关于五年级语文教学计划模板7篇（五年级上册语文教学工作总结）

2/2关于五年级语文教学计划模板7篇（五年级上册语文教学工作总结）接受应用多种形式引导同学把握内容、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等。

在阅读方法方面，连续加强精读和略读力气培育的同时，培育同学有关阅读力气的培育。

再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人相互沟通能敬重、理解对方”。“敬重”不仅要“认真急躁”地听，而且要敬重对方的人格，如，全神贯注，不任凭打断别人的话，倾听时可用神态作出反映；“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，明显在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培育上，前两个学段都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的“留意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。从口语交际力气训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到其次学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简洁地说，到其次学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在相互沟通、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表看法前，有预备；在发表看法时，有确定的质量。

从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点支配了写记实作文，还支配了写书信、争论性报告、表扬稿等应用文的练习。

（二）拓宽题材体裁方面，连续作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1为了在信息激增的现代社会里，教给同学利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，本学期在教材拓宽题材体裁方面，连续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。

2增加体现爱国主义、革命传统训练、中华传统美德训练的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。

在课文之外，为同学供应相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述训练内容的比重，使同学在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。

（三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

1凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。

借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思索练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“相互沟通平台”，引导同学相互沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，慢慢养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常留意发觉、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓舞同学试写提示语、广告词。

2课后练习紧扣文本，引导同学在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

如，引导同学找出表达精确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。

如，引导同学在理解课文内容时，留意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。

如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导同学分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求同学：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”

又如，引导同学联系课文领悟种种写人的方法。

3以“相互沟通平台”为凭借，引导同学自主相互沟通学习心得，发觉一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培育。

（四）顺应儿童心理进展特点，加强“口语交际·习作”的训练

在“口语交际·习作”的编写上，留意从同学的生活动身，为同学回归常态进行口语交际、自主进行习作，为同学留有更大的缔造空间。第一，要激发兴趣，引起同学相互沟通写作的欲望。其次，要创设特定的情境。第三留意多方位的评价，重在激励。第四，观看、思维、表达三种力气结合起来培育。第五，加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，时常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。引导、指导同学在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写力气。

（五）指导同学设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的力气

综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，留意提高同学策划、规划自己学习的力气，用多种途径、方式解决实际问题的力气以及语文的综合运用力气。

（六）分层教学，关注差生,连续做好培优补差工作，大力提高中等生。

四、教学进度支配

略

五班级语文教学方案篇3

一、教学理念：

1、突出共性进展，敬重同学共性世界，培育同学共性。

2、语文训练要面对全体，落实到每个同学，并全方位提高每个同学的语文素养。

3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文训练不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文训练与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式，促进同学在老师指导下主动的富有共性的学习。

6、留意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析：

本班共有同学25人。绝大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，同学能较好地完成学习任务。同学具有了确定的阅读力气、口语交际力气和写作力气和语文综合运用力气，也把握了确定的学习方法。但是有个别同学基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导训练。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“

“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成学校阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加迅速而灵敏，编排形式在继承中又有进展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际?习作”的类型发生确定的变化

6、在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和争论的过程，提高语文综合运用的力气

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、

价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起同学推举的欲望，体现双向互动。

2、不时提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育观看、思维、表达三种力气。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，同学已经具备了较强的独立识字力气，因此教学要更加放手。要鼓舞同学在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，无阻碍阅读。共2页，当前第1页12

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导同学进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导同学在把握全文情感基调和其变化的基础上，依据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

高班级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为同学留有富余的默读时间，并提示相应的方法，引导同学依照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的考虑练习题，引导同学理解内容，领会了并有所体会表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“推举平台”中总结某些规律性的东西。

