新人教版四年级语文上册教案

—新人教版四年级语文上册教案体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。”《清明》是唐代文学家杜牧的诗作。此诗写清明春雨中所见，颜色清淡，心境凄冷，历来广为传诵。一起看看新人教版四班级语文上册教案!欢送查阅!新人教版四班级语文上册教案1教学目标：1、熟悉1个字2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、同学能借助注释理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。教学重难点：理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人冗杂的心情。教学过程：一、谈话导入新课：师：同学们，我们学过很多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？同学背，老师顺势板书二、一读——解诗题1、指名读课题——清明2、了解有关清明的风俗3、自由读古诗，整体感知诗的内容三、二读——悟诗情1、同学字。2、同学自读古诗，自读自悟，并生生沟通。3、全班沟通：1）体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。”2）体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”四、三读诵诗韵1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。打开书自己试一试。2、指名配乐读，看谁能和诗人心愿相通。3、全班读一读。4、背一背，分组诵读全诗。五、课外拓展：（依据同学的详细学习情况布置）简笔画板书（略）新人教版四班级语文上册教案2教学目标1、思想情感目标：领会我国古代绚烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。2、学问目标：初步把握评价性阅读的学问，学习简洁的文艺评论的写法。3、力量目标：在活动中进行联想和想象力量的训练，增加创新意识和制造力量的培育。教学过程：（一）创设情景，激发爱好。老师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），老师朗读《清明》。并请同学评价这首诗哪些字词用得好。同学：赏识图片、音乐及老师朗读，思索并答复问题。老师：小结，多媒体展现课文对本诗的评价。“纷纷”（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）比拟：纷纷之雪──大纷纷之雨──细揭示了诗歌形象春雨的特色比拟：春雨：天街小雨润如酥夏雨：如倾如注秋雨：淅淅沥沥小结：揭示了春雨做冷欺花，将烟困柳的凄迷而又漂亮的境界。体会做冷欺花，将烟困柳的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷漫，象烟雾般覆盖着柳树。纷纷所表达的正是这样一个凄迷而又漂亮的境界。通过对纷纷这个词语的品尝，领悟了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来行人断魂：通过品尝这两个词语，体会了诗歌的情：清明季节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。小结：通过品尝纷纷、行人和断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜遥联想：《红楼梦》：杏帘在望《小放牛》揭示了遥的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想杏花村漂亮的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品尝，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。（二）、展现信息，引发思索同学：各小组演示课件，汇报搜集整理后的材料。其他同学记录和自己所搜集不同的观点。老师：总结评价，简要概括。活动依据：开放式教学活动模式，限度发挥同学的潜能，促使同学自主学习、创新学习，从而让更多同学获得全面、主动、自由、和谐的进展。（三）分组活动，构图绘画同学：分四个小组活动商量，依据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展现（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展现绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。）老师：做恰当的优劣点评。活动依据：在课堂上把“话语权”交给同学，把“表达的舞台”让给同学，让同学做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让同学在语文学习中享受制造的欢乐。（四）拓展探究，迁移提高老师：课件展现杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”同学：找出这首诗的关键词进行评价，绽开合抱负象，口头描绘这幅图景。活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽同学的思路，让同学学有所得，学有所能。（五）小结老师提问：如何评价一首诗？同学：思索答复，总结规律。老师：多媒体展现小结。1、情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间，正是赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。2、王国维在《人间词话》中说一切景语皆情语，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而制造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品尝出景象的特点，进而领悟诗人的思想情感，品出诗歌的味外之味。3、一首好诗，要能够状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领悟诗歌的不尽之意，必需张开想象的翅膀，填补诗的空觉察诗的深层意蕴。新人教版四班级语文上册教案3教学目标：学问与技能1.会写4个生字。2.读背古诗。3.能依据诗句的描绘想像画面。过程与方法：利用小搭配作的优势，绽开想像，读懂古诗。情感看法与价值观：体会诗中表达的思想感情。重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。教法：导读、导析法。学法：自读自悟、合作、沟通法。教学准备：朗读录音磁带、投影片。教学过程：一、激趣导入1.投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把同学带入诗的境界。2.将课前搜集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，相互沟通。二、走进古诗1.同学各自试着读读《清明》，留意精确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。2.听录音，同学划出节奏。3.同学自由朗读古诗。依据刚刚听的录音朗诵，同学进行反复自读，要求读正确、流利。4.同桌之间互相示范读，相互指正。三、走进诗中1.自读自述同学结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的根底上对《清明》所表现的画面和情境进行描述。2.互读互述同桌或小组间互相讲、互相说自主品尝诗句的收获。老师作恰当的点拨。（1）清明季节雨纷纷，路