人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿

-43-人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿人教版学校六班级数学上册百分数的熟识说课稿1一、依据课标，教学教材《百分数与小数的互化》是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教材联系了分数、小数互化的学问，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方式。基于以上的熟识，我认为本课的教学目标应确定为：1、学问目标：使学生理解并掌握百分数和小数的方式，能正确地进行百分数与小数之间的互化。2、力气目标：培养学生的观看、归纳和概括力气。3、情感目标：渗透“事物之间相互联系、相互转化”的辩证唯物主义思想。教学重点：掌握百分数与小数互化的方式及运用方式处理实际问题。教学难点：掌握百分数与小数互化的方式。二、以人为本，谈策略。《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身……”因此，结合本课教材特点、学生实际状况，我采取同桌合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的学问进行迁移、类推，学习新学问。同时，让学生在尝摸索究的主动活动中获得新知，发展力气。三、以探为主，说流程。课堂教学是学生数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力气的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了以下几个主要的.教学程序：（一）复习旧知导入新课。通过复习旧知激活学生原有的相关学问，明确分数和小数的互化方式以及小数点的移动规律，唤起学生对旧知的回忆，为新知的构建做好预备。然后质疑，引发学生的学习爱好，导入新课。（二）大胆探究，学习新知。教学中，运用转化的方式，不仅可以沟通学问之间的联系，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步关怀学生理解新学问，提升课堂教学效果。首先学生依据已有学问，探究怎么把小数化成百分数，给学生自主学习的平台。接着学生依据转化过程归纳小数化成百分数的规律，并进行巩固练习。然后猜想百分数转化成小数的方式，并进行验证。最终归纳总结小数与百分数互化的规律。（三）巩固练习与全课总结综观整堂课的设计，我力图从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，尽可能地向他们供应从事数学活动和沟通的时间和空间，关怀他们在实践活动中真正理解和掌握基本学问和技能，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的仆人。人教版学校六班级数学上册百分数的熟识说课稿2一、说教材１、教材分析这节课的教学内容是本册书第五单元用百分数处理问题的第二课时，具体是百分数应用题中“求比一个数比另一个数多（或少）百分之几”的两步计算应用题。本节课的教学目的就是让学生在已学过的分数三类基本应用题基础上，理解和掌握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。从而进一步提升学生分析解答应用题的力气。２、教学目标①、使学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。②、通过自主探究，合作沟通，探究处理问题的有效方式，体验处理问题方式的多样化，发展学生的思维。③、通过处理生活中的实际问题，培养学生的应用数学意识，进一步体验数学与生活的紧密联系。３、教学重点、难点会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。二、说学法１、为了实现教学目标，突出重点，处理难点，利用学生已学过的分数三类基本应用题探究处理问题的方式。２、接受此种方式的目的在于通过提出问题，画出线段图分析数量关系，找出处理问题的方式，让学生亲身体验学问形成的过程，获得基本的数学学问和技能，从而激发学生的学习爱好，增加学生学好、用好数学的信念。３、从“一题多解”的探究过程中，主动加入学问的形成，提升学生思考问题、处理问题的力气。三、说教法本节课的内容是在前面第一、二单元学习分数乘法、除法一步应用题基础进步行的连续学习，是一节新旧学问联系亲热的教学内容。因此，我认为老师为学生创识一种问题背景下的探究活动，使学生在一种动态的探究过程中自己提出问题，发觉处理问题的方式，从而体验成功的欢快，感受数学的思想方式。基于这一点，我以让学生依据条件，提出问题，分析应用题中的数量关系，找出不同的解法为教学重点，创识一种“复习－探究－应用”教学形式，以“自主学习”贯穿课中，引导学生迁移旧知，大胆尝试，突出学生的学习过程。四、说教学过程1、利用旧知，导入新课首先我通过给出“5是8的几分之几，5又是8的百分之几”和“8是5的几分之几，8又是5的”百分之几”与“甲数是50,乙数是40,甲数比乙数多几分之几?乙数比甲数少几分之几?”两道题目，复习处理百分数的问题可以依照处理分数问题的方式。同时说明更换单位“1”结果是不一样的。然后，出示“一个乡原方案造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原方案的百分之几”，条件相同，只是问题不一样，为学生后面的学习做好预备。2、讲授新知①、出示例题的条件：“一个乡去年原方案造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原方案的百分之几？”