下面_是地理课程知识特点。A性 B性 C性 D0wt 的线性结构变为人为控制放映顺序超文本结构。A画 B动作设置 C预设动画 D41“知识点之逐层递进深入”教学组织结构相对应软件导航是 。A有线性横向导航 B线性纵向导航C非线性树状导航 D非线性网状导航42新内容学生原有观念之存三种实质性非人为联系其新内容属于原有观念属于 。A系 B系 C系 D3_ A形成价值观念 B织价值观念统 C反应 D价值体个性化。44小高年级段的数准麦收信息技术整点统计与概率部分的习生可以 。A运用数ICT交流运算结果C使用电子格或者数据库来记录处理和交流他们的发现DWORD写作综课研究报告45[美国际育技术协会认为小—五年级的生应该能。整性议生应会 。A各种网络搜索技巧使用电子邮件 用电子邮C各种网络搜索技巧电子论坛使用方法 D用浏览器收集材料网页制作47师的隐喻由蜡烛变为火箭的隐喻是 A缘B成批生产个性凸现 C奉献双赢 D者促进48完整的信息素养应包括 三个层面。A知识素养信息素养计算机技能 化素养文化意识信息技能C文化素养信息意识计算机技能 息意识信息技49国以独立建制的小校都能网。具备网条件的少数小校也可配备多媒体设备和育资源。AB2015C2008 D200550国家《基础（试行）提出大力推进信息技术过程的普遍应用，促进信息技术与科课程的整逐步实现_的呈现方式生的习方式师的育方式和有力的习工具。A内容B方法C模式D过程51信息技术与课程整英国建立了 是主要通往信息高速公路的育通道。A通 B网 C网 D国家高速信息52甄德ft于师专业知识的看法是 _。知B育理论知识；所专业科知识普通文化知识C科内容知识；习者和习的知识；一般法知识；课程知识；情景知识；自我的知识D广泛普通育；所要任的科内容；育文献；反省的实践经验3wt__。A备注页区 B区 C区 D图54北京师范大现代育技术研究所何克抗授发起的语言“四结”改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括 。A、以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语文教育与现代信息技术融为一体55、教学环境中的物理环境包。A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置B、硬件摆放和座位安排 C、课堂氛围和课堂管理 D、硬件安排和教室空间56、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成_ 。A、教——生 B、学生——学生C、教师——教师 D57的ICT总体战略不包面。A、基建设施 B、内容 C、实践 D、教学58、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是 。A、人本广义理论 B、建广义理论 C、行为主义理论 D、认知主义理模拟之中A、实物 B、物理 C、情境 D、程序60、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，__ 的课堂组织形。A、小组活B、全班活C、个别活D、集体活动61（）的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。A页B页 C、视图 D、备62“U-S联合”的教育研究和发展模是指（ ）A、教师-家长联合B、大学教授-小学教师联合C、大学-中小学联合D、教师-学生联合63、信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国的（ ）A、国家信息空间B、国家高速信息网、全国学习网D、通讯技术网4（ 。A、快速传播与多媒体问卷B、组织麻烦、费用昂贵C、便于对采集信息的质量实施系统的检验和控制D、24小时全天候的调查65、在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活属于（ ）教学流程。A、讲解 B、有组织的练习 C、有指导的练习 D、独立练习66（ 验证假设的过程。A、网上合作学习B、真实性任务学习C、有意义的学习D、资源型学习67、英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。68、在FRONTPAGE中，通过（）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。A、普通窗口 B、预览窗口 HTML窗口 D、视图窗口69（ 师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生70、行为主义理论的教学方法在（ ）中得到了集中体现。A学 、直接教学 C、程序教学 D、随机进入教71（）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。课堂教学、教学组C、课堂D、课堂理72、教师课学习内容的关，可以学习分为（ A、预、相关和在B、、和信息C、文、视和D、预、和力3（A、信息技术课程是合课程，学知识整合C、信息技术课程整合性课程，性课程74、情境学习是（）学习理论在教学中的。A、行为主义 B、知主义 、主义 D、主义75、知主义理论，能学习的是（ A、接性、化 D、力技76、下的（ ）是历史课程知识的。