《晏子使楚》第二课时教学设计 全省一等奖

《晏子使楚》第二课时教学设计港城镇六八小学邓良锦教材简析：本文写作特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。一、教学目标：1、分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章以人物对话来塑造形象的表达方法。二、教学重点、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。三、课前准备：与上课有关的课件。四、教学过程：一、导入课题同学们，尊重是一种修养，一种品格，任何人不可能尽善尽美，完美无缺，假如别人某些方面不如自己，我们不要用傲慢和不敬的话去伤害别人的自尊，一个懂得尊重别人，他才能赢得别人的尊重。这节课我们继续学习有关尊重别人的故事。这个故事就是---------晏子使楚。板书课题：晏子使楚，大家一起读题目。◆播放课件“晏子”画像。二、抓中心句，探究人物形象。1、大家齐声朗读课文1---2自然段。思考问题：楚王为什么想侮辱晏子？（从课文中找出有关语句，用---------标出。）生答：（楚王仗着国势强盛，显显楚国的威风。）指导“侮辱”一词的意思。2、大家快速地默读课文，用﹏﹏划出三次楚王侮辱晏子的语句，用-----划出晏子巧妙回答楚王的话。（1）抽学生回答（第一次侮辱）后，板书：钻狗洞——（楚王要晏子钻洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）师问：晏子巧妙反驳楚王的？◆播放课件（晏子巧妙反驳楚王的句子）“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”师问：楚王听了晏子的话以后，他敢叫晏子钻狗洞吗？（生回答：不能）师又问：假如晏子真的从狗洞进去，那么，楚国就是------？（狗国）结果如何：（楚王只好吩咐打开城门，迎接晏子。）这真是：哑巴吃黄连——（有苦说不出）品读上述句子（抽个人读，集体读，师范读，有感情地读）（2）抽学生回答（第二次侮辱句子）后读楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”（这句话是楚王轻视晏子没才干，想以此达到侮辱齐国没人才的目的。）板书：没人才——指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑，读重音。师问：晏子又是怎样巧妙地反驳楚王呢？◆播放课件（晏子反驳楚王的句子）“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”师问：楚王敢说齐国没人才吗？（生答：不能）师又问：假如楚王敢说齐国没人才，那楚国就是------？（下等的国家）结果又怎样：（楚王只好陪着笑）（楚王又达不到侮辱齐国的目的）这真是：偷鸡不成——（反蚀一把米）品读上述句子（抽个人读，集体读，师范读，有感情地读）（3）抽学生讲（第三个侮辱晏子）句子师说：（正在这时候，楚国卫兵押着犯人经过）师问：楚王怎么说？生答：（楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”）（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不太好。）板书：没出息——师说：你看这楚王对晏子的侮辱，真可谓是居心叵测，用心良苦啊。师说：面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？师问：谁找晏子说的话？◆播放课件（晏子说的话）“大王难道不知道吗?橘树种在淮南，结的柑橘又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧!”师问：晏子的表情怎样？（面不改色）师又问：楚王又敢说齐国没出息吗？（生答：不能）师问：结果又如何呢？板书：不敢不尊重晏子了这真是：搬起石头——（砸自己的脚）三、总结全文这篇课文，晏子成功出使了楚国，维护了齐国的尊严。让楚王不敢不尊重晏子了。四、对学生进行思想教育同学们，我们在平时的生活当中，应该要尊重别人，不能侮辱别人。如：五、练习题：1、访问正常的国家走城门，如果让我钻洞进去，那么楚国就是＿＿＿＿＿＿＿，楚王就是＿＿＿＿＿＿＿。只要＿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。上等人访问

，下等人访问

。我是最

，访问楚国。所以楚国是

。结果

。2、淮南自然条件好，产的柑橘

。淮