教学设计 《瘸蝉》教学设计 优秀奖

《瘸蝉》1、让学生掌握本课生字新词。2、让学生在阅读中感悟，学会边阅读边体会作者的思想感情。3、让学生懂得自然之道，懂得各种生物生存的规律，同时培养学生爱科学，爱自然的思想感情。教学重点：让学生在阅读中感悟，学会边阅读边体会学生的思想感情。教学难点：让学生懂得自然之道，懂得各种生物生存的规律，同时培养学生爱科学，爱自然的思想感情。教学过程：一、谈话导入：同学们，我们在四年级的时候曾经学过一篇课文《自然之道》大家还记得吗？1、让学生复述回忆课文内容2、让学生说说《自然之道》的中心。对了，作者出于帮助小海龟，但是好心却起到了相反的作用。那么我们今天就来看看我们要学的这篇课文和《自然之道》有什么相同之处呢？二、初读课文，整体感知。1、学生默读课文，自己理解。2、指明读课文，教师纠正。3、文章讲了一件什么事呢？指名回答！4、苏格拉底为什么彻夜不眠，是什么这么打动他。在文中找出正确的答案！三，重点指出，自己感悟。1、重点读蝉拖壳的艰难过程。“一直到天快亮的时候，苏格拉底发现，其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。接着，其它幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大，渐渐，露出了一抹象牙一样的玉肌。虫儿痛苦地战栗着，背部弓起就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。是刀在剥皮么?是火在烧身么?是剑在剔骨么?是针在穿心么?孩子看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。”2、怎样才能把上面的段落读出感情，教师范读，学生模仿。3、通过上面的一段，作者为什么能写得这么真实.(观察细致）4、苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。这是为什么呢？5、这工作是这么难做，苏格拉底把这些程序做完，浑身已被汗水浸透了。他为什么要这样做？6、苏格拉底的劳动换来的是什么？四、点明中心，重点感悟那些凭自己的力量完成蜕变过程的蝉儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，展开美丽的翅膀，都变成了真正的蝉；而经他帮助的那只蝉，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开；而且它的六条腿也是瘸的，爬起来左摇右晃，要多难看有多难看想象一下这时候，苏格拉底得内心是什么样的。为什么会这样？如果你是苏格拉底，你会这样做吗？为什么？五、教师总结自然总是有自己的规律，这些规律是人力所不能为的，我们要尊重大自然的规律和某些动植物的特性。学会观察和认识。六、拓展延伸通过这篇课文，你想到了什么？学生全体讨论，小组交流。大胆发言！七、布置作业（略）板书设计：瘸蝉脱皮艰难正常（任其自然）帮助容易变瘸（帮助）适得其反，尊重规律做有自强精神的蝉——《瘸蝉》课后反思佚名每个人在生活中，总会看到一些耐人寻味的处事方法，听到一些充满人生哲理的故事或智慧的话语。这些像闪闪发光的宝贝散落在人生的路旁，只有有心人才能够看见他们，捡起来装在行囊中。第三单元的〈瘸蝉〉一课就是这样一篇启智说理的文章。文章讲述了苏格拉底为了帮助正在蜕变过程中蝉蜕壳，最终反而使蝉变瘸了的故事。为了上好这一课，上周，我组几位老师的共同努力，一起研究了这一堂课，让学生在学习故事的同时，深深的感悟到了文章所蕴含的深刻哲理。课后，商主任又积极组织我们进行了评课。觉得这堂课既有成功之处，也有不足。课堂上，我大胆放手让学生自读，在学生了解了课文的主要内容后，我落实了重点句子的理解与朗读，并搜集了蝉蜕过程的图片，帮助学生真正了解蝉蜕过程，知道了蝉只有经过自己的努力才能长出美丽的翅膀，飞向绿阴。在学生充分交流阅读体会之后，我又引导学生大胆想像，鼓励创造性的表达，将课文内容进行拓展，把自己设想成那只瘸蝉，让学生换位思考，进行角色体验。假如你就是那只瘸蝉，你想对好心的苏格拉底说什么？想对美丽的同伴说什么？想对成长中的所有生命说什么，想对生活中的所有呵护者说什么？学生在这样的训练中进一步提高认识，升华了情感，引发了共鸣。这一堂课学生说得很多，认为这就是拔苗助长的故事，这就是违背自然之道的故事，使学生真正走进了文本，并引发共鸣，达到了预期的教堂目的。课后，对这篇文章的感悟颇深，我想，如果把蝉蜕变的过程比做孩子的成长，如果做父母的能在蝉蜕这的关键时刻，停下我们的苏格拉底帮忙的手，孩子们的收获应该会更大吧。如果需要自己独立完成的事情而依赖别人的帮助，这样他就像瘸蝉那样永远蜷缩在笼子里，不会飞向天空。《瘸蝉》【知识能力目标】1.正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。2.朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。3.了解文章的表达顺序，抓住细节描写体会苏格拉底的情感。4.