A性 、体性 、现性 D性77“MOV技术在英语学中的（ ）形式。A、为教师的演示教学新方式 密英语学习C、促进学生主动的英语学习 D、创英语学习环境78、下的（ ）例子般信息技术的互动模拟情境来现。A、D、血液7T）A2016D0）ACTN验1合。AD图形2）ABD3A17 B13 C10 D74）A校长教师和生B区校教师和生区、长教师和D区校长教师和生5”丰富。ABCD数与代数6）A横排 B纵排 C环形 D两侧7。络和资源库检索式阅读能力8策过程。研究型自我调节D自我反思9美）流工具；技术作为研究工具；利用技术工具解决能力B基本操作概念：社会道德与人文；技术作为提效率工具；技术作为交流工具；技术作为研究工具；技术作为解决与决策工具C基本操作概念：社会道德与人文；使用工具获取远程能；技术作为交流工具；利用技术工具解决能；技术作为解决与决策工具术工具解决能；技术作为研究工具；评价电子资源能力0）A理论知识概念知识知识D科知识91解决一般涉素。92、教学评价可分三类。A、教师评价、同学互评、自我评价B、教师评价、同学评价、社会评价C、学校评价、教师评价、家长评价D、家长评价、同学互评、自我评价93、教师通常A、社会、学生、家长和课程、学生、家长、学校和课程C、学生、学校、课程和情境D、社会、学生、课程和情境 注：圆圈代表教师，方框代表学生A、完整型和创造型B、综合型和创新型C、完善型和创新型D、建构型和创造型6国T了 A、全体教育B、全面教育C、素质教育D、全纳性教育 A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力B、超文本的阅读能力和信息筛的能力C、电子化的阅读能力和信息D、性的阅读能力和情阅读的能力A、学B、教学C、性学D、模学99、与的式要有A、自，体，作B、的，体，C、的，合作，D、自，体，100、教育中的作类的模中A、、C、情境D、程序101、价÷价系统和价体系个性化等层次的目标领域A、情、认知C、生D、动作技能102、格罗斯曼关于教师专知识的看法。A、本体性只是；、知识；教学法知识；践的知识C、学科知识；学者和学的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识D、广泛的普通教育；所要教的学科；教育文献；反省的践经验103A、校长、学生、后勤人员D、教师104、程序教学适。A、问题解决B、创造性思维C、批判性思维D、简单知识和技能105会互动对认知发展的重要性。A、华生B、布鲁诺C、皮亚杰D、维果斯基A习B多媒体化学习C数字化学习D素质教育107、 对，采的，及时正、调认知。A、调BC管理 D108、课程合是国基教育课程要提出的一，体现为方过和现学习的合学与学知识的合人和社会的合。内容和知识BCD和内容的109。ACD0、美国“社区”案例用绘图软件制作家庭成员图片”的活动是TS绩效的指标。用各种媒体和技术资源进行指导下的学习活动用与学生发展阶段适的准而恰当的术语进行关于技术CD、下的 不属于学课程ABCD种方式是信息技术与理课程合的方法。ABCD、幻灯片制作时， 是错误的做法。动画要多，声音要多，文字要多色彩搭配适宜构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重注意画面的美观，各帧风格统一、自我调节学习的内在过程可以被简化四个环节自我计划、自我监察、自我调控和自我反思、在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通方法开展数和代数的教学学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果直接将信息技术与所学内容结合学生使用电子表格构建公式，对情境模型化学生能使用数据库或者电子表格们的和展数据、信息技术与程合的个面，面的 国面所的教，教学与划信息技术与国程内容标的可能的合点建国性的教信息数据中心构建信息技术与程合的评价标准设教学标教学内容学习、学习和教学设教学环境设教学标评价内容学者学习、学习和设教学环境学习环境设教学标学习内容学者教学形式、学习和教学设学习环境、fogarty三程合的模式，中一一学合，并式、式、式式、式、合式、式、式式、式，式PowerPoint用帧的明内容的是图大纲图区注0 合B、几何画板C、图形制D、图形修改121、按上调查采用的技术，上调查可以.A．电子邮件法，push法，随机IP法和BBS法BCDS1221996“CAI在数课堂的应用”课题从而了课程整合的试验。A．FrontPageB．AuthorWareC．公共编辑D．几何画板123PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是AB．工作区C．大纲试图区D．备注页区124的 不是信息技术与历史课程的整合方。创设历史情境C．模拟历史人物或历史事件D的事物 A．热现象B．光的传播C．声音的产生与传播D路126在英语语言知识与信息技术链接表可通整合的方式来习词汇。生跟录音带习生在多媒体阅读材料习新单词生在信息技术创设的具体情境运用相应的句型生借助相应的光盘资料习127生的思维是否严密而有序是否具有创造性都体现在 的过程。AB．问题解决C．解答试题D．抽象思维128在性习流程的第一个环节确定主体信息技术的可能的整合方式是 。A工具处理信息B．利用信息技术创设问题情境C．利用信息技术展示交流D．