长度单位复习

课题第一单元：长度单位第6课时单元知识整理与复习课型复习课课时总序第6课时教材分析《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第一单元的整理和复习及第10页9-11题。本单元是学生初次接触长度单位，为了让学生体会长度单位的作用，教材生动形象地介绍了长度单位产生的过程，并通过实际操作让学生体会统一长度单位的必要性。结合尺子，学生认识长度单位厘米和米，通过比划、比较、实际测量，建立厘米和米的长度表象，积累测量长度的活动经验。通过观察实物，直观描述了线段的特征，从“直的”、“可测量”的角度感知、认识线段。利用长度单位的表象，教材以“一根旗杆的高度是13厘米还是13米？”为问题情境，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度，体会测量的本质，积累估测的经验。练习一用不同形式的题目将本单元知识进行了有趣的呈现。本单元的学习为后续毫米、分米、千米等长度单位的认识、理解和应用打下了良好的基础。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是估测能力的提升学情分析通过前面5节课的学习，学生已经深刻体会统一长度单位的必要性，认识了长度单位厘米和米，并能应用于生活实际。教学目标1.通过交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，体会长度单位的作用。2.通过比划、判断、交流，进一步巩固长度单位的表象，利用长度单位厘米和米解决问题。3.同桌交流对线段的认识，会准确测量和规范画出整厘米的线段。4.综合运用长度单位的知识解决问题，发展估测能力教学重点利用长度单位厘米和米解决问题。教学难点长度单位正确表象的建立。拟用学法教法：引导练习法；学法：自主探究和合作交流。媒体资源或教具课件、直尺教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测（一）课前设计复习任务：1.第一单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元所学进行整理，并回答下面的问题。（1）这个单元你学习了几个方面的内容？（2）你会把你最感兴趣的内容讲给大家听吗？并举出例子。2.比划出1厘米、10厘米、50厘米、1米的长度，请家长检测比划的怎样。（1）画出一条3厘米长的线段。（2）举例说一说哪些物体的长度比50厘米长，比1米短？（二）课堂设计1.导入：如果说我们所学的知识就像一颗颗闪耀的珍珠，怎样做才能更好地拥有和保存它呢？这节课我们就来整理和复习本单元的知识。（板书课题：长度单位的整理和复习）2.交流成长档案抢答：1枝铅笔长20（），数学书长26（），一张床长2（），教室长8（）③你能估计出身边哪些物体的长度？寻找身边最感兴趣的三个物品，先估一估，再用尺子量一量。学生独立或小组合作测量并汇报。3.结合梳理，完成思维导图根据刚才同学们成长小档案的交流，我们已经把这个单元的知识进行了很好地梳理，看（出示思维导图），是不是看起来就更明了、更清晰了？这样的梳理可以帮助我们回顾反思，更好地掌握知识。希望同学们在今后每个单元学习之后都能养成这样梳理的好习惯，把知识的珍珠穿成串，更好地保存它们。4.把你最感兴趣的内容以例子的形式讲给大家听。①课前同学们已经将本单元的知识进行了初步的思考和整理，下面请同学们四人一组交流课前复习任务一，交流并完善自己的整理，然后推选一位同学的作品进行展示。展示小组作品，交流复习任务一的两个问题。汇总：统一长度单位：结果一致，便于交流。认识厘米、米：1厘米→食指的宽，1米→一庹长。测量：对准刻度0，看右端刻度。1米＝100厘米认识线段：有两个端点直的可测量解决问题：想：1厘米、1米多长估：物体长度选：正确单位②在这个单元中，记住1厘米、1米的长度可以帮助我们准确解决问题。比比看，谁记得最准。请手势表示1厘米的长度，同桌互相用直尺判断谁的更准确一些。抢答：长度大约是1厘米的物品有哪些？比划2厘米、5厘米、10厘米、50厘米的长度。手势表示1米的长度，同桌互相用尺子判断谁的更准确。抢答：长度大约是1米的物品有哪些？1.米和厘米之间的关系比大小4米○4厘米 90厘米○1米 6米○5米＋100厘米2、