第1课《邓稼先》-部编版语文七年级下册

邓稼先杨

振

宁导入新课同学们，上课前，我们一起来读一首挽歌，猜一猜，这首挽歌是在怀念谁呢？怀念_____院长天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。“两弹”的成功爆发极大增强了我国的国防力量，极大提高了中国的政治地位。在这背后，有许多科学家的艰苦付出，邓稼先就是这众多科学家中的卓越代表。今天我们就跟随诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生的文字，去走近邓稼先，感受他独特的人格魅力。1.了解邓稼先的生平经历、主要成就、性格特征，感受他的博大襟怀和崇高品格；2.学会精读，能够抓住关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义；

3.深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学目标走近作者

1922年10月1日生于安徽合肥，物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。在粒子物理学、统计力学、凝聚态物理学等领域做出多项贡献。1957年与李政道一起获诺贝尔物理学奖，1980年获拉姆福德奖。

走近邓稼先

邓稼先（1924年—1986年），出生于安徽怀宁，核物理学家、核武器科学和技术专家，中国研制和发展核武器的重要领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献，1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。

本文是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。1986年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。为了缅怀好友，作者以中华几千年的文化为背景，以近一百年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。背景链接

本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，叫作“自传”；一类是记述他人的生平，称为“他传”。这两种传记的写法都有一个重要特点，那就是内容必须真实，不能有过多的想象或者虚构的成分，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。

本文是“他传”，作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。文体常识1.读准下面加点字的读音。

元勋（xūn）

至死不懈（xiè）

鞠躬尽瘁（cuì）

妇孺（rú）皆知

马革裹（ɡuǒ）尸

家喻（yù）户晓

截（jié）然不同

鲜为人知（xiǎn）

锋芒毕露（lù）

彷徨（huánɡ）

筹（chóu）划

孕（yùn）育

选聘（pìn）

无垠（yín）

殷红（yān）

燕然(yān)

检查预习

检查预习

2.解释词语元勋：立大功的人（多指开创性事业中的）。鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，不辞辛劳，竭尽全力，直到死了为止。鞠躬，小心谨慎的样子。尽瘁，竭尽劳苦。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。当之无愧：承受得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的。锋芒毕露：比喻人的锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。诵读课文默读课文，说说课文写了与邓稼先有关的哪几件事。从“任人宰割”到“站起来了”“两弹”元勋邓稼先与奥本海默民族感情？友情？“我不能走”永恒的骄傲请同学们快速跳读课文，勾画出文中信息，完成下面这张邓稼先“生平经历表”研读课文邓稼先“生平经历表”1896年，中华民族处于_________________的时代。1898年，德国抢占山东胶州湾，“租借”99年；俄国__________；法国__________；英国____________。1924年，__________出生于安徽省怀宁县。1945年，__________毕业于昆明西南联大，期间与___________同窗。1950年，邓稼先获美国普渡大学物理学博士学位，______乘船回国。1958年8月，______________________________________。1964年10月16日，______________________。1967年6月17日，________________________。1985年8月，____________________________。1986年3月，____________。在这期间他和于敏________________________。1986年5月，________________________。研读课文最黑暗，最悲惨“租借”25年“租借”99年“租借”99年邓稼先邓稼先杨振宁立即开始研究原子弹制造的理论。中国爆炸了第一颗原子弹。中国爆炸了第一颗氢弹。邓稼先做了切除直肠癌的手术。做了第二次手术联名签署了关于中华人民共和国核武器发展的建议书做了第三次手术，7月29日逝世任人宰割

一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例:德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。

今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。

前半部分，独句成段，运用排比、比喻的手法，渲染出民族危在旦夕的紧迫感，与一个世纪后“中国人民站起来了”形成强烈反差。在近百年的中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先，是为了说明邓稼先是对人类历史发展产生巨大影响的历史人物，是对祖国、对民族有巨大贡献的杰出科学家。站起来了

这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。

对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家:邓稼先。研读课文研读课文通过破译这些课内课外的数字，能不能用原文中的话评价一下邓稼先的功勋呢？研读课文邓稼先是中华民族核武器事业的奠基者和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。研读课文身为邓稼先五十年的挚友的杨振宁还用了很多四字词语来形容邓稼先。快速浏览课文，能不能在文中找出这些词语？如果要给此文加一个副标题，你会选什么词填空？邓稼先——一个（）的人研读课文“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。”