培养学生搜集，整理资料的能力。【过程与方法】1、通过各种形式的朗读，想象，多媒体的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。2、通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会苏格拉底的情感，体会文章所蕴含的深刻道理。【情感态度和价值观】能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。课前准备：1.搜集有关苏格拉底，以及关于蝉和蝉的蜕变等知识。2.课件：蝉蜕变的过程。教学过程：第一课时一、谈话导入出示插图：同学们对图片上的这个人不陌生吧？他是谁？生答。对于苏格拉底，你们都有哪些了解？学生交流课前搜集资料。师：今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个西方版的《拔苗助长》故事《瘸蝉》板书课题：12《瘸蝉》生齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍1、检查预习（1）小组读课文。要求：读准字音，读顺句子。小组长负责把读错的字写到纠错本上，多读几遍再往下进行。（2）小组纠错。（小组长把纠错本上的字领读几遍，再让其他同学自己读读。）（3）全班纠错。（4）随机抽查。师适时点拨：笨拙剃骨塑料蜕变2、通读全文。按自然段轮读文章，其他同学认真听，如果有需要纠正的地方，及时纠错。三、整体感知，理清脉络1、快速浏览文章，想一想：这篇课文主要讲了一个什么故事？是按什么顺序来写的？叙事类的文章一般情况下是按故事的起因、经过、结果来写的。师板书：幼虫（丑陋）（处理陋的笔顺）痛苦煎熬帮助蝉（美丽）瘸蝉2、那么《瘸蝉》这个故事的起因，经过，结果各是什么呢？生答。二、复述课文。第二课时一：导入。上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，回忆一下，这篇文章讲了一个什么故事？谁能用一两句话来说说？生答。三、理解课文内容，走进文本，体会情感。过渡：苏格拉底帮助蜕变中蝉脱壳，但是却给这只蝉带来了无法弥补的伤害，亲手制造了一场悲剧。出示中心问题：读读想想说说苏格拉底为什么要帮助蝉，他是怎样帮助的？结果如何？结合有关语句说一说，体会着读一读。1、生自读自悟。师巡视指导。2、小组交流。3、全班交流。（1）苏格拉底究竟为什么要帮助蝉？生抓住文中有关的词语，句子来谈谈自己的想法。幻灯出示：是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。刀剥皮，火烧身，剑剃骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然。当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦，脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。蝉从“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程是多么的痛苦啊，这对他的内心带来多大的震撼阿！引导学生体会着读一读。蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼，他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦，指导朗读。（2）苏格拉底是如何帮助的？幻灯出示：苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。指导学生朗读：同学们，看看苏格拉底帮助蝉蜕皮的时候一系列的动作，想想看，当你在读的时候，应该读出什么样的感觉来？生答。指导学生朗读，体会出苏格拉底动作的慢，轻柔，小心。生练习动词填空。（3）帮助的结果a、苏格拉底以极其轻柔、小心翼翼的动作来帮助蝉蜕壳的，可是结果怎么样？生答。b、如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？生答。c、这只蝉的未来会是怎么样的？三、联系生活，明白哲理1、如果你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你会怎么想？2、读了这个故事，想想我们身边的生活，你们能联想到些什么？3、你从这个故事中受到了什么启示？四、回顾全文。现在就让我们来弥补一下苏格拉底的遗憾，再来感受一次让生命化蛹为蝉。课件展示蝉蜕变的过程。五、课外拓展。1、师：丑陋的幼虫变成了美丽的蝉，他们飞出了笼子，飞进了绿阴，欢快的唱起来，同学们，假如你就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，你想对谁说些什么呢？（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。）