利用信息技术整合结果129校情境直接的明显的方式呈现的课程。显形课程CD130ABCD13150ABCD一网站A试讯BCD写作及写作阅读素材类133_ 构成A标和导航文字图BC头图和备注D框架和导航文字图134软件“有线横向导航”与信息组织结相应。递进B点之间逐层递进深入C点之间相平行并列D点之间相关联135_ A内容析B先前经验C态度析析136观摩行为时一般为以下环节：创景联系旧引新主；实验探索，意义建构和效果评价。析137200010月25日全小信息术工作会议召开陈至立同志作了为《抓住机遇加快小大普及信息术报告报告明确提要实施 信息技A、全国习网工程B、”2016战略”C、”校校通工程”D、”人－机－路－网”工程138、提倡自我激励、自我调节的习、情感、真实性评定、作习等主张的是： 。斯基认为提出素养是”终身习的水平；对源工具的了解运用；_ ”四个方面组成的。检索、评价和有效使用所需要的能力计算机编程必须拥有各种能意识知识为中心的课程阶段和全方位的课程阶段。141、 受这样一种建构主义观点指导，即生对知识的建构是受社会性相互作用影响的生之间的相互交流，会影响生对知识的建构。习习习作习142、为了充分发挥观摩的效能，我们需。制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构制定观摩计划，预测行为，观摩行为，评价行为预测行为，实验探索，应用迁移，评价行为制定观摩计划，创设情景，观摩行为，效果评价143理论有一些不同的看法但最有影响的是布卢姆的分类，他把目标分为_ 三大领域。认知、情感和动作能认知、情感和习策略运作的课程和。做的课程145、在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，盘上搜与阅读材料相关的资源，进行专题学习。识字教学部分口语交际部分及

。活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合活动课程为什么要和信息技术整合活动课程如何和经验课程整合课程怎样和信息资源整合147、学生进行自主学习，教师提供支”的课堂氛围属_ 专制型自由型放任型民主型148、美国对新教师的学科知识的要求是 。149的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”。A、分离模式 B、锯齿模式 、整合模式 D、交替模150、问题的解决一般涉要素。151在 中，学习者是一个外在的实验者。A、过程模拟 B、程序模拟 C、情境模拟 D、进程模152、在信息技术整合的课堂中，往往存三种典型的课堂组织形式。153、形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于 领域。A、情感 B、认知 、生理 D、动作技154、学习资源的提供方式一般包两种。155、影响教学设计的因素之一情境是指教师教学课程、课件和教学环境课件、网络和多媒体环境156【美】国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标。流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力。为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具。术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具。术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力。157具有两个基本特征：问题的目标很明确和解决方法是确定的。A题 B题 题 D158、教师整合能力的发展方式主要包。讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题准备，听讲，总结159、在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻。A、中心边缘B、静态动态C、奉献双赢D、传递者促进者160、信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面不是学校层面所需做的工作。建设硬件基础设施和环境建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库制定并实施组织管理体制制定教师培训的标准和规范161、在信息技术与课程整合中，教师应该学习 ，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求162、皮亚杰的建构主义理论是一。A论 B论 C论 D163A学 B学学D164、 ABCD165AD166“ 。A第二次命 B第三次命 C第四次命 D第五次命167我《小课指导纲》小阶段内容安排计算画画方掌。绘图工具；图形制；图形修组合等处；画制作绘图工具；图形制；图形修复制组合等处；画制作绘图工具；图形着色；图形修复制组合等处；几何画板绘图工具；图形制；图形着色；图形修复制组合等处理168执《美南北战争》一课从电《乱世佳》截取几段战争场反映葛堡合一起方与历史课整合方法。