教学设计 《我们的民族小学》教学设计 说课一等奖

我们的民族小学一、教学目标1．知识与技能：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．情感，态度与价值观：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。二、学情分析：三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。三、教学重、难点1.重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。2.难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果四、教具准备幻灯片五、教学过程第一课时（一）创设情境，激趣导入。1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。在我们东南方大部分是汉族人民，而在我国西南边疆地区有很多民族聚居在一起共同生活，和睦相处。不同民族的孩子也在一所学校共同学习。大家愿不愿意跟老师一起去参观一下？2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。（二）揭示课题，范读课文。1．现在就让我们一起去参观一下我国西南边疆地区的一所民族小学。（板书课题：我们的民族小学）2．教师课件配乐范读。（三）自学生字新词，试读课文。1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机展示每小节中带生字的新词和陌生的词语，正音、巩固。第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）（四）分组朗读，体会情感1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2．体会情感，作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？讨论交流。师：学校里有鲜艳的服装、敬爱的老师、飘扬的国旗，如此神圣庄严的学校，小作者由此感到怎么样呢？）生：骄傲、自豪师：学校有着优美的环境，有欢唱的小鸟、古老的铜钟、粗壮的树干、洁白的粉墙，小作者字里行间体现出什么样的情感呢？生：赞美之情师：小作者的自豪、赞美之情通过那几句话体现出来？出示句子（1）课题：我们的民族小学（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。3．谁能读好这几句话？各自读，赛读。（五）巩固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。（1）学生自己识记，教师着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生写字。师随机指导。3．抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时（一）复习旧课，导入新课1．开火车朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，进一步地发现民族小学的美和课文的美，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？（二）分段读议，加深感悟1．第一自然段（1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说仿佛看到了。（2）学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。（3）用“有……有……有……”、“向……向……向……”造句。（4）配乐朗读这一段。2．第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）（1）“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。（2）学生各自读课文，然后交流。教师引导学生想象还有哪些地方让小作者感到自豪的？（出示句子）：大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的，是那样好奇地听着同学们读课文。（3）师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？大家一起来读一读这段话吧。引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。（4）下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。（出示句子）：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。由此小作者很喜欢民族小学的课间，那就大家一起来读一读吧！（5）让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段4．第四自然段。（进一步感受自豪之情）（1）出示句子：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。师：这所民族小学留给你什么印象？交流感受。生：美丽，让人感到自豪。（2）有感情地齐读这一自然段。（三）感情朗读，背诵自己喜欢的段落1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2．把你喜欢的部分背下来，可以自由被，同桌互背。（四）抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。（五）总结在我国这样一个多民族的大家庭中，我们的这一所民族小学诗让我们感到自豪，我们要向这所小学的孩子一样，大家在一起成为好朋友！（六）布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。六、板书设计：不同共同不同来处共同上课美丽我们的民族小学不同民族共同读课文友爱自豪不同语言共同跳舞和谐赞美不同穿戴共同游戏七、课后反思：1.教学中我接着描述，民族小学与我们光明小学有着很多不同的地方，你能在课文中找出不同的地方吗？并且我给孩子们例举了课文在第一自然段中描述的一个不同，孩子们就在自己的默读中寻找其它不同了，读过后我们交流的时候归纳出两所学校的不同主要表现在两方面，一是多民族，二是周边环境的不同。这样孩子零碎的思考就更有整体性。三年级的教学的关键就是对课文整体的把握，怎样把这一教学重点细化到自己的平时教学中，我值得我深入思考。2.初读课文题目时，我问孩子们，应该用什么样的语气读？孩子们的回答似乎不令我满意，接下来我问孩子们，如果是“我们的光明小学”应该怎样读？学生便纷纷发言：“应该用自豪的语气读。”“应该用赞美的语气。”……（看来教学中当遇到孩子不清楚的问题时，教师能及时地调换与孩子的生活相近的问题，这样会非常方便孩子理解，课文上所描述的一所民族小学，与孩子的生活距离远，文