小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-坐井观天教学设计李霞

“《坐井观天》教学设计第二课时教学目标：1.通过联系生活•字理识字、扩词等多种方式认识“沿、答〃等9个生字，读准多音字“哪”，会写“讲、观”等8个字。会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2•分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容.懂得故事中蕴含的道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。教学过程：一.复习导入.同学们，上节课我们学习了则寓言故事《坐井观天》，在这则寓言中，我们认识了两个朋友，它们是谁呀？.还记得它们在哪里吗?谁来贴一贴它们在这口井的位置?为什么？.在这则寓言故事里，青蛙和小鸟因为一件什么事情争论起来了呢?这节课就让我们继续走进课文去弄个明白。二、熟读精思.自由朗读课文，边读边思考:青蛙和小鸟在争论什么？.小鸟认为天有多大?青蛙认为天有多大?你从课文中哪些地方感受到了？第一组对话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。(1)小鸟为什么会口渴找水喝？“飞了一百多里"是多远呢?老师把“里”这个陌生的长度单位换成你们熟悉的“米”，一百里等于5万米，标准的操场红色跑道一圈是400米，相当于跑125圈。(3)把“一百多里”放到句子中读一读。抓住句中的关键词，读出重音，就能让我们感受到天的大。(出示“关注重音”卡片)⑷句子读好了，这里有一对双胞胎在向我们招手呢！(出示“渴〃“喝”，引导学生观察，交流识记方法。总结“口渴需要水，喝水需要口〃。)(5)(指导书写“渴“和〃喝”)跟着老师一起说：“口渴需要水，水在左半边。日字右上方，勺框紧跟上，一人坐中央。”你能试着说一说“喝”吗？(6)生自评，师点评。第二组对话：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际,大得很哪！”(1)小鸟说它飞了一百多里，青蛙信吗?所以青蛙说小鸟在说“大话”。说起“大话〃，我昨天听了个绕口令，有两只蛔岫在吹大气，大蚣蛔说昨儿个它吃了两只花不棱登的大老虎，小鲍她说今几个它吃了两只灰不溜秋的大毛驴。你们信吗?这种做不到的夸张的话我们就叫“大话”。你还听过其他大话吗？(2)听到这样的大话我们肯定得劝阻：“朋友，别说大话了！〃把这种语气带到青蛙的话里读读试试。(出示“关注语气”卡片)(3)青蛙觉得天多大?它为什么这么说？我们跟着青蛙看看。把课本卷成圆简放在右眼上，团上左眼,看看天花板，放下课本双限再看天花板，比一比，你发现了什么？怪不得青蛙眼中的天只有井口那么大。(板书:井口那么大)能不能把你的发现用这样的句式说出来?因为我们的视线被课本挡住了，所以我们只看到了书筒大小的天花板。因为青蛙，所以o(4)原来，青蛙所处的位置低，眼界是有限的，看不到那么多东西。所以小乌跟它争论----生接读。(5)〃大得很哪”可以换成句子中的哪个词来说？(无边无际)“无边无际”就是眼望不到边界的意思。(6)谁能用声音读出天的大?注意句子中有一个特殊的标点符号感叹号，要读出感叹的语气。(出示“关注标点”卡片)⑺在这“无边无际，大得很哪”的天空中，小鸟都看到了什么呢？瞧,小鸟在无边无际的天空飞翔。(出示草原图)小鸟飞呀飞,它飞过,看见了O(出示花园图)小乌飞呀飞，它飞过，看见了O小鸟飞呀飞，它飞过，看见了O(发挥想象)(8)看来飞得高视野就会开阔。天真的像小鸟说的那样，无边无际！第三组对话：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出并来看一看吧。”(1)青蛙认识到自己的不足了吗?它为什么笑了？它是多么的自以为是、愚蠢啊!让我们来读一读。(2)小鸟为什么笑了？小鸟见多识广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变看法，让我们来读一读。(3)我发现同学们的表情做得特别到位，体会到了角色的感情，所以读得这么好！(出示“关注表情〃卡片)⑷要怎样才能让青蛙知道自己错了呢?那就让青蛙从井里跳出来，它会看到什么？青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，它一下子惊呆了！它抬头看到了,它低头看到了,往远处看见了。(5)我来采访小青蛙:此时你会对小鸟说些什么？如果你是小鸟，听了青蛙的话，你会怎么回答？(6)小结：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同，现在它们位置相同，看法就一样了。三、角色朗诵在这一次次的对话中，我们“关注重音”“关注标点”“关注语气”“关注表情”，再现了青蛙和小鸟争论的场面。现在让你来扮演它们，你一定能读得特别出色。.同桌分角色练读。指名上台表演，其他学生用学到的方法点评。.男女生分角色演一演，比一比哪一方演得最好。.师生合作朗读。四、总结全文.在大家的朗读中，我仿佛看到了青蛙和小鸟。要是现在施展魔法把你变成它们，你愿意做青蛙还是小鸟?为什么？.是呀，认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。这