创设历史情境供多通道培养历史思维能力拟历史物或历史事件拟占据空间广事物169美古德莱德由政部门规定课计划课标准材也就列校课表课A程领悟课程 课程 D课程170师引导一些集性练活流A讲解 有组合练习 有指导练习 D独立练习1wt 可A画 B设置 设画 D自定172例子一般供拟情境来实现。A万有引力 B子精原子分子概念 Ｄ血液173条件设定恰当呈现方引起注意常策略。形象语言输保证足够重复率目标呈现突显性保证足够重复率目标呈现突显性恰当语言输入供适宜持方目标呈现突显性4与数课相整合着眼点应该培养一 让像数家一样研究数决问题。BCD175的ACD176ABCD177。BCD178A“层”次性D性络监控系统这种况（活）A活动活动C别活动D集活动A多媒化字化D素质育181题站一般由首页主页（测试区区一般页等构成。A备BC大纲 D182（空跨度大）地理课程特ACD空跨度大湖泊河酸度绘制酸雨这（利络资源展开探究）A究C基于问题D184于英语优势包括（方单一）185划过太空轨迹进行定格这种方利计算机（创设景）186北京大现育研究所何克抗授发起语“四结改革试验研究语科一项大规试验研究其主内容（在大阶段阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合。）定。188、有意义的接受学习是由著名教育心理学家（奥苏贝尔）提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。189、WebQuest是（探究性学习）的一种形式。题解决）三个方面利用信息技术促进学生学习问题解决。的。192（用面）不模教育用的性。193、学习，义可以学习为（件、软件、信息、）四。194室，教师即研究者”理念。195、信息社会里，以文字课为主要教学传媒的教学模式，必将为以（B:信息技术）为教育196、帕金斯（perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成是（D:信息库；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者）197、美国学者古德莱德认为（B:运做的课程）是指课堂际施的课程。198（A:显性课程）是学情景以直接的、显的方式呈现的课程。199（D:理工具，评价工具，备课和教科研帮手）0B）具、媒介和方法融入到教学的各个层面的观点是（C:小整合论）2C203、教师的隐喻，由一桶水变为河流的隐喻是（B:静态到动态）变化的表现。204（Osterman&K,1993）（A:所导的理论和所采用的理论。205（D:块。206、综合践活动课具有（b:整体性、践性、开放性、生成性和自主性）的特点，身非常合整合各种信息技术。207、综合践课，学生用（c:字处理软件和演示软件）完成自己的报告。208。9（A、领会BCD21020001025AB6CD——路—e。A窗口B预览窗口CHTMLD视图窗口2A物理BD3）AC声音产生D简单电路214师可利演示文稿呈现重单词和句型单词可配上图片和建热连接，。A创设英语环境B扩和紧密英语共体C促进生主动建构英语D师演示。A数代数；平面几何；导数和微；B代数；空间图形；统计概率；D数代数；直线和圆；统计概率；6环节所组成模式。B创设情境—指导观察—局部说—体总说—讲演—组批改D直接教学的教学流程是（）有组织的练习218发现学习是由（）提出来的，是指学习者通过自身努力获得学习结果的教学模式。AB维果斯基CD219（）是学习者为了成功而高效的达到学习目标，在学习过程中，有意识的对自己的ABC自我调节学习D220下面的（）不能说明模拟在教育中应用的优越性。A激发学习动机BCD适用面窄221在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）AB线性的纵向导航C非线性的树状导航D2（、AB同步讨论C辩论D223教学环中的社会环包括（ ）B课堂氛围课堂管理硬件摆放交流合作形式D课堂氛围课堂管理224美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架的是（）A．实践知识B．理论知识C．内容知识D225、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为为教育传媒的型教育模式所取代。教育BCD络技术226、 ACD教师变量227_ 会上的工作。信息素BCD228、_ A学习网CD229、美国信息素养国家标准的 内容描述的是利用技术资源解决问题，做出决定，在真世界利用技术做出决策，解决问题。ABCDABCD身生活和社会生活、体现对的综合运用的课程形态。信息技术课程BCD活动232、插入自选图形时要注意三点，下面 说法是错误的A“层”D性233，第二步是思考，第三步是解决问题。ABCD234、舒尔曼于教师专业知识看法是________本体性知识；实践性知识；条件性知识广泛普通教育；所要任教学科内容；教育文献；反省实践经验学科内容知识；学习者和学习知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我知识学科内容知识；一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；有学生知识；有教育情景知识；其他课程知识235科目人、地点和事件地、记事年表、文献数字化CD236、英语课程标准二级中内容标准中包括厅、说、读、写、玩演听。