教学设计 再塑生命的人 全市一等奖

教学设计基本信息名称再塑生命的人执教者李亚课时1课时所属教材目录人教版语文教材七年级上册第二单元的第2篇课文教材分析《再塑生命的人》是人教版语文教材七年级上册第二单元的第2篇课文。这个单元选取的文章反映的是青少年的学习生活，通过不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。

本文选自海伦•凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，讲述了海伦•凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。而且这篇课文的语言清新朴实，表达上将叙事和抒情有机结合，在能力的培养方面和情感的提升方面，都能对学生起到促进作用。学情分析七年级学生的学习热情高，学习习惯处于养成阶段，而且对议论、抒情等表达方式已经有所了解，对于课文内容能够理清思路。他们在小学接触过关于海伦•凯勒的故事，但他们对盲聋孩子的世界没有切身体会，也很难理解他们处于黑暗中的心情。另外，他们对于文本的分析和鉴赏能力还有待提高。这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜能。让学生了解作者，了解作者的写作背景，来制造浓厚的学习氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，是学生印象更加深刻。教学目标知识与能力目标积累重点字词；把握课文内容过程与方法目标1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。

2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。。情感态度与价值观目标1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2.学习海伦•凯勒热切求知、热爱生活的精神。教学重难点重点研读课文，把握课文的思想内容。难点体会作为盲聋哑人的海伦•凯勒对生活的独特感悟。教学方法情境设置法、诵读法、合作探究法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备一、设置情景，导入新课二、作者简介三、初读课文，整体感知四、朗读训练师检查学生预习情况：1.搓捻（cuōniǎn）繁衍（yǎn）觅（mì）食小憩（qì）遨（áo）游花团锦簇（cù）2.企盼：盼望迁徙：迁移花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）不可名状：不能够用语言形容。名，说出同学们，世界是美丽的，我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们生存下去需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。海伦﹒凯勒(18801968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等1964年获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”1.学生自读课文，准备复述课文内容——要求用自己的话能够引用原文的尽量引用原文，概括主要事迹。2.提问：本文主要写了老师的哪些事，请同学们做出概括。（各组讨论后代表发言，教师作总结，补充不足之处）3.梳理文章的基本脉络（教师对学生总结情况作补充）4.整体感知文章中心（在教师的引导下，学生自主总结出本文主旨，深化主题）教师让学生朗读、点读，有选择地背诵学生准备好练习本，听写生字词学生速读课文，在课文中勾出重点句子，让学生复述课文。根据教师提出的问题，分组讨论，总结问题，由各组代表发言：（1）老师教我认识具体事物。（2）老师教我认识和理解大自然。（3）老师教我理解“爱”的含义。学生再读课文，同桌之间探讨，把握文章脉络，教师点名个别学生总结：第一部分(1)概述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。第二部分（2-13）写莎莉文老师对“我”的教育情况。这篇文章真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心，以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。为了更好巩固基础知识。由美好生活引出本文作者，激发学生情感。学生复述课文，有助于学生更好地把握文章内容，了解作者的写作意图。通过小组讨论，让学生互相探讨，培养自主学习能力。再熟读课文的基础上，把握文章内容课堂小结2分钟同学们，今天我们见证了海伦•凯勒“再塑生命”的历程，感受到了海伦•凯勒生活在黑暗里的无助和学习的艰辛。而莎莉文老师的出现，她对海伦倾注的爱和热情让海伦•凯勒重新见到了光明和希望，现在同学们对于再塑生命的含义有没有更深层的理解呢？同学们可以带着这个思考再读课文，寻找课文中打动你的语句，下节课我们一起来分享和品味。布置作业1分钟读读写写；思考再塑生命的深层含义；熟读课文，寻找课文中打动你的语句；同步训练基础知识部分。板书设计再塑生命的人海伦·凯勒相识前：“我”内心惶恐，绝望。——黑暗相识后：莎莉文老师教我拼写单词莎莉文老师教我区别“杯”和“水”——光明井房散步，从自然中认识水教学反思学生自主学习，是要求全体同学都积极参与教学活动，成为课堂的主人。如何让中下学生在合作探究的过程中成为主角，不是旁听者，观望者，让全体学生都有机会在课堂上张扬自己的个性，使他们的合作意识、创新思维和创新能力得到淋漓尽致的发挥。这一点是我极力想做到却又难以如愿的缺憾。启迪：通过对《重塑生命》一课授课过程及不足的反思，我更加深