我就是那只瘸蝉，我想对好心的苏格拉底说————————我想对美丽的同伴说——————————我就是苏格拉底，我想对瘸蝉说--------------------------我想对有着美丽翅膀的蝉说--------------我想对成长中的所有声明说--------------2、练笔：（1）给文章叙写故事。（2）以“我想对----说”为题，写出自己的感悟。3、推荐文章：《你不能施舍给我翅膀》《放手的爱》《自然之道》板书设计：靠自己的力量真正的、美丽的蝉蝉的幼虫遵循自然规律（蜕变）经他人帮助缩翅膀的、瘸腿的蝉承受痛苦挫折《瘸蝉》教学设计教学目标：1、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。2、朗读课文，会用自己的话讲述这个故事。3、能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。教学重点：让学生在阅读中感悟，学会边阅读边体会学生的思想感情。教学难点：让学生懂得自然之道，懂得各种生物生存的规律，同时培养学生爱科学，爱自然的思想感情。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，我们在四年级的时候曾经学过一篇课文《自然之道》大家还记得吗？1、让学生复述回忆课文内容2、让学生说说《自然之道》的中心。对了，作者出于帮助小海龟，但是好心却起到了相反的作用。那么我们今天就来看看我们要学的这篇课文和《自然之道》有什么相同之处呢？二、初读课文，整体感知。1、学生默读课文，自己理解。2、指明读课文，教师纠正。3、文章讲了一件什么事呢？指名回答！4、苏格拉底为什么彻夜不眠，是什么这么打动他。在文中找出正确的答案！第二课时三，重点指出，自己感悟。1、重点读蝉拖壳的艰难过程。“一直到天快亮的时候，苏格拉底发现，其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。接着，其它幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大，渐渐，露出了一抹象牙一样的玉肌。虫儿痛苦地战栗着，背部弓起就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。是刀在剥皮么?是火在烧身么?是剑在剔骨么?是针在穿心么?孩子看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。”2、怎样才能把上面的段落读出感情，教师范读，学生模仿。3、通过上面的一段，作者为什么能写得这么真实.(观察细致)4、苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。这是为什么呢？5、这工作是这么难做，苏格拉底把这些程序做完，浑身已被汗水浸透了。他为什么要这样做？6、苏格拉底的劳动换来的是什么？四、点明中心，重点感悟那些凭自己的力量完成蜕变过程的蝉儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，展开美丽的翅膀，都变成了真正的蝉；而经他帮助的那只蝉，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开；而且它的六条腿也是瘸的，爬起来左摇右晃，极其笨拙。想象一下这时候，苏格拉底得内心是什么样的。为什么会这样？如果你是苏格拉底，你会这样做吗？为什么？五、教师总结自然总是有自己的规律，这些规律是人力所不能为的，我们要尊重大自然的规律和某些动植物的特性。学会观察和认识。六、拓展延伸通过这篇课文，你想到了什么？学生全体讨论，小组交流。大胆发言！七、布置作业（略）板书设计：瘸蝉脱皮艰难正常（任其自然）帮助容易变瘸（帮助）适得其反，尊重规律《瘸蝉》第二课时教学设计与反思一、复述课文1、今天我们继续学习《瘸蝉》这一课，在第一课时的学习中，老师发现同学们对这篇课文很感兴趣，学得很认真，现在老师来考考你们，（出示课件：填词）回忆课文内容，谁来填写课中词？2、出示正确答案，指导学生读词，要读出词中所表达的情感与内涵。3、你能根据这些词语来用自己的话复述课文内容吗？看谁说得有条理。二、读中感悟1、同样是经过蜕变的蝉的幼虫，可结局却大不相同，是什么导致了这两种不同的结局呢？(因为其中一只蝉受到了苏格拉底的帮助，其他的则没有。)他为什么要帮助这只蝉呢？(因为他感到蝉的蜕变过程实在太痛苦了，它看不下去了，所以忍不住去帮助了其中的一只。)2、(1)、过渡：那么这些蝉的蜕变过程到底是怎么样的呢？是什么样的痛苦让苏格拉底看不下去而要直接去帮助它们呢？这些描写在文章的5—8段中，现在请你默读这一部分，思考哪些地方更能体现出蝉蜕变过程的痛苦，画出相差的语句并在旁边写出你的理解和感受。

