八年级语文上册课件：22生于忧患死于安乐(共19张PPT)

你知道吗？一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？

（孟子曰）舜/发于/

畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，（孟子曰）管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市，故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。朗读节奏（二）通假字⒈曾益其所不能⒉困于心，衡于虑⒊入则无法家拂士（“衡”通“横”，梗塞，指不顺）（“拂”通“弼”，辅佐）（“曾”通“增”，增加）（三）古今异义⒈舜发于畎亩之中

⒉傅说举于版筑之间古⒊管夷吾举于士古：被任用。今：送出，交付。{古：被举用。今：举起。{狱官。今：士兵。{

⒋所以动心忍性。

⒌征于色

⒍发于声，而后喻古：用这些办法。今：表示因果关系的连词。{古：征验，表现。今：出征。{{古：明白，了解。今：比喻。⒈必先苦其心志⒉劳其筋骨⒊饿其体肤⒋空乏其身⒌行拂乱其所为⒍所以动心忍性

（使……痛苦）（动：使……受到震撼；忍：使……坚忍起来。）（使……颠倒错乱。）（使……身处贫困之中。）（使……经受饥饿之苦。）（使……劳累。）（一）使动用法课文翻译

舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释被录用，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具有的能力。一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪堵塞，这样以后才能有所作为;（一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们所了解。在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。这样以后，人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。原来如此!

原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。生于忧患，死于安乐第一段六个人共同的特点1、出身都卑微种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。3、后来都被统治者委以重任，成就了一番事业。

排比、举例推理个别归纳一般结论逆境造就人才生于忧患，死于安乐第二段忧患造就人才

安乐国家灭亡对比论证个人国家正反小大论点：生于忧患，死于安乐

列举六位名人事例人才必须在艰苦的环境造就忧困挫折使人奋发国无忧患导致灭亡

生于忧患，死于安乐第一段第二段（个别）（一般）（客观条件）（主观条件）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)论证方法：

生于忧患，死于安乐举例论证（摆事实）：举六人事例道理论证(讲道理)：①造就人才的客观条件（故天将降大任）②造就人才的主观条件（人恒过）正反对比论证：人恒过（正）入则无法家拂士（反）在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?他认为人才要在困境中磨练造就。优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。理解：顺境也能成才

顺境中的人如果能不图安逸，立下大志，奋力拼搏，何愁不能成才呢？相反逆境中的人如果经不起磨难，就会消沉下去导致失败。相关名句：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来。拓展延伸让我们看一下历史上逆境中成才的有哪些人物？你还能举几个例子吗？拓展延伸

仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃赋《离骚》

韩非囚秦，《说难》、《孤愤》.

曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。

爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。

现实社会竞争