老师提出：依据你自己的理解，可以提出什么问题，这样去激发学生爱好，调动学生的思维活动，从而得出不同需要解答的问题，此时在老师的引导下，把所提的问题归纳成本节课所要讲的内容，紧接着放手让学生独立解答，得出不同的解法，学生相互对比，探讨争论，总结方式，老师再给以教育和总结，然后再练习，准时巩固所学的学问。设计意图，利用新旧学问的亲热关系，使学生在提出问题解答问题的过程中，比较自然地在头脑中进行了比较－探究－总结的过程，学生实际力气不一，提出的问题可能不够精确     ，甚至是错误的，我认为这并不重要，重要的是学生利用自己已有的学问及阅历进行了一次有意义地探究过程。②、新学问的应用练习的目的：练习是理解学问，掌握学问形成基本技能的基本途径，同时又是运用学问、提升力气，形成学问结构的重要步骤，让学生通过不同层次的练习，得到不同层次的收获，使学生在思维力气有所发展，增加用数学的意识。3、结尾：让学生说一说通过这节课的学习自己的收获与存在的问题。人教版学校六班级数学上册百分数的熟识说课稿3一、说教材1、教材分析：《百分数的意义和写法》是青岛版学校数学第十一册第八单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础进步行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它处理实际问题。2、学生分析对于百分数，学生在生活中已有一定的阅历积累，怎么激活学生的相关阅历，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。3、教学目标：（1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，能利用百分数处理简洁的实际问题。（2）过程与方式：通过观看思考、比较分析、综合概括，经受百分数意义的探究过程，让学生主动加入，学会沟通争辩。（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的亲热联系。4、重点：借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。难点：百分数与分数的区分和联系。二、说教法《数学课程标准》强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的数学学问、数学思想和方式，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我在教学中主要体现以下的教学方式：1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。新课开始，联系学生生活的具体实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的亲热联系，感悟到数学来源于生活，生活中处处有数学。2、自主探究、合作争辩、引导学生主动思维，体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探究、发觉规律，进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法，发挥教科书的示范作用。最终让学生分组争辩分数与百分数的区分，进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进，不仅使学生获得学问与技能，同时关注学生的数学思考、处理问题、情感态度与价值观。三、说学法1、通过学生自主探究、独立学习、合作沟通，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括力气和自学力气。2、利用所学的学问去探究处理实际问题，培养学生运用学问的力气、分析处理问题的力气和初步的创新力气。四、说教学流程针对以上教材学情的分析及对教学目标和重难点的把握，我设计了以下由三个环节构成的教学流程。第一个环节：创设情境，激趣导入课件出示近视率的统计、学校爱好小组状况、产品合格率、饮料及毛衣的成份等图片，让学生说说发觉了什么信息，引导学生发觉其中的百分数。然后让学生沟通在生活中发觉的百分数，说说是从哪里搜集的。由此引出课题并板书。第二个环节：自主探究，合作沟通。在这个环节，我设计了三个层次的学习活动来引导学生逐步开放对百分数意义的探究。活动一，概括百分数的意义。首先，让学生充分利用自己搜集来的调查资料，说一说其中的百分数的表示什么意思。引导他们说出什么占什么的百分之几。在此基础上，概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一数的百分之几。然后，让学生议一议百分数在生活里的实际用处，百分数的使用有什么好处。【这一活动的设计，联系了生活实际，让学生感知百分数的.意义，同时明确百分数的好处，便于比较。】活动二：自主学习百分数的读、写法。分三个层次学习：首先，让学生先自由看书，再小组沟通百分数的读写法。然后，汇报百分数的写法，学生简洁把百分号写不好，这里老师要重点指导百分号的写法，做示范。第三，汇报百分数的读法，学生简洁把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区分，这里可出示不同的百分数让学生读，让学生在读中体会。[通过自学、探究、争辩，掌握百分数的读、写法，充分体现学生的主体作用。]活动三：自主探究百分数与分数的区分与联系。课件出示一组含有分数的2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以搜集理解。