孤独症儿童发展评估表

时间：二O二一年七月二十九日《孤独症少儿成长评估表（试行）》编制说明之邯郸勺丸创作时间：二O二一年七月二十九日本量表的编制以认贴心理学、语言学、社会学、生理学、生态学、少儿成长心理学、孤独症少儿的心理成长理论等为依照,参照香港协康会编制的《少儿成长评预计表》和《自闭症少儿训练指南》等,将心理评估、生态评估及功能性评估等评估方法方法进行整合,采纳不雅察、测试、访谈等方法,依靠一系列的评估资料对0-6岁的孤独症少儿及其余宽泛发育阻碍少儿的成长现状及需要进行评估,为孤独症少儿及其余宽泛发育阻碍少儿的教育痊愈供给依照.一、评估表编制目的为了进一步增强痊愈机构和特别教育学校正孤独症及其余广泛发育阻碍少儿的教育痊愈需求的认识、认识,将评估与教育痊愈训练相联合,在充分阐发他们的成长水平、优势和缺少的基础上,拟订针对性的训练目标和训练计划,并对训练的成效进行动向的评估,以便实时调整训练的目标和计划,以担保孤独症及其余宽泛发育阻碍少儿教育痊愈训练的科学性和有效性.二、评估表的构造本评估表由感知觉（55）、粗大动作（72）、精美动作（66）、语言与交流（79）、认知（55）、社会交往（47）、生活自理（67）以及情绪与行为（52）八个评估领域493个项目构成,每一个评估时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日领域都是一个评估的独立体,评估时不受其余评估领域的影响.1．感知觉领域评估的规模是五个方面,评估项目共55项.主要评估少儿视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五个规模在注意、反应、辩解和记忆等方面的能力现状、好坏与需求.2．粗大动作领域评估的规模在于姿势与挪动两大块,评估项目共有72项.主要集中评估少儿坐姿、站姿以及爬、坐、站立、行走、跑、跳、推、端、抛、接、踢、击、拍等动作的均衡性、协调性等.3．精美动作领域的评估规模是六个方面,评估项目共有66项.主要评估少儿玩弄物件、基本操控能力、双手配合、手眼协调、握笔写画以及东西使用的能力现状和需求.4．语言与交流领域的评估规模是四个方面,即语言与交流前能力、语言模拟、语言理解和表达；评估项目共有79项.主要评估儿童非语言交流能力、辩解声音、口腔器官的运动、模说明书音、模仿叠音词、模拟示意物件的词、模拟动词、模拟方向词、名称指令、指认、动作指令、理解形容词的含义、理解事物关系、表达要求与回答下列问题、说短语、说句子、主动发问、复述与主动描绘等方面的基本性力与需求.5．认知领域的评估规模是经验与表征、因果关系与观点三个方面；评估项目共有55项.主要评估少儿简单推理、分类、配对、排序以实时间观点、空间观点、颜色观点、数前观点和数观点等方面的能力、好坏与需求.6．社会交往领域的评估规模包括三个方面,即交际前基本性时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日力、交际技巧与交际礼仪；评估项目共有47项.主要评估少儿交际中非口语能力、认识自己、评论自己、控制自己、与照料者的互动、与陌生人互动、近距离打招呼、远距离打招呼、自我介绍、近距离的告别、电话告别、示意感谢、示意抱愧与示意夸赞等方面的能力现状与需求.7．生活自理领域的评估规模包括六个方面,即进食、如厕、穿衣、梳妆、睡眠以及其余平时家居自理能力；评估项目共有67项.主要评估少儿吸吮、合唇、喝、咀嚼、进食方法、示意如厕需要、如厕技术、脱衣、穿衣、擦、刷、洗、梳头发、睡眠、物件归位、开关、整理餐具等方面的能力好坏及训练需求.8．情绪与行为领域中,情绪的评估规模包括依赖情绪行为、情绪理解、情绪表达与调理、关系与感情、对物件的兴趣、感觉偏好及特别行为七个方面,评估项目共52项.该领域一方面要评估孤独症及其余宽泛发育阻碍少儿回应行为反应、情绪理解、迷恋情绪行为、表达情绪、调理情绪、物件运用、采纳亲密、引起交际交流、交际反应、适应转变、运用物件及身体等方面所表示出来的行为模式的异样与否；另一方面还要评估他们的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官能否拥有典型的特别偏好和限制,能否拥有孤独症儿童的一些特别行为等,以便真切地认识他们在情绪和行为方面的特殊需求.三、评分方法1．感知觉、粗大动作、精美动作、语言与交流、认知、社会时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日交往以及生活自理七个领域的评分系统为“经过(P)”、“中间反响(E)”、“欠亨过(F)”3个级别.经过（P）——记1分,示意在没有示范或辅助下,少儿能单独达成某项目.中间反应项（E）——不计分,示意少儿固然未能达成某项目,但拥有所要求动作的意识；或在辅助、重复指示和示范后,能测试考试达成某项目.中间反应项能够直接转变为个体化训练目标,但不作为统计项.欠亨过（F）——记0分,示意即便有示范或辅助,少儿也不克不及达成某个项目.X——不计分,示意某个项目不适合所测试的少儿.2．