ABCD237、美]国际教育技术协会认为小学二年级学生该够_____ABCD238、根据信息技术与课程整广度则可以划分为_______A型B型C型D型239、当前国家课程标准中，将教学目标分为()三个方面。A、 认知、情感和动作技能B、 认知、情感和学习策略C、 知识和技；过程和方法；情感、态度和价值观D、 了解、理解和240是( )A、 B、 C、 大规模集成电路时代D、 集成电路时代1、wt是( A、 幻灯片视图B、 工作区C、 大纲试图区D、 2、wt是( A、 备注页区B、 工作区C、 D、 243的( A、 万有引力B、 种子的受精过程C、 原子和分子的概D、 血液端，进行讲评，让学生有直观、具体的认识，这中形式能够( )A、 B、 扩大和紧密英语学习的共同体C、 促进学生主动的英语学习D、 英语学习245、和代分信息技术的中，信息技术可以过( )方式“实际情景中理什么是按比例分配，并能解决简单的问题”的内容标准相结合。A、 可以操作软件探究小、分和百分之间的关系和转化B、 运用适当的学符号，可以使用ICTC、 可以利用计算机软件绘图，探究正比例函的图形特征D、 可以利用计算机的绘图软件体会比例的概念246、作文方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代化信息技术，采用由( )六个教学节所组成的教学模式。A、 表达评议批改B、 情指导观察-局分说整体总说讲演小组批改C、 情个别观察整体总说局分说协作D、 情指导观察局分说整体总说打字表达评议批改247、以下那种学习模式不属于受学习？( )A、 有意义受学习B、 直学习C、 真实性任务学习D、 模仿学习248、借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于( A、 基于问题学习B、 C、 D、 抛锚式教学249、有意义的接受学习是有著名教育心理学家( )提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。A、 B、 C、 D、 250、操作与练习性软件要具有系统的结构，下列说法正确的是( A、 出题速度可快可慢B、 设计好出题顺序C、 不提供指导D、 不使用动画和声音251、关于操作与练习型软件的教学反馈，说法正确的是( A、 反馈时接指出B、 C、 要提供使的反馈D、 252、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构( )相对应。A、 知识点之间兼有并列、递进B、 知识点之间递深入C、 知识点之间互相平行并列D、 知识点之间互相关联253、按照教师所提供与本课学习内容的关系，可以将学习资源划为( A、 预设资源、相关资源和泛在资源B、硬件资源、软件资源和信息资源C、资源、视频资源和音频资源D、预设资源、软件资源和人力资源254、我国教师的教育技术标准包括()大方面A、教学实践、教学设计、合作与交流、学习与发展B、教学设计、教学管理、合作与交流、学习与实践C、教学设计、教学管理、合作与发展、学习与交流D、教学实践、教学管理、合作交流、学习与发展255()A、电子管时代B、 媒体网络时代C、 大规模集电路时代、D、 集电路时代256、情境性学习是( 学习理论在教学中的应用。A、 B、 C、 D、 257、美国信息素养国家标准的具体内容是( )A、 究工具；技术问题解决和决策工具B、 学习对象；学习工具；学习环境C、 织工具D、 基本操作和概念；获取信息能力；选择信息的能力；评价信息能力；组织信息能力258、根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是( A、 定向与回忆B、 C、 个别化D、 智力技能259、信息技术由于课程整合的承担主体有多个层面，下面的( )不是国家层面所需要所做的工作。A、 组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导B、 规划信息技术与国家课程内容标准的能的整合点C、 建国性的教信息据D、 建构信息技术与课程整合的评价标准260、信息技术整合的课，( )的课组织。A、 、组和个别B、内、课和个别C、整体、组和个别D、体、个别和261的( )要构与教本。A、 教B、 学习工具C、 D、 信息技术与课程整合262、标“( )”按钮，即放映幻灯片，放映的过程，如果不按顺序放映某幻。A、 B、 C、 D、 大纲视图263、教师信息技术处理信息的能力不包括( )面A、 有效获取信息资源的能力BCD264( )ABCD5ABCD6）ABC性D7）象工具BC象D知工具8A供材料CD9。ABCD0T）ABCD1。ABCD2“ov在英语科中（）ABCD273划过太空轨迹定格这种方式是利计算机（）ABCD274小语文“四结合”试主张字教模式（）六各自来概括A想B想C想D打275有意义接受教流程是（）ABCD276无论传还是环境下教模式大致以从接受与（ 两维度加以定位。A学BCD题与资源型277与“知点之间互关联”教组织结构对应软件导航是（）ABCD278（ ）是指将网络调查内容传播广泛调查调查方法。ABCSDP279按照讨论人数来分讨论和交流以分（ ）类型。BCD0）ABCD1）AB识D21“制点”A现代B技术C素质3水平进行特定材料以特定顺序子安排。A序BCBBSD随机进入284行主义理中得集中现ABC序D随机进入285序支架别理用。