人教pep版小学英语五年级上册教案unit-1-单元教案-3

Unit1what’shelie?第一课时教课目的与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,ind；2、能掌握句型：Who’syour?What’she/shelie?并能在详细的语境中运用；3、培育学生热爱、敬爱老师的感情。教课要点Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,ind等。要修业生能听懂句型，并联合这些句子表达的情境，学会适合地替代句中的单词。逐渐学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教课难点如何利用所供给的对话和情形，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书中间初次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可依据实质教课需要进履行用，并帮助学生熟习教材内容的变化。教课准备1、准备教课过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。教课方法小组合作法、情形教课法教课过程设计1、Warm－up（热身）（l）播放Let’sstart下边歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还能够使用四年级上册第三单元学过的句型：

“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too”.并联合有关人物的图片，指引学生复习

strong，

tall，

short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）平时口语练习，内容可参照以下：T：Hello,everyone！

Welcomebactoschool!Nicetoseeyou!SsNicetomeetyou!（3）问学生几个问题，引出本课要点内容。详细会话可参照以下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulieyournewEnglishboos(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalaboutinUnit？1Guess！What’sthetopicofUnit1？2、Presentation（新课体现）l）出示Let’sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?指引学生依据情形图的提示描绘新教师。而后说：“今日我们将学习如何描绘新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．指引学生联合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，而后联合图卡向学生体现新词：youny，indold，funny。可利用简笔划、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐渐掌握正确的读音。（4）依据以下信息请学生判断会话中描绘的教师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelie？He’sshortandthin．达成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再指引学生利用Let’slearn部分所供给的替代句型，描绘Sarah的其余两位新教师，练习稳固所学新词。5）试着写单词。范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片反面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3、Let’splay趣(味演练)（1）Let’sfindout(找一找)指导学生用所学新词和句型描绘Let’sfindout部分几位教师的体貌特点，而后找出正确的图片。达成这项活动后，教师指引学生充分利用八张新词卡片持续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其余学生选出正确的图片。（2）Let’ssing(唱一唱)放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4、Consolidationandetension（稳固与扩展）（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活着手册配套练习。（2）让学生模拟Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展现不一样教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，而后用所学新词描绘这些教师的容颜特点。（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。能够参照以下语言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllieher．Who’sshe？4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计Unit1what’shelie?old，shortthin，tall，strong,oung,funny,ind教课反省Unit1what’shelie?第二课时教课目的与要求1、能听懂、会说并在实质情形中运用以下对话：Doyouhavenewteachers?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?Mr.hao/MrMa/MissLiuWhat’she/shelie?He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sveryind.2、认识歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏中间，并能在实质情形中进行运用。教课要点本课时的要点掌握句型是：Who’syourmathteacher？Mrhao．What’shelie？He’sthinandshort.He’sveryind要修业生能在相像的情形中达成替代练习，能灵巧运用这些句子进行社交。教课难点Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即便不可以够听懂句子的含义，只需理解要点词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟习新词和新句型，感知连读、失掉爆破和弱读等语音现象。初步培育学生的听力技术。教课准备1、教师准备教课过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；2、准备一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及录音带。教课方法情形教课法教课过程设计1、Warm－up（热身）（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）联合画有人物不一样容颜特点的教课图片进行要点词的替代，指引学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参照以下：A：Goodmorning/afternoon.Loo!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelie？B：He’sshortandthin！2、Let’stryandtal操(练)Let’stry频频播放Let’stry部分录音，指导学生依据声音选出图中相应的人物。在学生依据录音内容圈出所描绘教师以后，可让学生看一看他们熟习老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’she/she?What’she/shelie?”发问学生。今后再转入Let’stal部分对话的详尽学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let’stal（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示