“邓稼先最不要引人注目，他真诚坦白、从不骄人。他没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的品格。”纯粹、纯真、纯正、纯朴、纯厚、纯洁……研读课文讨论：1.有人说，邓稼先之所以这么谦逊低调是因为他不善于与人交流，你同意吗？到文中找一找理由。2.比较下面两个句子有什么不同邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。邓稼先则是一个最不引人注目的人物研读课文

"文革"初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。1971年，在他和他的同事们被"四人帮"批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。对比把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”研读课文邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐、和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。研读课文邓稼先是中国共产党的理想党员。

因为“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。精读课文精读第四、五部分，边读边圈点勾画出最能体现邓稼先人格魅力的词语或者是最让你感动的句段，试着在旁边写上一些批注。【语句一】“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”结合上下文，你认为邓稼先在沙漠中埋葬去世的同事时,会是什么样的心情？①非常悲痛。因为失去朝夕共处、相互扶持的同事。这些逝去的研究者远离家庭和故土，客死他乡，临死前都没有亲人在旁。②有些许欣慰。逝者是为祖国的国防事业献出生命，死得重于泰山。③倍增前行的决心和勇气。这时的邓稼先心里应该会想:必须加紧研制工作，只有手中有了“杀手锏”，才能撑起中华民族的天空，才是对逝者最好的告慰。【语句二】“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”联系上下文，你认为彼时邓稼先的手有没有颤抖呢？①有颤抖。文中说“理论是否准确永远是一个问題”，关键性方案决定着研究的走向，代表研究能否取得成果，这一切都与民族尊严、国家尊严息息相关。②没有颤抖。作者认为邓稼先具备“勇进的胆识和稳健的判断”，因此他在关键性方案上会毫不犹豫地签字。【语句三】“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话:‘我不能走。’”联系上下文，你觉得邓稼先这句“我不能走”应该用怎样的语气来读？①要读得髙亢激烈。因为前文说了，井下信号测不到了，大家十分焦虑地劝他回去，可以看出情况非常紧急危险，现场不会太安静。因此，作为核武器研究院院长的邓稼先应该高声向大家表态。②要读得沉稳坚定。首先，结合文中对邓稼先的叙写，我们看到的是一个稳健沉着、指挥若定的科学家，不可能惊慌失措或是举止失当。用沉稳坚定的语气朗读，才能更好表现岀邓稼先的身先士卒、顾全大局。其次,如果想表达高亢激烈的情感,句末就应该用感叹号，而这里用的是句号。精读课文中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑古今多少奇丈夫。碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。

结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的“中国男儿”，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质，表达了作者对邓稼先的崇敬、赞美之情。精读课文“这是一篇至情的文章，描述了邓稼先的一生。我觉得这也描述了大哥的志向。”————杨振玉《父亲、大哥和我们》请同学们到文中找一找哪些地方能体现杨振宁的“至情”？精读课文——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！（从朋友的角度赞颂品质、精神、贡献）(从历史的角度评价邓稼先为国家、为民族所做的贡献。)（从人生观的角度赞颂邓稼先的生命质量、价值和意义。）（从人生选择的角度突出邓稼先对对事业、对祖国、对民族的热爱。）梳理脉络第一部分:通过列举中国百年屈辱历史,引出为中国做出巨大贡献的科学家——邓稼先。第二部分:简述邓稼先的生平经历和贡献,并对其进行了高度评价。第三部分:在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先,以凸显邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品格。第四部分:写作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪,为50年的朋友邓稼先而骄傲。第五部分:写邓稼先在极端艰苦的条件下,在层出不穷的问题前,身先士卒,不怕牺牲,胜利完成任务。第六部分:引用电报、书信中的几段话总结评价邓稼先,洋溢着作者对朋友的深情。

梳理脉络第一部分:第二部分:第三部分：第四部分:第五部分:第六部分:引子简介邓稼先的生平经历第二部分的补充、延伸、扩展第二部分的具体化总结全文致敬邓稼先国家要表彰一批为共和国作出巨大贡献的英雄人物，你最想授予邓稼先什么称号？你将如何撰写他的颁奖词？请根据课文内容,写下你的感想,10