五年级下册珍珠鸟

本文格式为Word版，下载可任意编辑——五年级下册珍珠鸟语文s版五年级下册第7课珍宝鸟教案设计五年级语文16课珍宝鸟语文s珍宝鸟教学设计

语文s版五年级下册第7课《珍宝鸟》课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现对自然、人生的挚爱之情，表示了人与动物间弥漫爱和相信的梦想境界。为大家整理了语文s版五年级下册第7课《珍宝鸟》教案设计，供大家参阅学习，梦想对大家有扶助!

语文s版五年级下册第7课《珍宝鸟》教案设计1

学识和才能：

1、让学生掌管本文描写上的细腻和情感上的自然流露。

2、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和气、相信的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

体验、感悟、想象。

培养对动物的情感，培养人与人之间彼此相信的真情。

理解课文内容，感受人与动物之间的那种和气、相信的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

一、导入新课

无论是浩瀚飘渺的海洋，还是开阔无垠的大草原;也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。随处可见天使的化身──鸟儿。鸟儿以它美好的身姿，入耳的歌喉为人们编织幸福，传递吉利。更加是那来自澳洲大森林的两只珍宝鸟，(点击课件1)将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。

今天我们持续学习《珍宝鸟》。

师板书：

珍宝鸟

二、探究新知

1、通过前面的学习，这课主要讲了什么?

生汇报：这课主要讲了小珍宝鸟与我亲近的过程。

2、课文中那些段落是写小珍宝鸟一步一步亲近的?你能找出来吗?

生快速读课文并找出相关段落。

生汇报。

师相机(点击课件2)生齐读。

3、师：这时小珍宝鸟距离较远，为什么?它是如何的心理呢?

(畏缩。)

为什么畏缩?小珍宝鸟会怎样想呢?

生各自汇报想法。

4、师总结：

是啊，这时小珍宝鸟在探索。

板书：

探索

让我们一起来读一读。

5、接下来小珍宝鸟又有何变化呢?

(点击课件3。)

(它的胆子越来越大了，逐渐的离近了。)

6、这时的小珍宝鸟又会怎样想呢?

(生各自想象，并发言。)

7、的回响呢?

小珍宝鸟已经把当作了挚友了，它和在玩耍，嬉戏。

板书：

玩耍

8、结果──

(师引读，点击课件4。)

9、他们的关系越来越紧密了，小珍宝鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。而表现得分外友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。这时的小珍宝鸟确定有话要说，它会说些什么呢?

(学生暂时沉静，积极斟酌。)

生：小鸟会说："挚友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。'

(可以不介意。)

生：小鸟会说："仆人，不要这么忙着写文章，陪我玩一会儿，好吗?'

(好呀，咱们玩什么?)

生："挚友，写文章休息一下吧，把笔给我，我来帮你写。'

10、他们相处得这样友好，你有什么慨叹?

(生想象，发言。)

师相机板书：

亲近

让我们一起来感受他们之间深深的情意吧!

生齐读第四自然段。

11、师：带着对小珍宝鸟深深的情，浓浓的爱，感，它们形影不离。师引读：白天──，入夜──。这样的友情让人羡慕，令人期盼。(点击课件5)你看到了什么情景?

生：小珍宝鸟竟扒在的肩头睡着了，这是多么感人的画面呀!

12、老师也有同感，那么文中是怎样描写这一情景的呢?

生齐读第六自然段。

13、再专心看一看图，看的表情如何?

生：在笑。

14、师：是啊，看到小家伙伏眠于自己的肩头，他善意地笑了，他的目光中流露着爱的神情，他在笑什么?

生：在笑：小东西，你玩累了吗?为什么不回窝里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下来哟!

(没事的你的肩膀象摇篮，好安逸哟。)

生：在笑：小珍宝鸟，你的胆子太大了，不怕我把你抓起来。

(不怕，由于我们是挚友。)

生：在笑：小珍宝鸟，快睡吧，我确定不影响你，让你做个好梦吧!

(我可真要睡了，我的人类挚友。)

15、师：小珍宝鸟玩累了，闹够了。它飞到的肩上，呀!这多像妈妈的摇篮，好安逸呀!摇啊摇，摇啊摇，小家伙进入了幸福的梦乡，它梦见了什么?