Let’stal部分的人物图片，让学生快速找出

Mrhao。而后教师分别说出教师姓氏：

MrMa／

MissLiu．这时先不要修业生描绘这些教师，可把该项任务放到对话教课以后。（2）听录音，跟读Let’stal部分的对话。指引学生指现图中的人物Mrhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。3）教师再次出示人物图片，让学生疏别对人物进行描绘，可利用句型：“Who’sthismanwoman？What’she/shelie？”进行演练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Goodtonow此部分为选学内容，要修业生认识中西方国家在人名称号习惯上的不一样。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后边。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后边，并且有的在二者之间还有中间名（middlename）。这些不一样需要让学生认识。3、Consolidationandetension（稳固与扩展）（l）让学生做A部分Let’stal的活着手册配套练习。（2）让学生默记Let’stal部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行沟通，可分别饰演不一样国家的人物。再用英语写一写自己饰演的名字。4、小结板书设计Unit1what’shelie?Who’syourmathteacher？Mrhao．What’shelie？He’sthinandshort.He’sveryind.教课反省Unit1what’shelie?第三课时教课目的与要求1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active；2、能听懂、会说句型：Who’s?He’sfrom.What’shelie?并能在情形中进行运用；3、能听懂Let’schant的.歌谣，并依据节奏念；4、能运用上节课的词汇进行Pairwor稳固练习；5、能在教师的指导下达成Readandwrite。教课要点本课时需要要点掌握四会句子，要修业生能在相像情形中正确使用。教师需重点重申这些四会句子的规范书写。教课难点本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，指引学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，特别要重申bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以指引，正确示范朗诵。碰到难度较大的句子，可让学生理解粗心，不强求每位学生都能正确理解意思。教课准备1、教师准备教课过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及录音带；4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教课方法小组合作法、情形教课法教课过程设计1、Warm－up（热身）描绘教师：在多张教师的图片中，让某学生随意抽取一张，对该教师进行描绘，其余同学增补。联合所学句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”联合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2、Presentation（新课体现）Readandwritel）用图片展现的方法导入。教师介绍说：hangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalsaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealoo！Whoaretheteachers？（2）学生自己阅读课文。而后与同桌分角色朗诵对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生达成填补句子的练习。4）教师指导学生写四会句子，能够小组或男、女生比赛的方式进行。3、Let’splay(兴趣演练)Pairwor要修业生看Pairwor部分的图片，理解对话内容。两人一组，依据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词许多于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描绘人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作达成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人依据卡片的内容进行回答。答对时，由这人抽取图片，问另一人。4、Pronunciation(语音演练)（1）教师出示一些含有同样字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要修业生依据图片或实物读出这些单词。在教课过程中要注意指引学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并重申这两个字母组合发音的差别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子粗心。5、Consolidationandetension（稳固与扩展）（l）让学生做Readandwrite部分的活着手册配套练习。（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师能够找出更多有关单词让学生练习四个字母组合的发音，也能够要修业生自己去找。关于找到许多单词的学生要及时鼓舞。（3）让学生参照Pairwor说一说，做一做，设计一些有关教师或亲朋的词组卡片，让大家做句子整合游戏。6、小结总结本课时所学的知识，增强学生的知识记忆。板书设计Unit1what’shelie?Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelie?He’stallandstrong.教课反省Unit1what’shelie?第四课时教课目的与要求1、经过学习，能够听闻读写单词：indfunnyyoungsmartactive；2、掌握单词strictprincipaluniversitystudent；3、初步掌握句型Isshe/he?以及回答；4、认识Storytime故事情节。教课要点Let’slearn部分的单词ind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudent，从音形义上理解并能够在表达中灵巧运用，四会单词要修业生正确拼写。教课难点单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼写。