幼儿园教研活动记录表1

1录录地点主持人修宗龙应参加学习人员全体教师活动的一个重点，主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而，我们大班教师由于缺乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑：●先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样存在。了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊”这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念二、帮助教师理清数组成的认知结构(知识概念)体验数的可分性和整体和部分的关系。分合过程和探索发现。考勤公假/病假/事假/2应程记一、主持人：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为程记自己的一些想法与做法。二、教师们交流、探讨园现，得到家长的称赞。李老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以涂老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会老孩回去向家长诉说时引起不必要的误会。的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备课经常利用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一起，利用双休或者班后时间到家里或者医公假/病假/事假3在游戏中培养宝宝的自理能力办公室让宝宝们成为游戏的主人,宝宝在游戏时,注意力在欢快的心境下高度集中,这是宝宝身心发展最理想的模式和状态,能为将来的学习打下坚实的基础,游戏活动应渗透在幼儿的一日活动小，又由于家庭教养方式程记宝宝们入园时的自理能力几乎为零，这不仅增加了我们工作的难度，更不利于宝宝们的健康发展．如何培养托儿的自理能力成了我们工作的重点。二、分别从以下三点介绍如何在游戏中培养宝宝的自理能力1.用游戏的方法来培养宝宝的洗手能力2.用游戏的方法来培养宝宝们的穿脱裤子.鞋子的能力3．用游戏的方法来教宝宝吃饭三、教师交流、讨论董彩茹：爱玩是宝宝的天性,宝宝们常常摸来摸去,对什么都很感兴趣,我也常常带宝宝们玩沙.玩攀爬架.个别淘气的宝宝还在地上打滚,常常把小手搞得脏脏的,让他们去洗手个别宝宝总是不自觉,我告诉宝宝,指甲缝就象一条黑色的小沟,那里隐藏着许多小虫子,宝宝们用脏手拿东西,小虫虫就钻到宝宝的肚子里去了,宝宝会肚子疼得，激发了宝宝们洗手的积极性。张轻卫：晨间活动时或区域活动时组织宝宝们进行喂食小动物的游戏,教宝宝们掌握拿调羹的基本方法及喂小动物的基本方法,我让宝宝们边喂边说:"一二三捏住小勺子,四五六送进小嘴巴",宝宝们居然挺有爱心,都争着抢着给小动物们喂东西吃,生怕把这些小动物们饿扁了,边喂他们还边说：“小兔子请吃萝卜”“小猴子请吃桃子”……渐渐地宝宝们能熟练地喂食小动物了,在游戏中同时也发展了宝宝们的口语表达能力。王艳红：爱玩是孩子的天性，尤其是玩积木，摆成各种形状还向全班小朋友展示自己的成果，孩子们真是乐此不疲呀……教育手段来培养宝宝的自理能力同样具有重要的教育意义。////4讨论亲子活动内容和具体细则办公室程记主持人：为了让幼儿进一步熟悉教师、熟悉幼儿园环境，在幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁，所以在这学期开学第一天我们小小班年级组开展半日亲子活动，既满足了幼儿依恋父母的情感需要和家长希望了解孩子在集体生活中一些情况的愿望，同时是进一步密切教师与家长的关系，实行家园同步程记二、确定本次亲子活动的内容和时间安排安排：2、通过亲子活动，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的参与游戏运动的快乐。亲子游戏一：内容：师生问好应答游戏又好。定幼儿情绪的策略讨论。