(播放《摇篮曲》。)

生：小珍宝鸟梦到自己与仆人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。

生：小珍宝鸟梦到自己帮仆人写文章，仆人看了，连声称赞，说它有文采。

生：小珍宝鸟梦到仆人就是它的父母，它在仆人的怀里撒娇，要小虫子吃。

师相机板书：

融洽

16、在眼里，小珍宝鸟太心爱了，小鸟是幸福的，也是幸福的，作为读者，我们能够共享他们的的幸福，我们也是幸福的，这是多么巧妙的境界呀?这不象一幅画吗?你能给这幅画起个名字吗?

(播放乐曲《让世界弥漫爱》。)

(幸福的一家，温馨的一家，美好的境界，浓重的情谊，和谐之家，喜悦的梦，凭借，宽容，理解，挚友，友情，情，爱，梦!)

师：多么富有诗意，你真有爱心，你象个诗人，你象个哲学家。

17、多么好听的名字呀，可见，你们也是一样有爱心的孩子，这时候笔尖一动，流淌出一句爱的呼叫──

生齐：相信，不就能创造出美好的境界吗?

(点击课件6：相关句子。)

18、师：是啊，正是由于有了相信，小珍宝鸟才一步一步亲近，正是由于有了相信，才对小珍宝鸟有浓浓的情，深深的爱。

板书：

相信

并总结板书。

三、升华总结

1、人与鸟竟能达成如此境界，那我们人与人、人与自然之间该如何相处呢?

(生：彼此信任、彼此崇敬、彼此理解、要宽容、和气相处。)

2、看来同学们想说的话还好多，你容许将自己的心声写出来吗?

(生各自由心愿卡上写自己的感受、交流并张贴在黑板上。)

放背景音乐：《让世界弥漫爱》。

3、看到同学们这一张张精致的卡片，一句句发自内心的感言，老师分外感动，这儿有四句话，老师想作为礼物送给大家。

(点击课件7：格言。)

生齐读格言。

4、师：是啊，相信是一座桥，让我们彼此心灵相通;相信是一盏灯，照亮我们前进的航向;相信是一缕阳光，让我们生活五彩缤纷。

5、同学们，珍宝鸟和的这段佳话，深深地打动了我们每个读者的心，让我们带着对珍宝鸟和的美好祈福，再次走进课文吧!

(生再次精读课文。)

6、总结：

同学们，只有人与人和谐，人与自然和谐，我们的地球家园才能和谐。才能因和谐而弥漫活力，因和谐而呈现勃勃活力，因和谐而更加美观。为了你，为了我，为了我们大家共同的家园──地球，让我们在世界的每一个角落，在自由的天空下播撒爱的种子吧!

(点击课件8：歌曲《爱的奉献》和人与动物和谐相处图。)

融洽

亲近

玩耍

探索

珍宝鸟相信

语文s版五年级下册第7课《珍宝鸟》教案设计2

1、正确认读13个生字，积累新词。

2、自读课文，按"照料亲近道理'的提示分段，概括段意及主要内容。

3、读懂课文内容，从人鸟相互亲近的变化过程理解课文结果一句话的含义，体会的思想感情。

熟悉珍宝鸟与"我'从畏缩到亲近、相信的过程，并感受的写法。

理解"相信，往往创造出美好的境界'的含义。

1、整体初读课文，掌管字词，理清写作思路，概括主要内容。

2、以"珍宝鸟是一种()的鸟'为话题，说说珍宝鸟的印象。

3、研读1～7自然段，体会珍宝鸟"怕人'的特点及对珍宝鸟的爱好之情：

我(安家、喂养)爱好。

珍宝鸟怕人。

4、研读8～13自然段，感悟"我'与珍宝鸟相互亲近的过程，领悟"人与鸟相互相信能创造美好境界'的道理：

亲近亲近亲昵。

(相互相信，创造美好境界。)

5、指导学生联系生活实际说说"相信创造美好境界'的含义。

6、转换迁移，训练运用。

一、学习提纲

1、读通读顺课文，自学生字、新词：

⑴读准字音：

垂蔓、葱翠、雏儿、眸子。

⑵"相信'的意思()。

2、按"照料亲近道理'的提示把课文分成三段。这篇文章主要写了()的事。

3、默读课文1～7自然段。珍宝鸟是一种(