教学设计 《天鹅、大虾和梭鱼》 全市获奖

《天鹅、大虾和梭鱼》说课材料王家岗乡武村小学刘顺本课是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有益的启迪。

寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明了这样一个道理——合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好。第二小节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。这一节写得非常生动，几个小动物的形象呼之欲出，使人仿佛看到了它们在拼命拉车的情景，课后还配有生动的插图。第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。从反面强调了合作的重要性，告诉人们不合作办不成事的道理。

“合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。”是学生理解的难点，也是本课重点。因此，在教学时，我以此句为结合点，通过三个步骤进行突破，即：①初读感知，随文学习“合伙、白费力、自寻烦恼”等词；②带着对这句话的疑问读故事，理解课文内容，弄清原因；③再读句子，理解升华，悟出其意。

朗读指导是本课教学的又一重点，它是与对词句的理解相辅相成的，要让学生有感情地朗读课文首先就要有感情地读词，因此在随文识字的过程中，我有意识地指导学生在理解的基础上读词，重点指导“拼命、未动分毫”。

在教学过程中，我以学生的朗读和思维拓展为训练点进行教学，在讲读结合的基础上引导学生发散思维，仿写小诗，使学生不但明白不合作办不成事的道理，还懂得应该怎样合作才能解决问题。

《天鹅、大虾和梭鱼》教案设计王家岗乡武村小学刘顺教学目标：

1．理解课文内容，懂得合作的重要性。

2．多种方法识字，能初步分析字形，能正确、规范地书写生字。

3．有感情地朗读课文并能背诵课文。

教学重点：

1．识字写字

2．理解课文内容，懂得合作的重要性。

教学难点：理解第一句话。

课前准备：

1．生自主预习。

2．词语卡片、插图

教学过程：

一、回顾单元内容，导入新课

1．谈话：上一篇文章里，梅花鹿和金丝猴通过（合作）摘到了果子，原来合作是这么的重要。俄国的克雷洛夫对“合作”还有这样的看法（大屏幕显示）：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。

2．生自由读这句话。

3．他为什么会有这样的看法呢？这得问问这三个伙伴了（出示课题）：天鹅、大虾和梭鱼

二、指导看图，了解三种动物的不同本领

1．出示插图，认识三种动物

2．根据你的观察和生活知识的积累，说说三种动物有什么不同的本领。（天鹅：飞翔大虾：力大梭鱼：游泳）

3．它们在干嘛呢？（拉车）咦，这是怎么一回事呢，让我们赶快读读课文。

三、初读课文，感知课文内容

1．自由读文，要求：多种方法识字，读准字音

2．同桌互读带生字的词语，相互正音

3．双列火车读词卡

4．分节读文，读通句子

四、理解读文

1．再读第一句话，为什么会说这样的话呢？这得看看天鹅、大虾和梭鱼是怎样拉车的了，请找出相关语句，读一读。

2．指名读第二节内容。生生互评

3．指导读三、四句话，意会两个转折句前后内容的适得其反，读出语气的变化。

4．个性朗读第二节。

5．它们这一折腾大车动了吗？你从哪个词知道的？（未动分毫）

6．大车为什么未动分毫？（指名答）

7．引读第三节内容。

8．在这一句话中我发现了一对反义词，它们是——生答：是-非

9．它们在一起组成了一个词语，这个词就是——生答：谁是谁非

10．根据你对这个词的理解用它说一句话。

五、思维训练

1．朗读全文，说说你对第一句话的理解。

2．你想对天鹅、大虾和梭鱼说些什么？

3．仿写小诗

天鹅、大虾和梭鱼

终于明白了道理，

拖着大车往＿＿＿＿跑。

它们又给自己上了套，

天鹅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

大虾＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

梭鱼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

它们终于成功了。

六、写字训练

1．出示“伙、拼、伸”，用形声字的知识分析字形。

2．交流“命、步”的识记方法，指导书写。

3．自主学习“合、弓、非、至”

4．书写练习

七、课外拓展：搜集与合作有关的名人名言。

《天鹅、大虾和梭鱼》教后反思王家岗乡武村小学刘顺一、体现了新的学习方式。

新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的体现了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律。小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考，极大地激发了学生学习的兴趣。

二、体现了评价的重要性。

在《大纲》关于课程改革目标的规定中明确提出：“开展评价改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在教学的过程中，非常重视评价。学生的自我评价都客观，互相评价是说的都是真话，很客观公正，达到了互相交流的目的，同时也发展