要求每班在下周五之前上传班务计划，重点加强保教方面公假/病假/事假5录录时间应参加学习人员全体教师主持人：大家好，中班小朋友入学已有一周了，这一月是最艰苦的一月，虽然每班多了一个生活老师，但每个班的人数也增加了，特别是有几班里的小朋友生活适应幼儿园集体生活，这就要靠老师们的耐心、爱心、细心，当然老师们也要注意身体，适当休息，四位老师要齐心协力共同带好班级。那么，接下来请每个班的老师来谈谈你们在这周所做的主要工作、班级稳定情况、遇到的困惑等等。老师也是使劲了各种办法，但是孩子年龄小，加上我们班老师比较年轻，带小小班的经验不足，所以这一周感觉比较累，收效甚微，孩子每天哭闹较多。请大家帮我们想想办法。另外发现还有一个手足口病，我们把玩具、毛巾、茶杯都经过消部分，因为不哭的孩子看见别的孩子哭也会引起他们的焦虑情绪，应组织各种有趣有没有发烧的孩子，以防病情蔓延。班的保教分工不太明确，卫生工作还不够及时。总结：张晔：通过今天的会议，我希望大家在以后的时间能多多关注4-5岁孩聚考勤公假/病假/事假/6时间应参加学习人员全体教师中班：我们班小朋友的入园焦虑情绪已渐趋稳定，但还有个别年龄偏小的孩子大班：我们班近几天情况还是不错的，班级稳定较好，因为几个哭闹的孩子由于身体原因缺席，所以班级里很多孩子也能正常上课、开展游戏，孩子们对做操也特别感兴趣。但我还是很担心，过几天哭闹的孩子来了以后，也很难哄，还是早点哭好，班级常规能更快建立好。常贵双：我们班由于发生红眼病，有一半小朋友没有来幼儿园，班级里哭闹的孩子续修宗梅：我们班的手足口病已基本没有，班级哭闹的情况比上周有好转的现象，保经过协商，大家相处更加融洽了。但是还需要付出更多的努力。录考勤公假/病假/事假/7地点新教师交流家长工作心得体会主持人常贵双应参加学习人员全体教师关注细节、关注不同家长的需求，考虑问题比较细致、全面，一些做法值得我们学录考勤公假/病假/事假/8时间应参加学习人员全体教师教研过程记录富有智慧的教育渗透——幼儿教师重要的专业教育内容的组织实施在很大程度上需要教师具有教育渗透素养，这是幼儿园学前段的教育和幼儿阶段的年龄与学习师要善于观察。二是教师顺应、支持和鼓励幼儿的活一日生活中蕴含着广泛的教育资源，一日生活都是教育相互渗透。将五大领域之间建立联系将使教育、课程发挥整体功能和更大的效益，更好地促进幼儿的学习和发展。公假/病假/事假/9时间应参加学习人员全体教师”，情感。从幼儿学习的角度制定教学目标，并且避免了把手段或途径混合于目标中的现象，体现了目标的纯粹性。述幼儿对活动目标过于笼统和宽泛，没有针对性。2.活动目标与活动过程相混淆。3.对活动内容缺泛了解，目标设定缺泛挑战性。6.目标表述角度出现偏差。主持人提出下一个预设问题：如何科学的制定教学目标？王书芳：在设定教学目标时，要考虑到社会认知、社会情感及社会行为三个因素，全面的概括活动目标。符合孩子的发展水平，又要具有一定的挑战性。张秀臣：幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上，要求教师充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本扯皮段的幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。考勤公假/病假/事假/时间人时间人员教研过程记录2016年2月29日全体老师教研课题培养幼儿为他人服务的能力(一)在日常生活中培养幼儿为他人服务的能力。首先根据幼儿的情况与教育的需要有意识地委派个别幼儿去完成某项劳动任务。有时委派点要表扬，有缺点要指出，使幼儿在教师提出的希望后能找到改正的方向(二)在教学中培养为他人服务的能力，譬如：为同伴放置课桌、为同伴分发学习用品等。使幼儿在为他人服务的同时，也提高了自身的服务能力。(三)请家长协作共同培养幼儿为他人服务的能力，创设一定的环境培养幼儿的能力，最后做一个反馈，适当地进行奖励和惩处。总结：经过一段时间的观察和实验，幼儿为他人服务的能力已初见成效，无论是在日常生口的小皇帝、小公主们如今变成了勤劳的小蜜蜂。对孩子在家中的表现家长们都给予了充分的。记录(试行)》教师办公室程记一、主持人：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为程记自己的一些想法与做法。