教课准备1、教师准备教课过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及录音带；4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教课方法情形教课法、图片展现法、小组合作法教课过程设计1、复习、导入（1）Let’SchantT：Hello，mychildren．Doyourememberthechant“Mymathteacherisverysmart．”Nowlet’Schantwithaction．(chanttogether)T：Soundsgreat!Youaresoactive．(指引他们一边做动作一边唱，在喧闹的学习气氛中，教师可侧重“active”这个单词夸奖和鼓舞学生，为接下的单词教课做情绪上的铺垫。)（2）SmartGameT：Youaresoactive．Let’Splayagame，O?S：Yeah!T：let’splayagame“SmartGame”．Whoisthesmartboyorgirlinourclass?(游戏内容可涵盖前几个课时的要点和需要再提示的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．称号；可出示人物图片，让他们快速反响描绘性形容词等，目的是在游戏中增强对已学知识的掌握和运用，同时又灵巧的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。)2、新课体现（1）学习新单词①T：Wow，youaresoactive．Isthisgamefun-ny?Isitfunny?WhoissmartinGameOne?(在环节的自然过渡中再次说起两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或许出两道数学题比比谁smart，在轻松活跃的气氛中让学生领会active等。并指引同学们在Isshe／he?的句子中感觉单词的含义。)②T：Yes，loo!Smartisasmallart．(smart是一门小小的艺术)(经过small+art=smart，一种很funny的方法指引学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．(经过近似三个单词的对照性朗诵，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话增强记忆的兴趣性：Runinthesun．Itissomuchfun．Itisfunny．近似的还有Youareyoung．Y—o—u—n—g,young；Act+ive=active；依据直拼教课法原则拼写／／ai／／n／／d／，ind，ind，看图及对照ind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师能够立刻进入下一环节，假如感觉学生掌握欠佳，还能够再设计一个RunandSay的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮番请学生上用“Isshequiet／strict／young?Yes／No，it'syoung／quiet．描述图片单词，每小组各派一位同学，快速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且正确者为胜。)（2）体现Let’SLearn部分对话①直接体现Let’SLearn部分插图，用What’Shelie?Isshe／he?句型指引学生演练并开门见山地引出对话。②教课单词：principal，universitystudent。教师出示本校校长的照片，用Whoishe?IsheanEnglishteacher?引出单词；角色交换，让学生饰演校长，表现心目中校长形象，发问What’helie?Ishequiet?指引学生用Myprincipalis练习和使用新单词。教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，howcool!Youloolieauniversitystudent．YoustudyinNingboUniversity．再让他们集体议论，谈谈自己知道的大学名称，如北京大学PeingUniversity，清华大学TsinghuaUniversity，哈佛大学HarvardUniversity等，在发散性思想中操练单词比机械性朗诵有效多了。③学生跟读对话，分角色朗诵并进行分角色表演。（3）Let’Schant学生听录音吟唱歌谣“Whoisyourteacher?”3、训练操作（1）教师将“四会”单词字母次序打乱，预先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母次序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和稳固。（2）利用教课机播放Let’slearn中的图片，让学生察看图片进行模拟对话练习，能够分小组练习，也能够同桌练习。（3）Let’schant播放B部分歌谣录音,整体认识歌谣大概的内容,以后要修业生记着歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要修业生能够描绘人物的特点.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,能够加上动作,更换节奏,替代人物,描绘性词汇,也可以将它编入对话中.4、Storytime(1)设置情形,介绍人物(2)播放故事内容，让学生初步感觉故事内容。本故事情节风趣风趣，学生也不难理解，教师可适合浸透要尊敬他人的教育；语言简单，是本单元要点句型的情形化使用的范本，但关于此中一些口语化的语言，教师可从本单元教课之初就能够逐渐浸透。如Shoot，可在单词或语音教课中设计射门游戏；Imissedit．在前面各单元的游戏活动中教师都可浸透使用，这是该语言在实质情形中的真切运用；CanIjoinyou?在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至’rhat’sforsure，也可先做情形铺垫，在真切情形中让学生自主领会句子的语义和语用。这样的情形化教课既真切，又打破了这部分的语言难点，还扩大了讲堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教课在课件的引人下更真切、风趣，学生感觉触手可及，更增强了表演的欲念。本部分教课可分为：浸透语言点教课(分别在各课时)——课件引入——分角色带读，朗诵——小小配音员游戏稳固语言——分组角色饰演。(为了减少学生表演的心理负担，本课时中表演同意学生看书，尽量创造轻松欢乐的表演气氛。淡化语言上的不足。)(3)教师重新播放，每播放一部分停止，让学生介绍故事粗心，不会的教师及时解说，让学生对整个故事有所认识。5、讲堂小结今日我们学习了单词ind，funny，young，smart，active，principal,universitystudent还要会运用今日所学句型进行情形对话。6、作业部署能够背诵、理解并运用今日所学会的单词。板书设计Unit1what’shelie?indfunnyprincipalyounguniversitystudentsmartactive教课反省Unit1what’shelie?