(2)、汇报交流，教师重点指导学生抓住重点词、句，进行品析，朗读，感悟。（此处为重点教学）重点在六、八两个段落。找到后说出你从中体会到了什么，然后读一读，一人读后，其他人评价，好的再读，其他人齐读，不好的改进后，这个人也要再读，一定要把读落到实处。两部分都是。这里在引导学生感情朗读的时候，出示课件上图片让学生能够更直观地感受蝉儿蜕变过程的痛苦。然后引导其说一说，在看过课件后你又有什么新的体会。3、那么苏格拉底是怎么帮助这只蝉的呢？谁来把苏格拉底的做法读一读？从这种做法中你感悟到了什么？注意要结合文中的词句来回答。（指导动作描写对人物内心反映的感悟，体会苏格拉底是出于好心在帮助它。）如果是我们自己在经历这样的一个过程，心情会是怎么样呢？那就请你带着这样的心情来读一读这一段吧。那我们再来看看这只蝉后来怎么样了呢？学生结合课文和课件看一下这只瘸蝉的样子。那么从这里苏格拉底的这种做法中你体会到了什么呢？(引导学生体会到我们做事要尊重客观规律，否则也会像苏格拉底一样好心办了坏事。)在为蝉惋惜的同时，你还感悟到了什么？我们生活中有苏格拉底式的人物与瘸蝉式的人物吗?对此你怎么看？三、导之以说现在让我们大胆想象，进行创造性的表达，将课文内容进行拓展，把自己设想成那只瘸蝉，换位思考，来进行说话练习。出示课件：我就是那只瘸蝉，我想对好心的苏格拉底说

我想对美丽的同伴说

我想对成长中的所有生命说

我想对生命中所有的呵护者说

五、总结全文我们每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一样漫长而痛苦，我们不能指望他人的帮助与怜悯，只有拼尽全力穿透命运设置的重重险阻，我们才能掌握自己的人生，愿你们拥有一双奋飞的翅膀。课后反思：总的来说，文章的重点段落落实了。也就是说教学设计中的前两个大的环节都落实了，无论是对重点语句的把握、理解以及感情朗读基本上都做到位了。学生基本上能理解到位，能说出从文中理解到做事要尊重客观规律，否则往往会好心办成坏事。另外，人在成长的过程中总会遇到一些这样那样的挫折和痛苦，但我们也要学生自己去克服困难，要勇于磨炼自己，才能从中吸取宝贵的财富，才能真正长大。(2)，文章的第六自然段详细介绍了蝉的蜕变过程，教师应该抓住这一点向学生介绍一下作者的写作手法，加以借鉴。(3)在讲到第九自然段的时候，这里体现的是苏格拉底的痛苦的心情，学生能说出来，但是我在引导学生读的时候，因为发现学生的积极性有些不如学前一部分时好，所以我要求大家进行齐读，结果学生读得不好。主要是因为这样的段落不适合让学生进行齐读，还是找学生单独来读更能够体现人物的心情。(4)在讲课的时候，为了理解重点段落，我用到的大问题是：同样是经过蜕变的蝉儿，结局却大不相同，那么是什么导致了这两种不同的结局呢？而在分析到五到八段蝉的蜕变过程的时候，双用到了这样的问题：现在请你默读文章的5—8段中，找出你认为写得细致的地方作出批注，写下自己的理解与感受。这样的要求有些要求学生理解写作手法的意思，虽然在后面引导学生回答的时候还是侧重于对这个过程的理解，但是学生在最回答这个问题的时候，还是显得稍微感到有些突兀。所以我也觉得这里的问题应该再斟酌一下会更好。《瘸蝉》教学设计一、教学目标1、理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。2、能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。3、通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动地描述。4、读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。二、教学重难点教学重点：通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动地描述。教学难点：读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。三、教学准备查找相关资料，课件。四、教学过程（一）复述导入1、今天我们继续学习《瘸蝉》这一课，在第一课时的学习中，老师发现同学们对这篇课文很感兴趣，学得很认真，现在老师来考考你们，（出示课件：填词）回忆课文内容，谁来填写课中词？2、出示正确答案，指导学生读词，要读出词中所表达的情感与内涵。3、你能根据这些词语来用自己的话复述课文内容吗？看谁说得有条理。4、用一两句话说一说课文讲了一件什么事。（二）导之以思1、你见过蝉的幼虫吗？把你见到的或是听到说一说。书上是怎么描写的？谁来读一读？（出示图片）书上描写得好吗？好在哪？（引导学生体会作者观察和描写得仔细到位）2这真是丑陋的小东西，蝉是什么样的？（出示图片）3这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的呢？不仅在苏格拉底心中是个谜，相信在咱们同学们心中也是一个谜，现在就让我们和苏格拉底一起去感受这“丑小鸭”是如何变成“白天鹅”的，读课文，思考这几个问题：出示：(1)苏格拉底为什么要帮助蝉？（2）他是怎么帮助蝉的？（3）结局和他预想的一样吗？（生读文思考，师巡视指导）4小组讨论交流（三）导之以读1交流好了吗？一起聊聊吧！先来解决第一个问题：这苏格拉底为什么要帮助蝉？（痛苦、同情）为什么痛苦？板书：蜕变痛苦2痛苦到什么程度？抓住具体词句谈一谈。重点句子