教学设计 和时间赛跑（省一等奖）

教学设计基本信息名称和时间赛跑执教者裴超然课时1课时所属教材目录1,教材分析2,学情分析3,教学目标4,教学重难点5,教学设计与设计说明5,教学过程教材分析本文是一篇记叙文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山，林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。

本文共10个自然段。先讲了外祖母去逝，我无法排遣内心的悲伤，爸爸劝导我要珍惜时间。接着讲了我看太阳下山，小鸟归窠，想到明天永远不会有今天的太阳，明天的小鸟也不会是今天的样子，真切的感到时间的飞逝。然后讲了作者和时间赛跑，每一次胜利，都带给我无限的快乐。最后讲了和时间赛跑的习惯，使我一生受益无穷,本文告诉我们，虽然时间过去了，就永远不会回来了，但假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。通过学习使学生明白这一人生启示。学情分析三年级的学生在语文学习上掌握了一些简单的学习方法，并掌握了一定的朗读技巧，能在读的过程中想像课文描述的情景，但他们对文字深入的理解，对课文深层的发掘，在很大程度上还需要教师的引导。在课堂中应充分体现学生的主体地位，努力创设自由空间，让他们主动参与朗读、讨论和交流。教学目标知识与能力目标读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中；加深对含义深刻句子的理解。展示、收集、积累珍惜时间方面的名言警句。过程与方法目标能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中加深对含义深刻句子的理解。

情感态度与价值观目标理解文中含义深刻的句子，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事。教学重难点重点正确、流利地朗读课文，积累好词佳句。难点懂得时间过去就不会回来，感悟珍惜时间的意义教学策略与设计说明1,激发兴趣，适时诱导。“兴趣是最好的老师”。

2,树立正确的时间观念。引导学生通过课文内容学会珍惜时间。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图3分5分10分7分9分3分一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，你们知道今天是2022年几月几日吗？现在的时刻是？

板书：

时

分。

2、课件：播放时钟走动的声音。

谈话：听，我们耳边响起了什么？

3、师导语：时间就这样一分一秒地过去，难道我们就让这宝贵的时间白白地溜走吗？

4、今天，这节课我们继续学习《和时间赛跑》。

二、复习生词，进入文本。

1、复习词语

赛跑

庭院

一寸

沿着

狂奔

气喘吁吁

暑假

习惯

受益无穷

2、再读课题，学生质疑。

师相机板书：为什么？

怎

样？

结

果？

三、细读课文，感悟时间流逝

默读课文，迅速找出出能回答“为什么和时间赛跑”的段落。2、勾画出为什么和时间赛跑的重点句子。（同桌读读）

3、生反馈，师引导。

4、重点品析句子:

昨天过去了，你再也不能回到昨天。

时间过去了，就永远不会回来了。

（1）：抓住重点词语，读一读。

（2）：联系上下文，悟一悟。

（3）：结合学生生活实际，想一想。

（4）师引入《匆匆》片段，深情配乐朗读，感受时间的流逝：

“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”。——《匆匆》

5、体会作者说不出的滋味是什么？

6、品读第六自然段，感受作者内心的焦急。

[阅读不是让学生机械地接纳文本，而是需要学生运用自己的想象力创造力去填补文本意义的空白。只有这样，学生才能越来越深入地走进文本，从而感悟语言文字，并受到语言文字的熏陶。学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。在复习生词的过程中让学生对文中的词语有进一步深刻的理解体会。通过自己在文中寻找为什么和时间赛跑的段落的段落使学生对短文有初步的了解和体会，进一步感受时间的重要。

提出教学目标

时钟视频课件通过提问，提起学生对时间的兴趣。学生利用老师举例具体理解。培养学生的抽象思维能力。利用多媒体加深学生直观印象。

课堂小结2分钟和时间赛跑就像是一杯绿茶，她先苦后甜，让人回味无穷它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道了珍惜时间的好处。布置作业1分钟设计“惜时”专栏

,让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。板书设计13、和时间赛永远不回-----可怕、不是滋味过得飞快----着急、悲伤时间宝贵赢得时间-----高兴、激动珍惜时间养成习惯------受益匪浅教学反思

《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，引发对时间的思考，在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了三个问题：

（一）从哪里看出时间一去不复返？

（二）“我”是怎样和时间赛跑的？

（三）从哪里看出“我”受益无穷？

结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。

一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。

二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。

三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。

“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己虚度年华而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是十分公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人永远也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。

其实，时间往往就在我们身旁。看电视的时候，时间顺着精彩的节目一分一秒过去；和别人说悄悄话的时候，时间带上这些小秘密轻悄悄过去；玩耍时，便从嬉闹的身影旁过去，我觉察他有匆匆流去；想把他挽留时，却不知他早已一去不回头；无聊而发呆时，时间把珍贵的一刻留给我们，我们却不懂得珍惜，他无奈地叹息，又从我的眼前过去了……看，时间来去就是如此匆匆，关键看我们自己的把握，有限的时间往往可以无限把握。

人在拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大，也许那几小步就成了人生起步的奠基，受益无穷。所以，迈出人生的第一步，和时间赛跑吧。

我对朱自清先生的《匆匆》这篇文章“情有独钟”。（对学生展开拓展）作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语，