教学设计 《质量》教学设计“黄冈赛”一等奖

《第一节质量》教学设计学校：丰南区岔河镇中学授课教师：庞凤第一节质量设计题目质量授课教师庞凤教材分析本节课内容为人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。学情分析八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。教学目标知识与技能1.了解质量的初步概念。2.知道质量的单位，及各单位间的换算。3.掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体的质量。4.认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化的物理量。过程与方法通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。情感态度和价值观激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。教学重点质量的概念，托盘天平的使用方法。突破方法为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。教学难点托盘天平的构造和使用方法。突破方法为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。教法学法为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。教学过程教学活动设计意图引入新课讲述孔融让梨的故事，并提出大梨和小梨的本质区别是什么的问题，从而引入新课。激发学生学习热情，并对质量有一个粗略的了解。新课教学一、质量的概念展示：铁锤、玻璃碗、课桌、木凳和大头针图片。提问1：这些东西怎么分类？生答：铁锤和大头针一类，它们是由铁组成的；玻璃碗和玻璃杯一类，它们是由玻璃组成的；课桌和木凳一类，它们是由木头组成的。提问2：铁锤、大头针、玻璃碗、玻璃杯、课桌、凳子这些东西我们都把它叫做什么？生答：物体。提问3：铁、玻璃、木头等这些材料材料叫做什么？生答：物质。很显然，我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……提问3：这些东西还可以怎么分类？生答：大头针、玻璃杯和凳子一类，铁锤、玻璃碗和课桌一类。前一类的组成物质都较少，后一类的组成物质都较多。从而得出质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量，用字母m表示。二、质量的单位1、国际单位：千克（kg）2、生活中常用单位：吨(t)克(g)毫克(mg)。3、换算关系。1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg大屏幕展示：练一练前置性作业展示：1.自读课本109页“小资料”，了解一些物体的质量。搜集生活中常见的物体，并称出它的质量：我自己质量约是，一个鸡蛋的质量约是，一袋康师傅方便面的质量为，一瓶矿泉水的质量约为，一个苹果的质量约为。三、质量的测量前置性作业展示2.质量的测量工具：日常生活中称量质量的工具是，举例说出几种：、、、。实验室中称量质量的工具是。并大屏幕展示生活中常见的秤的种类。四、天平的使用活动一、认识天平1.观察本组的天平，说出天平各部分的名称。并注意观察，说出衡量标尺上的最大刻度值是多少？一个小格相当于多大质量的砝码？（前置性作业展示）2，打开砝码盒，观察每个砝码的质量，最小砝码的质量是多少？活动二、天平的使用1.前置性作业展示：学生说出天平使用时的注意事项2.测量橡皮泥的质量Flash动画展示测量过程，师带领学生分步完成测量。在测量过程中，强调下列问题：①如何调节天平横梁平衡？横梁平衡的标志是什么？调节天平平衡时，指针左偏怎么办？②加减砝码时是从小到大还是从大到小？③测量时，若指针偏左怎么办？何时移动游码？④将游码放到标尺上的零刻度线上时，游码的左侧还是右侧与零刻度线对齐？读数时，应读游码那一边所对的刻度线？⑤移动游码相当于向哪个托盘加砝码？⑥整个测量过程，天平平衡两次，这两次平衡所采用的方法一样吗？3.小结：使用天平的基本步骤：①放：使用前把天平放在。②移：把游码放在标尺左端的。③调：调节横梁上的，使指针指在分度盘的，天平平衡。（指针左偏右调，右偏左调）。④测：把被测物体放在中，在中加减砝码，并调节在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。⑤读：物体的质量等于右盘中的总质量加上在标尺上所对的刻度值。⑥收：实验完毕，整理好器材。活动三、质量是物体的属性1.将刚测量完质量的橡皮泥捏扁，再次测量它的质量，与前一次比较，你有什么发现？2.前置性作业展示小结：质量是物体的属性，不随物体形状、物态、位置的改变而改变。想一想：(1)一根铁钉弯折后，质量变化吗？（2）一位同学从一楼跑上四楼，他的质量变化吗？（3）一块冰熔化成水后质量变化吗？（4）一个方形钢锭打磨成圆形零件，它的质量变化吗？课堂小结：让学生说说本节课的收获和疑惑。这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。这样使学生了解了生活中常见物体的质量，使物理与生活更加贴近，使学生感觉到生活处处皆物理。这样设计使学生对天平有了全面的了解，为下面的测量固体的质量奠定基础。使学生实现做到有理可循，避免不必要的器材损坏。使学生对天平的使用方法有一个正确的认识。培养学生的观察和倾听能力。在动手操作的的基础上，总结出使用方法，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生归纳总结的能力和养成使用测量仪器的良好习惯。熟练操作过程，进一步掌握天平的使用方法。并让学生感知到质量不会随着物体形状的改变而改变。前置性实验要求在课前完成，这样避免了实验时间长，课上不能完成实验的情况。而且让学生再一次感觉到生活处处皆物理的现状。使其对物理产生更加浓厚的兴趣。进一步理解质量是物体的属性。板书设计第一节质量一、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）2、质量的单位：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）1t=1000kg1kg=1000g二、质量的测量工具——托盘天平三、托盘天平的使用①、注意事项②、使用步骤：放、移、调、测、读、收质量是物体的属性，不随物体形状、物态、位置而改变。当堂检测当堂检测1、试判断3×107mg所表示的质量可能是(

)A一朵玫瑰花

B一只羊

C一头大象

D一杯水2、1kg铁的质量比1kg棉花的质量(

)A小

B大C一样大

D无法确定3、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（

）A．把铜棒轧成薄铜片

B．把铁锭熔化成铁水C．宇航员将铜棒带到月球上D．钳工用锉刀对它进行加工4、用天平测量物体的质量时，放砝码的顺序应（

）A从小到大

B从大到小

C同时

D没有顺序5、小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如图1所示，它的错误有（1）_

_________；（2）__

__。图2图2图16、将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止时如图２所示。为了使横梁平衡，这时应进行的操作是___

___。用调好的天平测量金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所