A建构主义行主义认CD建构主义286要及 ABCD287、知觉，模仿，操作，准确，连贯和习惯化等层次的目标属领域ABCD能力，批判性思维能力，社会交流与协作能力和信息获取BCD技能。289、专题网站一般有首页，主页A视CD290、在教师的隐愉中，由一桶水变为河流的隐愉变化的表现A 促进者291、班拉认为观察学习分为四个过，依次为：A程B程C，D程292、在实践中,学生使完成自已的报.网络搜索工具多媒体百科全书字处理软件和演示软件数据库293、美国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备的技术素养的绩效指标是:,社会道德与人文方面的要求,使用输入输出设备的能力,技术作为交流的工具技术作用研究的工具利用技术工具解决问题的能力.基本操作的概念,社会道德与人文方面的要求技术作为提高学习效率的工具,技术作为交流的工具技术作用研究的工具.,社会道德与人文方面的要求,使用信息工具获取远信息的能力,技术作为交流的工具利用技术工具解决问题的能力.,社会道德与人文方面的要求,技术作为提高学习效率的工具,利用技术工具解决问题的能力技术作为研究的工具评价电子信息资源的能力.294<中小学信息技术指导纲要小学阶段的内容安排中,在用计算机画画方面要求学生掌握,,.295、根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,可以将整合的进程大略分为三个阶段:封闭式的,以知识为中心的课程整合阶段,296、在对教学内容进行组织时，教师需要方面着手。A、学生的社会背景、年龄、兴趣B、事实、概念和原理C、学生的兴趣、需要和原理D、内容范围、内容重点、内容的顺序297、为了迎接21世纪知识经济的挑战，必化放到战略高度，抢占教育信息化“制高点。AB、信息技术C、素质教育D298在 下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。A、大纲视图BC、幻灯片浏览视图D、普通视图299A、创设历史情境B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C、模拟历史人物或历史事件D、模拟占据空间广的事物300AB种子的受精过程C原子和分子概念D血液301、在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中的表现。A、创设英语学习环境B、扩大和紧密英语学习共同体D302CABCD303“四”试验阅读等六个环节概括A习重点字词讲解课朗读利课间阅读阅读竞赛共同总结B重点字词讲解课朗读利课间阅读阅读竞赛总结C重点字词讲解课默读与朗读利课阅读阅读竞赛共同总结D重点字词讲解课默读与朗读利课阅读阅读竞赛总结304是指根认知活动检查习者一旦了问题就要及时采取应措施采取应补救措施及时修正调整认知策略。A自我调控B自我临察CD305研究习第一个环节确定主体整A利作为工具处理B利创设问题C流D利整理306。A定向讲解有组织练习有指导练习独立练习B讲解定向有指导练习有组织练习独立练习C定向讲解独立练习有指导练习有组织练习D讲解定向有指导练习独立练习有组织练习307是一种两军垒针锋讨论其目是为了更加全面地看清问题实AB作CD308关于问题说错误A问题要有放性B问题创意要力求颖C”与“景”不是一个含义D创设问题要虑先前经验309操练与练习涉及到一个很重要问题是回答反馈反馈类型不包。ABCD0 ABCD奥斯特曼等把师思想分两类A“所倡导理论”和“所采用理论””和“所习理论”论”和“所用理论”D“所倡导理论”和“所用理论”312信息技术发展第一代。A晶体管时代B电子管时代C大规模集成电路时代D集成电路时代313、是一种典型认主义模式。A抛锚式BCD314从课程现方式或影响生方式来划分课堂可分A必修课程和选修课程BC分科课程和综合课程D显性课程和隐性课程315美国信息素养国家准具体内容。A技术问题解决和决策问题B习象；习工具；习环境C基本操作和概念；社会伦理及人文问题；技术评价工具；技术研究工具；信息组织工具D基本操作和概念；获取信息能力；选择信息能力；评价信息能力；组织信息能力316信息技术与课程整合具体现上整合。A、媒体整合B、媒体整合C、媒体整合D、媒体整合317、价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属领域A、情感 B、认知 、生理 D、作技能力；判别性思维能力；社会交流与协作能力。A、信息获取技能B、信息组织技能C、信息评价技能D、信息处理技能念属。A、 B、 C、 D、 320、为了充分发挥观摩的效能，我们需要 。A、制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构C、预测教学行为，实验探索，应用于迁移，评价教学行为D、制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价321、教师利用信息技术处理信息的能力不包方面A、有效获取的能力C、运用现代教育思想的能力D、应用信息资源的能力322、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可。A、运用数学符号使用ICI交流运算结果C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现D、使用W