教学设计 变色龙教学设计 全国公开课一等奖

小学语文教学设计年级五年级教师范乾君所在学校金塘小学单元第二单元课题6.变色龙教学目标知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者观察和描写事物变化的过程。情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。教学重难点凭借课文中具体的语言文字，及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学准备1．变色龙的图片。2．变色龙的资料。教学时间2课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文内容，进行生字教学。精读课文第一部分，了解变色龙的外形特点。教学过程：导入：1.同学们，大自然有许多的奥秘等着我们去揭开，今天我们一起来认识一位新朋友。（板书课题，读课题）2.师出示变色龙的图片，与学生交流变色龙外形特点。二、初读感知1、出示生字词。指名读，齐读。2、读课文，注意读准字音，读通句子。三、学习变色龙外形特点1.请同学们找出文中关于描写变色龙外形特点的段落，并点名朗读。2.交流：嘴、眼睛、背、脚、尾巴（注意学习写作顺序）3.感受变色外形“怪”的特点四、理清文章脉络思考课后习题：尝试划分段落我们发现变色龙。我们端详变色龙。我们放回变色龙。五、精读课文第一部分（一）学习“我们发现变色龙”1、分角色朗读课文。看看文中的我们是怎么找到变色龙的？2、交流。说说变色龙的特点，引用文中的相关语句说明。3、小结（再次体现变色龙外形怪的特点和隐蔽性强的特点。）第二课时教学内容：精读课文，凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学过程：一、复习导入课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容？师相机板书：发现端详放回通过学习课文第一部分，我们了解到变色龙在外形上有哪些特点？二、继续精读课文（一）学习“我们端详变色龙”课前质疑：上节课我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板）归纳问题：变色龙是什么样子的？变色龙如何捕捉食物？变色龙真的会变色吗？1、默读9——15自然段，2、以上三个方面，你对于那个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发现那些资料。在你印象深刻的语句下面圈圈画画.3、学生自学,教师巡视全班,帮助指导4、交流。问题一：变色龙是什么样子的？(1)

指名朗读有关课文。(2)

出示变色龙图片，图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗？(3)

出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。(4)

为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解“端详”引导学生按一定的顺序观察变色龙，并体会作者抓住其外形特点来写的写作方法。问题二：变色龙如何捕捉食物？(1)

指名朗读有关课文。找出描写变色龙眼睛的特异功能、舌头长的关键词，体会变色龙捕食速度之快。(2)

“迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词语说明速度快？(3)

蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？(4)

朋加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？(5)

这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。(6)

指导朗读。问题三：变色龙真的会变色吗？(1)

指名朗读有关课文。(2)

朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？(3)

找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）(4)

课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）(5)

看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。感受变色龙颜色的多样变化，指导朗读句子：“变色龙,果然名副其实。”指名说说“名副其实”的意思，作者为什么说“变色龙,果然名副其实。”？读一读。(6)

指导朗读。5、你对变色龙的哪个方面最感兴趣，再美美地读一读，并说说自己的理由。6、全班交流。7、请同学以动物园解说员的身份来介绍一下变色龙的特点。（要求选择一个特点来介绍，运用总分结构，可以引用课文中的语句）（二）“我们”放回变色龙1、同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?2、学生交流,教师给予评价3、那作者他们是怎样做的呢?原因是什么？4、师小结：其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!三、总结引导全班学生体会表达方法的指导：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。四、作业：1、朗读课文2、以动物园解说员的身份来介绍某小动物，也可以以“我”的口吻介绍一种小动物，要求写出特点。板书：发现外形：怪端详8、变色龙捕食：快准放回变色：多引起学生的兴趣，训练学生观察和描述能力。掌握生字词，整体感知文章。学习课文描写变色龙外形特点的写作方法，并感受变色外形特点。理清文章脉络，对文章的整体感知。引导学生说出“隐蔽性”，为下节课作铺垫。复习发挥学生的学习自主性通过说意思，联系上下文，朗读等方法来体会“名副其实”的意思。练习说话，并再次回顾课文内容在课内语言训练的基础上扩散练习。教后反思相关资料：(Europeanchameleon;变色龙，避役)变色龙主要分布在非洲地区，少数分布在亚洲和欧洲南部，非洲马达加斯加岛是它们的天堂。体长多17-25厘米，最长者达60厘米。眼凸出，两眼均可独立地转动。每2-趾并合为二组对趾。舌细长可伸出口外。身体两侧扁平，鳞呈颗粒状。四肢较长，尾也善于缠绕树枝。某些种的头呈盔形，有的种有显著的头饰，如3个向前方伸出的长角等，雄性更为显著。若有其他雄性侵入，则占优势的雄性身体伸展，喉部膨起，头部