3、要依据课文的不同特点，设计和接受应用迅速而灵敏多样的教学过程与方法战略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起同学推举的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现同学实际交际的需要，让同学了解在不同的场所、针对不同的对象，围绕不同的目的，接受应用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用同学喜闻乐见的方式来激发同学的交际欲望。三是要创设多个情境，在慢慢深入到到的互动中，体现交际的内容由比较简洁、外表，到交际得比较丰富、深入到到的训练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，确定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开头宜“放”，使同学感到想写的内容很多，老师指导同学从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在推举草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，挨次是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个同学通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢快，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，时常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。应关心小伴侣熟识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓舞同学表达自身的所做所见所闻所思所感，写自身感到饶有兴趣的内容。老师要引导、指导同学在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写力气。

五班级语文教学方案篇4

一、教材分析：

五班级是第三学段的起始班级。把握新学段的教学目标，生疏《课标》在三个维度上的变化是促进同学进展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发觉第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注同学习作兴趣的培育，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人相互沟通；将兴趣转化、提升为同学的自我需求，亲热了习作与同同学活和成长的关系，进一步激发同学的习作欲望和热忱。

2、习作的内容和形式有所变化。其次学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简洁的书信和便条。第三学段提出写简洁的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

3、在“观看和积累”方面提出更高的要求。在其次学段“留心四周事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观看事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新颖感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，同学具备了初步的表达力气。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；依据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

二、本学期具体教学目标：

1、懂得写作是为了自我表达和与人相互沟通。

2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简洁的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学与读书笔记和常见应用文。

5、能依据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、洁净。

三、具体措施：

1、学段目标适度提升、循序渐进。

进入第三学段，老师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约同学的进展。但是也应熟识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始班级不能一下将目标提得太高，使同学望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导同学学会观看积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求同学作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持同学对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教同学学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现老师的缔造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可依据教学实际对教材进行扩展延长甚至适度的改编。应当看到教材不仅为同学的学、也为老师的教拓展了较大的空间，这为老师发挥教学的缔造性供应了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

3、将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发同学的表达欲望，使之自觉主动的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织同学通过阅读例文,合作争辩，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发觉总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织同学呈现相互沟通，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中相互取长补短，达到共同提高。

还要把自主合作探究的学习方式拓展到更宽敞的天地，超越学科和校内的范围，让同学去发觉全新的、未知的世界；让他们从留意师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。老师可以组织同学去调查“高班级同学最宠爱的课程和老师”、“学校生看电视状况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生力气的试验记录”、“学校电视台收视状况与改进方法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培育习作力气。

四、教学进度：

周次

题目

教学要求

课前预备

3

1、写写读书启示。

2、写采访记录。

3、写一次辩论会。

1、从三个作文选题中，选择一个自己宠爱的话题来写。

2、大事的过程要清楚，留意写出自己的真情实感。

3、做到语言通顺，脉络清晰，内容具体。

1、读课外书。

2、采访身边爱读书的人。

3、开展一次辩论会。

5

《二十年后回家乡》

1、充分发挥想象，把对家乡浓浓的情、深深的爱寄于叙事、写景之中，

2、条理清晰，语言精确生动。

回忆本组课文中表达情感的方法。

7

写说明性文章

1、介绍一种物品。

2、依据确定的挨次来写。

3、抓住物品的特点。

4、运用学过的一些说明方法。

选择物品仔细观看。

9

看图作文

1、从口语交际的三个话题中选择自己宠爱的一个写自己从中获得的启示。

2、做到有感而发，联系自己生活实际说出真实感受。

开展口语交际

13

和父母说心理话

1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。

2、表达出真情实敢。

3、写好后读给爸爸妈妈听。

开展口语交际

16

写读后感

1、抓重点立意，在读的基础上谈感受。

2、感情真挚，表达的观点要鲜亮。

3、语言通顺，留意内容记述和感情抒发的有机结合。

读文章，和同学相互沟通。

18

1、写一个场景。

2、写梗概。

1、从两个话题中选择一个自己宠爱的，确定写作内容。

2、场景描写可以依据时间挨次或大事进展挨次写具体。

3、写梗概要从最近读过的文章或看过的影视作品中选择一个来写，做到重点突出，脉络清晰。

开展口语交际

五班级语文教学方案篇5

为切实搞好本学期的语文教学工作，为连续提高自身业务力气，为给同学营造轻松愉悦、主动向上的学习环境，特制订本学期教学方案如下：

一、加强阅读教学。

认真培育同学阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容和中心思想的力气。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会同学学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别留意朗读训练，提高同学的语言感悟力气。