二、教师们交流、探讨在园的表现，得到家长的称赞。刘继莲老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不周艳艳老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现误会。我的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备我经常利用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一起，利用双休或者班后时间到家里或者老师不愿意向家长公布自己的电话，也许是害怕和家长沟通，其实，沟通是家园之和公假病假/事假时间教研如何克服幼儿两面性应参加学习人员全体教师是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。这个就是孩子的两面性行交流讨论家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致总结录考勤公假/病假/事假/时间应参加学习人员全体教师效的才我们全体参研教师都对修宗梅老师这堂课提出了宝贵的意见和建议，也对这堂课的某些环节及教学语言做了一些相应的改动。为程了更好的实现有效的师幼互动，每位教师都不遗余力的出谋划策，活动开展得非常成功，参与讨论的每位教师都有或多或少的收获，记理论知识也得到了进一步充实，希望各位教师在以后的实践中继续录考勤公假/病假/事假/时间应参加学习人员全体教师一、家园性格表现差异的总体比较教研过程记录1、幼儿在家与在园性格表现存在差异，幼儿在园的性格表现要好于在家中的表现。2、幼儿在家与在园自尊心、自信心方面的比较表幼儿在自尊心和自信心方面总体上无差异存在，但是在受到不公正待遇时，幼儿的反应有3%，当时有些气愤，但一会儿就没事了的占55%，无所谓或在幼儿心中的更具有一种威慑力，家长与幼儿关系更为亲密，幼儿因此更容易发泄心中的不满。另一方面是教师在教育过程中的民主问题，教师如果过于专制，也会导致该情况出现。3、幼儿在家与在园意志品质方面的比较表幼儿独立性方面的差异主要表现在独立解决问题方面。在幼儿园当幼儿独立从事某一事情时，25%的幼儿能自己完成，58%的幼儿在不会时希望得到成但是过度保护，久而久之，孩子就会失去独立行为的能力，而养成一种过度依赖成人的不良习惯。在幼儿园里，教师会对幼儿提出要求，只有在幼儿非常需要帮助的时候，给予适时适当大4、幼儿在家与在园劳动观念方面的比较表幼儿在劳动观念方面的差异主要表现在自我服务和收拾物品两个方面。我服务能力强，81%的幼儿能够自己穿衣服、洗脸，在家中仅有40%，很明显，这部分劳动是大人帮助做了。(2)幼儿在园能经常收拾自己玩过的玩具的占96%，而在家中占35%。自我服务劳动和收拾玩具是幼儿力所能及的事，在幼儿园中脱离了成人的帮助，他们也能做到。因此造成现状的原因要从家庭中寻找。在调查中发现，家长的心态有：一是溺爱型。溺爱型的家长在教育的实践中，对孩子过分宠爱，百依百顺，以幼儿为“中心”，无原则满足幼处处袒护，事事包办。父母屈从于孩子，处处迁就，孩子说什么就什么，要怎么样就怎么样。例如，有一位下岗女工，平时在菜场总是和小贩讨价还价，自己省吃俭用，舍不得多花一分钱。但是，和孩子在一起时，却“慷慨大方”，孩子要玩电动小火车就玩电动小火车，要乘飞机就乘飞机，要买小汽车就买小汽车，又是饮料，又是零食，一个上午就是一百多。这样的教养方式容易导致孩子不当的行为和不良的性格，由于父母倾注给孩子的爱抚程度社会要求的行为习惯和性格特征。二是不信任型。家长嫌幼儿动作太慢，拖延时间，怕幼儿干不好，情急之下全部包办替代。这两种做法产生了一致的效果，都使幼儿养成了懒惰、依赖的不良品质。家庭与幼儿园的要求不一致造成了幼儿的表现差异。公假/病假/事假/应参加学习人员全体教师应参加学习人员全体教师主持人：我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越疲软了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。程记师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