3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德训练。4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化训练。三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区分。四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合学校五班级学生的认知特点，在教学中我接受了以下教学方式：1、创设情景，激发爱好学习的最大动力是对学习材料的爱好，生活化、活动化的问题情境简洁引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和处理问题的主动心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。2、学问迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的学问，要利用学生已有的阅历水平，奇异的推动新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有学问的巩固，让学生在毫无压力的状况下就学会新学问。3、循循善诱，适时启发老师要给学生学习的方式，而不是最终的结果。在教学中多接受启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己查找问题的答案。五、学法古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代训练要交给学生方式，交给他们终身受用的学问。因此在以学生为主体，老师为主导的`新课标理念下，要特别重视学法的指导。1、重视数学学习的情感化转变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了公正、民主、和谐的师生关系。鼓舞学生发觉问题，提出问题，敢于质疑，乐于沟通合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信念。2、重视数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应当是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生宠爱的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。3、重视数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探究，合作沟通等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得主动，老师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其加入新知的认知过程。六、板书设计百分数的认识百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。写法：2。5%读法：百分之十点五300%百分之三百百分数与分数的区分：分数百分数既表示两个数量之间的倍数关系只表示两个数量之间的也可以表示某个具体数量。倍数关系。（这样的板书设计力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把学问的重点鲜亮地呈现在学生睛前。起到画龙点睛的作用，加深学生的印象）人教版学校六班级数学上册百分数的熟识说课稿5说教材：本节课是北师大版六班级上册第四单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是处理“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础进步行的教学，这一内容是学习百分数的熟识、读法与写法、意义以及生活中的百分数，是学校数学中重要的基础学问之一。百分数在学生生活和社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性熟识，所以在教学中从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它处理实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。说教学目标：1、学问技能目标：理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法，体会百分数与日常生活的亲热联系。2、过程性目标：经受从具体问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，培养学生搜集资料分析信息，比较综合概括的力气。3、情感态度目标：进一步感受数的概念，体会数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的爱好。说教学重难点：教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点：掌握百分数与分数的联系与区分，解释实际生活中百分数表示的意义。说教法、学法：在教学思想上努力体现以学生为学习的仆人，老师只是学习的组织者、引导者和合，让学生始终加入教学活动中。在教学方式上，接受激趣、探究、沟通、争辩等教学方式，从扶到放，让学生在了解、感悟、练习的过程中悟出百分数的意义。在教学设计上，留意重点内容的处理，使学生在主动获得学问的同时，提升学生的观看力气、规律推理力气、处理问题的力气，培养学生的创新意识。