二、重视口语交际训练。

训练同学口头表达力气，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起同学听、说的兴趣，鼓舞他们多说多想，留意表扬，爱惜说的主动性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

三、重视指导好课外阅读。

坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导同学认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求进展”，指导同学学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，关怀解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织同学进行生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵角逐。

四、留意把握教学重点，突破教学难点。

本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会了并有所体会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力气。

五、利用资源优势，进行开放教学。

开放教学内容，选读有关适合同学阅读的名篇名著；开放课堂教学，让同学在自然中学习语文；改革语文评价，关注同学学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践力气的培育与提高。

六、重视同学自主学习精神的培育，养成同学良好的学习习惯。

在作业布置上，还给同学作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已把握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个同学设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成果记录在过关卡上，期末由同学自己算出平常成果。

七、学困生的转化工作

经过上学期的观看，我发觉学困生的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散留意力，不愿参预朗读争辩等学习活动，语文作业时常不能保质保量地完成；语文基础学问和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读力气较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施：

1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种平安、公正、民主的师生关系，努力发觉他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要准时表扬和鼓舞，以使他们树立学习的信念。

2、多给他们供应呈现自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会呈现他们的才能，让他们和其他同学一样享受到成功的乐趣。

3、给他们推举好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅读量），提高他们的阅读力气；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作力气。

4、准时找准他们学习中的薄弱环节，准时补漏补缺，力争做到当日学问当日清。

5、支配好优差结对，利用优秀同学的力气来关怀他们，让他们在互帮互学中共同提高。

6、加强与家长的联系，让家长明确训练目的，把握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校训练与家庭训练形成合力，关怀他们进步。

五班级语文教学方案篇6

一、学情分析

本班小部分同学基础扎实，分析力气强，本学期将对这部分同学在训练的广度和深度上下功夫。其他同学基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解力气。特别是学习困难的同学，由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着确定的困难。本学期预备从同学行为习惯、学习习惯抓起，留意培育学困生良好的学习习惯，调动其主动性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习主动性。

二、教材分析

本册教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：“走进西部”，“永久的童年”，“语言的艺术”，“他们让我感动”，“中国古典名著之旅”，“走进信息世界”，“作家笔下的人”，“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”一组。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成学校阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

二、本册教学目标

1、熟识常用汉字200个，累计识字3000，完成学校阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有确定的速度（每5分钟不少于300字）。

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活阅历等）理解词句，能辨别词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的争论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的看法。稍作预备，能当众作简短的发言。

10、主动参预语文综合性学习，在制订方案、开展活动、进行呈现相互沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的争论报告。

三、教学中需要留意的一些问题

（一）识字与写字教学

本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中消逝的新词，老师要引导同学随时抄写，准时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

（二）阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练。

朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读高班级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

（1）通过课后的思索练习题，引导同学理解内容，领会了并有所体会表达方法。

（2）在课文中发觉语言表达的特点。

（三）口语交际教学

第一，要激发兴趣，引起同学相互沟通的欲望。

其次，要创设特定的情境。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。

（四）习作教学

1进一步明确学校生作文的性质。

2作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

3观看、思维、表达三种力气结合起来培育。

4加强平常练笔的指导。

（五）综合性学习

综合性学习活动二“利用信息，写简洁的争论报告”，重点在于让同学学会怎样写争论报告，教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写争论报告”的方法：

第一步：确定话题；

其次步：猎取资料；

第三步：分析材料，形成观点；

第四步：依照样本，撰写报告。

五班级语文教学方案篇7

一、指导思想

1、语文训练不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文训练与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文训练要面对全体，落实到每个同学，并全方位进步每个同学的语文修养。

3、留意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析

本班共有同学50人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，同学能较好地完成学习任务，合格率100%。同学具有了确定的阅读力气、口语交际力气和写作