教学设计 《称赞》教学设计【区一等奖】

《称赞》教学设计一．教材分析课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事，小獾学做板凳，有点儿泄气的时候，刺猬称赞他做得一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子：小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。可见“称赞”的功效是多么神奇。二．教学目标1.认识本课10个要求会认的生字。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.体会相互称赞带来的快乐，学会称赞别人。三．重点难点体会相互称赞带来的快乐，学会称赞别人。四，复习导入通过请学生上台表演小节目获得同学们的夸奖称赞从而引出本课的课题，然后复习上节课所学的会认的和会写的生字、词语。五．课本详解（一）小刺猬称赞小獾。1.出示图1。让同学们思考图1是什么内容，请同学们回答是课本哪几个自然段所描写的内容。（1-4自然段）（指名回答）。然后齐读这四个自然段。2.谁首先称赞的谁？是怎样称赞的？（指名回答）（答：小刺猬称赞小獾。“你真能干，小板凳做得一个比一个好。”）3.想一想，小刺猬为什么药称赞小獾？（答：他看见小獾已经做成了三个小板凳，虽然做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。）4.小獾的板凳做得好吗？你从哪可以看出来？（做得不是很好，从文中“粗糙”一词也可以体会到.）5.下刺猬为什么能够发现小獾的板凳一个比一个好？（因为他仔细观察了。仔细观察了就会发现别人的优点）6.小獾得到小刺猬的称赞，心情怎么样？（高兴极了）（我们一起齐读）（二）小獾称赞小刺猬。7.出示图2.图3看图说说小獾和小刺猬在干什么？（小獾送给小刺猬一把椅子，小刺猬给小獾两个大苹果）（请同学找出这是哪几自然段描写的内容）（5-7和8自然段）8.小獾为什么要送小刺猬椅子？你能从书上找到那句话读读吗？（指名回答）（答：小獾拉着小刺猬的手说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。”）（小刺猬的称赞让小獾有了自信）9.同学们想一想，如果小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，还会有这样的结果吗？你想想结果怎样？（不会，小獾会没有了信心，会越做越糟糕。）10.小刺猬收到椅子听到小獾感谢的话后是怎么做的呢？（连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”）（三）出示图4.（9-10自然段）11.当小刺猬送给小獾苹果时，小獾是怎样做的？（小獾结果苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）12.小刺猬听了小獾的话有会这么样呢？小刺猬说了什么呢？（高兴极了）（谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。）（获得了自信）13.小刺猬 （互相欣赏、互相称赞） 小獾（消除了一天的疲劳）14.同学们通过文章中小刺猬和小獾几次对话，了解到了称赞能给别人带来的快乐了吗？我们请同学们分角色朗读下这篇文章，读的时候同学们需要读出感情读出小刺猬和小獾的快乐。（指名分角色朗读）15.了解这篇通话故事的小道理：互相称赞能给人们带来快乐，学会欣赏别人，学会称赞别人。二．讨论练习。得到别人的肯定与夸奖，小动物们需要，我们需要吗？（讨论后指名回答）三．课上练习。我也会说。一