教学设计 《难忘的八个字》教学设计“百校联赛”一等奖

《难忘的八个字》第一课时教学目标：1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。课前准备：1．学生搜集有关师爱的故事。2．生字卡片、词语卡片。3．课件。实物投影。教学过程：一、谈话引入新课1、板书：难忘。2．引发：同学们，难忘就是什么意思？你难忘什么？（学生补充完整句）[从学生已有的生活经验出发，激发学习的兴趣，训练语言，理解“难忘”的意思。调动学习的积极性。]3、师小结：我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什么呢？4．板书课题：难忘的八个字5、齐读课题。6．问：看到课题，你有什么问题吗？学生有可能问：（1）难忘的八个字是什么呀？（2）这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？（把问题写在黑板上）[培养学生的问题意识。]7．带着问题，我们学习课文。二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生选择后用自己的话回答）[培养学生概括的能力。]4、师小结：是呀！伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心灵。[让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。]5、认读词语。出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字）6、认识生字在小组内解决，教师巡视指导。[在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。]7、出示生字卡片，学生认读。8．读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字？板书：我希望你是我的女儿[从重点问题入手，适应学生的学习需求。]三、品读课文，提出问题1．对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问？[直入正题，引导学生理解老师对学生的关爱和体贴]学生可能会问：“我”是什么人？“你”是什么样的女孩？老师为什么这样说？说完后有什么作用？……2、指名读课文。其他同学思考提出的问题。3、小组讨论，解答前面学生提出的问题。[再次培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。]4、小组汇报讨论结果，并出示重点句段，反复品读.(1)这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？(２)伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。思考：“受了怎样的伤？”以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”）现在“我”会想到什么？（结合）（３）“一个小女孩儿，有着一副畸形难堪的嘴唇，弯弯的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。”想象：这个小女孩会有什么样的感受？5．师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结）6．出示语句，讨论：每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。思考：（1）为什么“都”、“更”？（2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？[从问题入手，让学生学会抓住重点段落，打破串讲的旧方法，结合课文前后的相关内容，反复品味、理解课文主要内