上课表现自我评价300字

本文格式为Word版，下载可任意编辑——上课表现自我评价300字英语是学生学习的重点科目，教师对于自己的教学工作的表现的自我评价怎么写?下面是我为大家带来英语课自我评价范文，相信对你会有扶助的。

英语课自我评价篇一

进入21世纪，我们的学校教导正在从应试教导逐步走向素质教导。教导目标、教导要求、教学内容等也在不断改革创新，这就要求我们的教学评价方式也随之有所变更，不能过多地凭借终结性评价，而须将形成性评价与终结性评价有机结合，只有这样，对学生的评价才会公正客观全面又能促使教师学生不断努力，不断完善自我，提高英语教学的效果。一年来，笔者对英语教学实施形成性评价作了一些探索与实践，从中获得了一些体会与启示。

一、形成性评价的特点

形成性评价又称过程评价，它是在教学过程中举行的评价，是为指导教学过程顺遂举行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。形成性评价通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学习的信息，了解学生的学识才能兴趣和需求，着眼于学生潜力的进展。它不仅提防对学生认知才能的评价，而且也重视对学生情感及行为才能的评价。形成性评价是全方位的、立体式的。它是教与学的双向评价，在对学生举行全面评价的同时，也能促使教师全面、深入、细致地总结课程教材和教法等各方面的阅历和教训，从而找出提升教学方法和提高教学质量的途径。

二、形成性评价应用于英语教学的各个环节中

1、在课堂教学中运用形成性评价

课堂教学是主战场，学生的各方面才能在此能根本得到印证。作为教师，眼光要面对全班学生，紧密留神学生的表情、眼神、动作回响等。要时刻查看学生在听说读写各项实践活动中的表现，尤其是好与差对比明显的，在课堂上要实时赋予激励和指点，并实时记载处境，然后课外找其谈心交流。

在课堂教学中，为了了解每节课每个学生的表现，进教室前，本人总随身携带一本记事本，记载学生在听力理解、回复问题、配对练习、小组活动、自由交流等的回响、学生的学习态度、主观能动性等。过大约二、三周，对每个学生举行一次小结，找出其变化处境并实时反应给学生。同时每个学生自己也打定一张记分卡，让他们自己对课堂教学的各个过程作全面的评价，并让学生与学生之间开展互评。这样，学生就会经常反思自己，并且千方百计参与到教学活动中，变被动的、强迫性的学习为主动的、有兴趣的学习。

英语课自我评价篇二

西伏落学区英语课堂评议活动总结与反思

西伏落学区指导处

前不久，学区组织各科教师录制了常态课，我们英语组每位教师都积极参与，相互交流自己的看法，不仅总结出了好多好的做法，还察觉了大量缺乏之处，也找到了今后努力的方向。

一、缺乏之处：

1、教师发音不准，课上使用英语少。

2、教师讲的多，学生练的少，没有充分利用电教手段。

3、学生对英语缺乏兴趣，口语交际才能差。

4、教师工作量繁重，往往会顾此失彼。

小学英语师资严重匮乏，英语教师工作量过重。每个英语老师任教3-4个班，周课时15-20节，并且要跨3-4个年级，班容量一般都在50人以上。设想这种状态下的教学如何谈质量?殊不知英语教师要忙于应付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的练习册批改等工作，还能剩多少时间和精力去研究教材、研究学生?还能有多少时间去反思自己的教学?班容量如此之大严重影响了英语活动的开展，限制了学生参与语言实践的机遇，几乎每一位教师要教300人以上，课后的补差工作又从何下手?

5、学生缺乏吃苦精神，学习兴趣不能耐久。

在小学英语课堂上，我们始终感到喧嚷有余，但学习效果却不尽如人意。初学英语感到很好玩，学生的求知欲旺盛，靠机械的记忆还可应付，但久而久之，单词越学越多，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型。有的同学顾此失彼，由学不会到不容许学，失去了兴趣，放弃了英语学习。究其理由，学生缺乏吃苦精神，他们只对嬉戏活动感兴趣，只要老师布臵背单词、读课文、听录音等任务时，学生的热心就荡然无存。英语学习本来就无什么捷径可走，要掌管英语根基学识就得死记硬背，可学生缺乏持之以恒的毅力。

6、课堂教学中，教师设计交际运用练习时，没有信息差，导致交际活动在不真实的语境中举行，学生在现实生活中不会运用。

所谓信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。人和人之

间举行谈话交流，多数处境下是由于谈话双方之间存在信息差，彼此都想了解对方的信息，从而产生了交流的愿望和想法。英语教学也一样，要想让学生运用英语举行有意义的对话交流，就务必在会话双方之间制造信息差，使他们之间产生想从对方了解有关信息的迫切愿望的需求，产生开口讲英语的动机。有了信息差，他们之间的交流才是在真实语境中举行的有意义的交流，这样，学生之间的交流才能达成运用语言的目的。

二、努力方向：

1、培养兴趣，调动学生积极性。

刚刚接触英语的小学生，听着那些叽里咕噜的英语，看着那些蝌蚪队的文字，往往被深深的吸引住，这是英语本身的外在特点吸引了他们，让他们奇怪、兴奋。人微言轻英语教师要根据学生的心理和生理特点，设计一系列的教学活动来激发学生的兴趣。如嬉戏、竞赛、绘画、唱歌等。这些活动不但能消释学生的慌张心绪，活跃课堂气氛，而且能引发学生对语言学习的直接反应，有利于化难为易，从而减轻学生负担，让学生在玩中学，乐中学，由被动采纳学识转化为主动运用学识，主动探索，从而进展创造性思维。

2、提高学生的口语交际才能。

英语教学的目的就是培养学生运用英语的才能。这种才能只有在使用中才能得以提高，语言是练会的，而不是学会的。因此，我们英语教师在教学中应尽可能多的用英语组织课堂教学，千方百计地创设各种语言情境，从而大大加深学生对所学语言的理解和运用。

3、加强学习，提高自身素质。

作为一名英语教师，要不断的学习英语学识，努力提高自身的专业素质，还要努力提高自已运用电教手段的才能。随时着教学环境的不断改善，"一枝粉笔，一块黑板'的时代已经过