第五课时教课目的与要求1、掌握Let’stal中的对话，并灵巧替代，运用；2、能够达成groupwor中的活动；3、能够听懂Let’stry部分的录音内容，正确达成图片选择练习；4、能够达成C部分Let’schec中的听力任务。.教课要点本课时需要要点掌握的句型：Who’sthatyounglady?Shesourprincipal．Isshestrict?Yes,she．isIssheactive?No,sheisnt．She’squiet．要修业生能在相像的情形中正确替代句中要点词，练习新语言。教课难点难点是一般疑问句“Ishe/she..?”及其必定和否认回答。教课准备1、教师准备一幅本课时的电子图片；2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及该课时录音带。教课方法情形教课法，小组合作法，图片展现法教课过程1、复习、导入（1）热身（Warm-up）①新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行报告演出，班内评比出最正确创意奖、最风趣奖、最贴切奖等。②平时口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：AMymathteacherisverysmart．BMyEnglishteacherhasaindheart．CMyP．E．teacherisverystrong．DMymusicteachersingsnicesongs．2）预习（Preview）利用第四课时中学过的单词和句型：“Who’syourprincipal?MissLin．Issheyoung?No,shesold．Shesveryind．”联合人物照片或图片替代句型中的要点词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。2、新课体现Letstal①经过观看配套的教课资或许挂图，让学生对对话中的年青校长有必定的感性认识，而后要修业生对该校进步行简单描绘，再开始对话学习，要点掌握strict,active,quiet这几个单词在句子中的意思。②教师出示Letstal部分三张替代图，描绘此中一张的人物特点，让学生猜想是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特点为smart,ind和funny。可让学生参照所给句型替代要点词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其余学生做评论。③听录音，跟读对话，指导学生口头演练一般疑问句“Ishe/she...?”及其必定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。详细步骤以下：一名学生表述：Ihaveanewfriend．教师指引大家用一般疑问句咨询有关信息：Aboyorgirl?Ishe/shetall/short/quiet/active...?直到最后猜出：Ishe/she××?游戏过程中该生一直回答：Yes,he/sheis．或No,he/sheisnt．3、训练操作（1）Groupwor教师在学生较为娴熟地掌握了新句式后简单描绘学生比较熟习的某位教师，如：Shesourteacher．Shesind．Who’sshe?Guess!请学生用一般疑问句发问，获取有关该教师更加详尽的信息，如：Issheyoung?Isshepretty?等等，而后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。（2）Letstry听录音，达成学生用书Letstry部分的练习。录音内容以下：BoyWhosthatman?GirlHesournewartteacher．BoyHessotall．GirlYes．BoyIshestrict?GirlYes,buthesveryfunny．Who’sthemantheyretalingabout?（3）Let’schec播放录音，让学生依据录音内容给四张小图排序，进行单元评论。录音内容以下：GirlWho’syourChineseteacher?BoyMrWu．He’sshortandstrong．GirlIshestrict?BoyYes,buthe’sveryind．②BoyWho’sthatwoman?GirlShe’sourartteacher．BoyShe’sveryyoung．GirlYes．She’sauniversitystudent．GirlLooatthatman!IsheyourP．E．teacher?BoyNo,heisn’t．He’sourscienceteacher．GirlHe’stallandstrong．BoyYes,heis．④BoyWehaveanewEnglishteacher．GirlWhat’shelie?BoyHe’soldandfunny．Weallliehim．4、讲堂小结今日我们学习了句型：Who’sthatyounglady?She’sourprincipal．Isshestrict?Yes,she．isIssheactive?No,sheisn’t．She’squiet．同学们必定要能在相像的情形中能够正确运用。5、作业部署（1）让学生听Letstal部分的录音，读给朋友或家长听。（2）让学生描绘某位教师的体貌或个性特点，能够是学生所熟习的教师，也能够是他们心目中的优异教师形象。可参照语言：IwantanEnglishteacher．Sheispretty．ShespeasEnglishwell．She’stallandthin．She’sveryfunny．She’sourfriend．板书设计Unit1what’shelie?Who’sthatyounglady?She’sourprincipal．Isshestrict?Yes,she．isIssheactive?No,sheisn’t．She’squiet教课反省Unit1what’shelie?第六课时教课目的及要求1、能听懂、会说：Ihaveanewmathteacher．Herclassissomuchfun．Really?Whatsshelie?Shesyoungandpretty．Shesauniversitystudent．等句子并能在情形中正确运用；2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；3、能够依据对方描绘大概绘出人物形象，达成Talanddraw中的任务。教课要点本课时需要要点掌握的句型：Isshequiet?No,sheisnt．Shesveryactive．Isshestrict?Yes,sheis,butshesveryind．要修业生能在相像的情形中替代要点词，正确运用新句式，并要点掌握这两组四会句型的书写。教课难点本课时难点Tastime是教材的选学部分，教师可依据教课实质安排学生课下以小组为单位制作贺卡，而后在班内展现。注意指引学生在展现时尽量多使用本单元所学新语言。教课准备1、教师准备一幅本课时的图片；2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；4、教师准备录音机及录音带；5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