教学设计 《搭石》教学设计 一等奖

《搭石》教学目标：1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重、难点：

重点：学习生字新词，理解课文内容。难点：从对“搭石”的描写中感悟乡亲们友爱、互帮互助的美好品德。教学准备：相关课件等。教学课时：两课时教学过程：

第一课时一、情境导入，揭示课题【课件出示：情境图】同学们请看：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。【板书课题：搭石】学生齐读课题。二、整体感知，初识搭石1、学生自由读一读课文。【课件出示：自读要求】2、学生再听课文动画朗读，加深印象。（插入课文动画朗读）3、老师检查同学们的词语认识。【课件出示：词语】4、读了课文，同学们知道了什么是搭石吗？谁能用课文中的句子说一说？【课件出示：句子】同学们一起读一读。

5、如果没有搭石，家乡的人们又是怎么过小溪的呢？谁也能用课文中的句子来说一说?【课件出示：句子】“挽”是个生字，是什么意思呢？(卷起来的意思。)6、一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么呢？了解了这些，我们再来读读什么是搭石。7、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象呢？家乡有一句俗语，叫做——紧走搭石慢过桥。8、课文的第二自然段有一句话写搭石很美，同时也是本文的中心句，同学们找一找。【课件出示：句子】三、围绕风景，自主寻美1、同学们想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随刘章爷爷，跟随家乡的人们一块去走走搭石吧。2、同学们静静地默读课文2、3、4自然段,想一想文中哪些地方让你感受到了美？划出有关句子，读一读，并在旁边写一写体会。【课件出示：学习提示】3、反复读句子，体会看不见的美，想想具体从哪些字词可以体会到？四、深入体会，品味搭石1、依顺序交流同学们画出的句子。【课件出示：句子】从这段话中，你可以体会到什么样的美呢？从哪些词语中可以感受到？同学们齐读这一段话。2、我们再接着找一找走搭石的美吧。【课件出示：句子】这段话中有一个多音字（行），读什么呢？(1)、请学生读一读红色字体的词语？怎样的动作才是协调有序的呢？(2)、让我们也加入到走搭石的人群中吧。师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来后面的——紧跟上去前面的——抬起脚来......抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——轻快的音乐。(3)、同学们还能从哪些词语体会到画面的美呢？【课件出示：“清波漾漾人影绰绰”描绘的画面】请同学读一读这两个词语。全班一起读一读这段话。3、如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？【课件出示：句子】谁能谈谈你对这幅画面的感受呢？4、那么“年青人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？【课件出示：句子】生字（伏），同学们齐读两遍。“伏”是什么意思呢？请个同学上来做做“伏”的动作。5、同学们一起读一读课文的2、3、4自然段，再次去感受走搭石的美。6、课件出示课文的最后一个自然段，大家一起交流、体会。五、总结拓展也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的——心中。是啊，同学们，搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？你打算如何创造美呢？六、作业：【课件出