情绪与行为领域的评分原则采纳临床判断,使用的是“与年龄相适应的”、“在正惯例模内”等有关术语,评分分为没有(A)、轻度(M)、重度(S)3个级别.没有(A)——示意少儿的情绪行为适合,并适合其年纪的成长.轻度(M)——示意少儿的情绪行为有较稍微的异样；或较同龄少儿缓慢；或异样的情绪行为产生次数不多.重度(S)——示意与同龄的少儿对比,其情绪行为在激烈程度、性质、特色上极度异样,而且产生次数很屡次.X——不计分,示意少儿的年纪或能力未达到该项目所要求的水平,故该项目不适合用于该少儿.四、评估结果剖面图阐发变换方法评估结束后,将各个领域的评估结果变换到“孤独症少儿成长状况剖面图”和“孤独症少儿情绪行为表示图”上,如图一和图.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日“感知觉”、“粗大动作”、“精美动作”、“语言与交流”、“认知”、“社会交往”以及“生活自理”七个领域的评估结果转换到“孤独症少儿成长状况剖面图”上,依照“经过（P）”项目的得分在图上对应领域找到得分点地点,把各个领域“中间项（E）”的总数量加上经过项的总数量获得某个领域的总数量,并在剖面图上找到某个领域得分的相应地点点,而后把各个领域经过项目的得分点在图上用实线连结,再把各个领域中间项的地点点用虚线进行连结,这样就获得两条曲线,实线为能力成长现状曲线,虚线为个体化训练目标曲线.“情绪行为”领域的评估结果则变换到饼形图“孤独症少儿情绪行为表示图”上.把各个评估规模中“没有(A)”、“轻度(M)”、“重度(S)”三个级别的项目鉴别相加获得三个总数,从数量上初步判断少儿情绪行为问题的轻重程度；再把各个评估规模中每个项目的评估结果（没有、轻度或重度）在饼形图的经纬线对应交接点进行标涂,由里而外,饼形图的第1圈示意重度(S)异样,饼形图的第2圈示意轻度(M)异样,饼形图的第3圈示意没有异样,并将相互相邻的各交接点用实线相连结.由此,能够比较少儿的情绪行为问题的轻重,以确立教育痊愈训练的目标和计划.图一孤独症少儿成长状况剖面图图二孤独症少儿情绪行为表示图五、《孤独症少儿痊愈训练成效评估表》的填写方法《孤独症少儿成长评估表》中第一次评估是为拟订痊愈训练目时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日标做事的诊疗性评估,第二次、第三次、第四次的评估既是对痊愈训练成效评估的阶段性评估,也是为调整后续痊愈训练目标做事的诊疗性评估.为了便利将孤独症少儿的痊愈训练成效录入信息化办理系统,特设计了《孤独症少儿痊愈训练成效评估表》,将《孤独症少儿成长评估表》中第二次、第三次、第四次的评估结果依序转变为《孤傲症少儿痊愈训练成效评估表》中第一次、第二次和第三次的痊愈训练成效评估结果.转变方法：1．在填写《孤独症少儿痊愈训练成效评估表》时,所有领域在第一次、第二次、第三次对应训练项当今打“√”,示意此次训练的项目.2．所有领域在第一次、第二次、第三次对应项目训练成效（显效、有效、无效）下打“√”,示意此项目的训练成效.1）在“感知觉”、“粗大动作”、“精美动作”、“语言与交流”、“认知”、“交际”以及“生活自理”七个领域的训练前后比较中,训练前“中间反应项（E）”训练后评估为“经过（P）”为“显效”；训练前评估“未经过（F）”项目,训练后评估为“中间反应项（E）”则为“有效”；各项目训练前后没有更改的为“无效”.2）在“情绪行为”领域的训练前后比较中,“轻度异样M）”或“重度异样（S）”项目训练后评估为“正常（A）”为时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日“显效”；“重度异样（S）”项目,训练后评估为“轻度异样（M）”则为“有效”；各项目训练前后没有更改的为“无效”.六、合用对象及评估时间该评估表合用于痊愈机构及特别教育学校年纪在0-6岁之间,能力与成优点于学前阶段的孤独症及其余宽泛发育阻碍少儿.《孤独症少儿成长评估表》的每一个领域都能够独立进行评估,整套量表能够按领域分开评估,能够在2周内达成所有评估项目,并得出评估结论.七、使用者使用步伐第一步：娴熟掌握《孤独症少儿成长评估表——使用手册》.第二步：运用《孤独症少儿成长评估表》测评,并统计测评结果.第三步：将测评结果转变为《孤独症少儿成长评估剖面图》和《孤独症少儿情绪行为表示图》.第四步：依照测评结果和《孤独症少儿成长评估剖面图》、《孤独症少儿情绪行为表示图》阐发孤独症少儿的成长现状、好坏势以及特别需求,获得评估的结果,达成评估结论和建议.并依照评估结果马上中间反应项转变为教育痊愈训练的目标,依此拟订痊愈训练的计划.第五步：经过一段时间的痊愈训练后,为了认识痊愈训练的效果,需要对参训孤独症少儿进行周期性地评估,以确立痊愈训练目标、训练计划和训练过程的有效性,并依照评估结果实时调整训练时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日目标和训练计划.同时,依照需要可将《孤独症少儿成长评估表》中第二次、第三次、第四次及更多的评估结