一是在了解百分数的好处时，学生通过搜集到资料沟通得出百分数。二是在熟识了百分数以后沟通百分数的读法和写法。三是利用课前搜集的资料理解百分数的意义。四是在探究百分数与分数联系和区分时，主动探究百分数与分数有哪些相同哪些不同，加深了学生对百分数本质含义的理解。五是支配多项练习，加深对百分数的巩固，让学生在愉悦的课堂气氛学校到新学问。说教学流程：一、谈话导入：同学们，课前老师让大家搜集了百分数的资料，你们都找到了吗？说说你们都在哪里找到的，看来生活中处处都有百分数，那么生活中为什么要用百分数呢？它表示什么含义呢？这节课我们就来一起学习《百分数的熟识》。二、出示目标：1、什么是百分数？2、怎么读写百分数：3、百分数所表示的意义是什么？4、它和分数有联系和区分吗？三、探究新知：出示情境，从中了解信息，探究毕竟该派谁罚点球？进而引出百分数。得出百分数的概念，介绍它的`读法与写法。紧接着，练习读法，分别出示了三组百分数，让学生先读，进而观看发觉，这些百分数百分号前面的数有的比100小，有的等于或大于100，有的前面是小数，渗透了百分数与分数的区分：不约分、分子可以是小数。同时也为后面的学习打下了基础。接着又设计了让学生写百分数。读写百分数对于学生来说比较简洁，而它所表示的意义也是本节课的一个重点，学习这部分内容时，我先直接出示它所表示的意义，对于学生来说可能比较抽象，然后又设计了具体的情境，让学生在具体的情境中充分沟通，感知它所表示的意义。在介绍其意义的过程中，仍不忘提示同学们，它和分数有联系吗？学生应当回答出：都是表示两个数的倍数关系。那它们有区分吗？百分数的确不能约分，分子可以是小数，百分数分母都是100，分数不是。百分数后面都不带单位，而分数有的不带单位，有的带，说明分数既可以表示份率，也可以表示具体的量，而百分数只能表示份率。（这点学生可能难以发觉，需要老师再举例让学生从中发觉。）在学习完百分数的意义后，紧接着又出示一些练习题，又依据图选择百分数，也有依据情境选择合适的百分数，旨在初步感知百分数的大小，也为后面的百分数与分数互化打下基础。然后又设计成语竞猜与名言竞猜，激发学生的学习爱好。在进行适当的练习后，我再次出示目标，让学生回忆总结，最终布置课后作业。人教版学校六班级数学上册百分数的熟识说课稿6一、说教材百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础进步行教学，在本节课内容中，教材特别重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，以后教材支配了“读一读”、“说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数表示的含义，进一步体会百分数的意义。二、说学生学生通过前面学习了分数的熟识，知道了分数的读写法和意义，在此基础上学习百分数的熟识，以及它的读、写法和意义，同时区分分数与百分数的不同，让学生从实际例子中体会分数与百分数的区分，亲身感悟学问的形成，从而学会自己学习。三、说课标课标要求学生经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并在生活情境中，解释百分数的意义，体会百分数与生活的必切联系。四、依据以上分析，我拟定本节课教学目标及重难点如下：（一）教学目标1、经受从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与生活的亲热联系，提升学生应用百分数的力气。3、培养学生宠爱数学的爱好。（二）教学重点和难点重点：熟识百分数的意义。难点：正确读写百分数及百分数与分数的区分。五、教学方式数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，结合学生的认知特点，在教学中我接受了以下教学方式：1、创设情景，激发爱好学习的最大动力是对学习材料的爱好，生活化、活动化的问题情境简洁引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和处理问题的主动心态。因此在导入新课时，我通过自身的一个例子将教学内容引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。2、学问迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的学问，要利用学生已有的阅历水平，奇异的推动新课的教学。因此在进行教学前我让学生复习旧知：求一个数是另一个数的几分之几，在这一基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，尽量让学生在毫无压力的状况下就学会新学问。3、循循善诱，适时启发老师要给学生学习的`方式，而不是最终的结果。在教学中多接受启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己查找问题的答案。4、争辩发言，准时总结本班学生对学问的建构过程相对缓慢，对语言的组织力气也相对薄弱，因此在学生探讨发言之后老师要准时总结，重要的又难于理解的学问点用文字表达出来，以关怀他们更好理解。六、教学程序（一）创设情境，激发爱好1、从老师身上的穿着入手，问：老师这件上衣面料是什么成份的？学生依据自己的已有阅历回答后老师由对衣料成分的分析引出百分数，问：这样的数大家熟识吗？教学重点：正确理解百分数的意义。教学难点：结合生活实际理解百分数的意义。二、教法与学法分析教法分析：1、依据学生学情，以自主探究为主线，以发展创新为理念，接受多媒体教学为关心手段。2、具体接受：创设情境————引导探究————合作沟通————引导发觉————综合概括等教法。