教学案例 叙事【全国一等奖】

高中政治教学案例《创新离我们有多远？》于克教材内容高中思想政治必修4生活与哲学（人民教育出版社）第十课框题一树立创新意识是唯物辩证法的要求主要过程第一步：在黑板上写下课题：革故鼎新（字迹端正）第二步：出示幻灯片一：鲁班是何许人也？引起同学议论辩证否定观。第三步：出示幻灯片二：计划经济和市场经济简化图师生共同学习，加深理解辩证法本质。出示幻灯片三：种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得蛋引导学生思考打破常规不一定是创新出示幻灯片四：看图说话启发学生用革命的批判的精神看待社会现象。教师小结，倡导学生做创新的人才。教师：请你举一反三。学生：麦粒----麦株----麦粒粗粮----细粮----粗粮公有制----私有制----公有制师生：辩证否定观包括，(1)辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。(2)辩证的否定是联系、发展的环节。(3)辩证的否定是新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。教师：请同学评点下列句子。模仿大唐盛典，不取宦官；效法宋明礼节，不学缠足。学生：辩证否定的实质扬弃。出示幻灯片二：计划经济和市场经济简化图师生回顾高一经济生活必修1有关社会主义市场经济体制的教学内容，加深对创新意识的理解：(1)不唯上，不唯书，只唯实。(2)正确对待书本知识和权威。(3)对既有理论、实践的突破。(4)解放思想，实事求是，与时俱进教师：马克思说：“辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的和革命的。”（《马克思恩格斯选集》第2卷，第112页，第2版。）请学生甲念一遍马克思的话后学生齐声念一遍。教师：我国地质学家李四光说：“不怀疑不能见真理，所以我很希望大家有持怀疑的态度，不要为已成的学术压倒。”诺贝尔奖获得者，俄国科学家巴甫洛夫说过：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”他们的观点道出了怀疑与创新的相互关系。南宋朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”请回答：（1）举例说明：怀疑和批判精神在人们的认识和创新中具有什么作用？（2）我们常说，不破不立。请简要说明“破”和“立”是一种什么关系？众学生：一部文明史就是人类不断怀疑、不断创新的历史哥白尼不对地心说提出怀疑，怎能提出日心说？伽利略不对亚里士多德自由落体观念提出怀疑，怎能提出自由落体定律？爱因斯坦不对牛顿时空观提出批判，怎能提出相对论？毛委员不对城市暴动提出怀疑，怎能指出“农村包围城市、工农武装割据”革命道路？邓小平不对前苏联经济模式提出怀疑，怎能创立中国特色社会主义理论？学生乙：“破”和“立”是对立统一的关系。（1）不破不立，“破”就是批判，就是革命。“破”字当头，立在其中。（2）“破”不是全盘抛弃，要坚持辩证的否定观，对旧事物既要克服，又要保留。教师：（板书）辨析题：怀疑与批判精神是创新活动的开山斧，因此，我们应该怀疑一切、打倒一切。学生丙：可以怀疑一切，但不能打倒一切。正确的方法是批判地继承，取齐精华去其糟粕。教师：中国当代的毕升用毕生的精力在临终时给我们留下了“超越王选，走向世界”的遗愿。他的一生，让人深思。爱因斯坦在悼念居里夫人时说过这样的话：“一个人对于时代和历史进程的意义，在其道德品德方面，也许比单纯的才智成就方面更为重要”。我们不敢奢望达到伟人的境界，但我们可以从小做起。上海复旦大学计算机专业毕业的本科生顾澄勇，他毕业后做出了一个改变他人生轨迹的决定----回乡、养鸡、卖蛋。半年后，“阿强”鸡蛋的“网上身份查询系统”研制成功，这在上海农产品中尚属首家。“阿强”鸡蛋的销量就比上年同期增长了2.5倍。小顾又将开始攻关生产出附加值高的“阿强头窝鸡蛋”，单凭这一项，一年就可以多赚35万元。如今他成了“阿强”鸡蛋的年轻负责人之一。出示幻灯片三：种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得蛋教师：打破常规一定是创新吗？学生：不一定。要按规律办事，要从实际出发。出示幻灯片四：看图说话教师：请你看图说话。学生：雷锋的精神是为人民服务，而不是为钞票服务。这是两种对立的精神境界。教师：让我们来探索一下本课的逻辑顺序。学生丁：辩证否定观与创新意识。这一要点的是逻辑顺序：辩证否定观的基本含义----辩证否定观是发展的环节----辩证否定是联系的环节----辩证否定的实质是扬弃----树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实----尊重书本知识、尊重权威----立足实践，解放思想。学生戊：辩证法的革命批判精神与创新意识。这一要点的逻辑顺序是：辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解----辩证法是对现存事物的必然灭亡的理解----辩证法是对现存事物的暂时性方面的理解----创新是对既有理论和实践的突破----要创新就要有批判和发展----培养批判性思维----关注变化的实际----突破成规陈说----破除落后观念----注重研究新情况。出示幻灯片五：教师：培养创新思维需要注意哪些要素？众学生：1、关注变化的实际。2、善于发现新问题。3、敢于突破、超越。4、积累知识、经验。5、要有灵感、顿悟。6、经得起实践检验。教师：本课小结：树立创新意识是唯物辩证法的要求唯物辩证法与形而上学辩证否定观与创新意识辩证法的革命批判精神与创新意识。希望同学们牢记，创新是民族进步的灵魂。向华演同学学习，在思维、知识、技术等方面大胆创新，早日成为国家需要的创新人才。简要点评这课内容比较难，在世界观、方法论两个点打通，尤难。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。”在讲解本课内容时，我本着对国家负责的精神，以满腔的热情，极少的时间尽快地了解、研究学生，积极整合、开发课程资源，从身边事例、最近的时政和学生感兴趣的话题入手，通过富有激情的话语、精湛的教育艺术、灵巧的课堂应变能力，循循善诱、循序渐进地引导学生走进知识的殿堂。在具体教学过程中，我注意运用起点低，落点高，图文并茂，层层推进的方法，通过列举贴切案例，使学生能正确把握所学知识的内涵和外延；同时鼓励学生举出与此相关的多个案例，培养学生的发散思维和案例迁移能力，准确地运用所学知识去学习新知识或解决新问题。在培养学生思维能力上，尽最大努力摈弃死记硬背的做法，从而使学生感受学习的趣味性，变要我学为我要学，积极主动地实施探究学习，切切实实增强思想政治课