学法分析：1、基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和仿照，动手操作，自主探究与合作沟通才是学生学习数学的重要方式。2、具体方式：观看思考———合作沟通———综合概括等3、通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经受学问的形成过程。三、2、过程方式目标：让学生经受百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区分。3、情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的亲热联系，了解数学的价值，提升学生学习数学的爱好。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区分。二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合学校六班级学生的认知特点，在教学中我接受了以下教学方式：1、创设情景，激发爱好爱好是学习的最大动力。生活化、活动化的问题情境简洁引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和处理问题的主动心态。因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动引入，从而激发他们的爱好和欲望。2、学问迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的学问，要利用学生已有的学问阅历水平，奇异的推动新课的教学。在学习百分数之前，学生已经掌握了怎么求一个数是另一个数的几分之几，所以在这基础上，引导学生逐步完成“求一个数是另一个数的百分之几”的学习，使教学过程自然、顺畅，让学生在毫无压力的状况下学会新的学问。3、循循善诱，适时启发学生学习的是方式，而不是最终的结果。在教学中多接受启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己查找问题的答案。三、说学法古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。现代训练要交给学生方式，交给他们终身受用的学问。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，我主要通过三个方面对学生的学法进行指导。1、重视数学学习的情感化转变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造公正、民主、和谐的师生关系。鼓舞学生发觉问题、提出问题，敢于质疑、乐于合作沟通。在学习活动中共享成功的喜悦，建立成功的信念。2、重视数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质也应当是活动，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生宠爱的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，能够充分调动学生学习的情趣，激发学习的动机。3、重视数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过自主探究，合作沟通等有效的学习方式，主动进行学习，这样实实在在地把学生放到主体地位，使其加入到新知的探究过程当中。四、说教学过程我主要以先学后教，合作探究的形式，从六个方面进行教学过程的设计。第一个环节：创设情境，自主学习。本节课我选择了一个学生喜闻乐见的情境——篮球竞赛为主题导入新课，出示学校篮球队加入的三场竞赛的统计表。提问：要知道三场竞赛中哪一场投篮准一些，你认为可以怎样比较？这一问题让学生说出自己的想法，老师依据学生的回答，抓住关键，连环追问，引发学生的认知冲突，引导学生更深化地思考。学生带着这样的思考进入课本的自学环节。老师引导学生自学课本，出示学习目标和自学要点。【设计说明：从学生感爱好的话题入手，能够很好地引发学生的思考，调动学生有关的学问和阅历。自然地引出本节课的学习内容，从而使学生投入到课本的自学当中。】第二个环节：分析素材，理解概念通过自学课本让学生体会到要整体评价三场竞赛的投篮状况，应比较三场竞赛中投中次数占投篮次数的几分之几。明确比较方式之后，学生独立计算，汇报完成表格，并指名说出三个分数分别表示什么意义。同时指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数表示。让学生把计算所得的原始分数分别化成分母是100的分数，并依据呈现的材料说一说64/100、65/100、60/100的具体含义。【设计说明：这一环节我利用学生已有的分数学问基础，借助分率的表述方式，在百分数的`意义与分数的意义之间奇异地搭建了一座桥梁，使百分数的意义很自然的呈现出来。】第三个环节：借助素材，总结概念经过对材料的感知、对分母是100的分数的理解之后，就让学生进行合作沟通：什么是百分数？从而揭示百分数的意义——表示一个数是另一个数的百分之几的数就是百分数。百分数又叫百分比或百分率。然后教学百分数的读写方式。并要求学生仿照着读一读，写一写。【设计说明：通过合作沟通，揭示总结百分数的意义和读写方式，能够充分体现学生的主体作用，使学生对百分数有较好的理解。】第四个环节：举例解释，深化概念举例子是学生理解概念的好帮手。学生会举例、能解释，也就理解了。本环节分为两部分。第一部分借助课本中练习十四第1题，让学生读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。延长到学生搜集的生活中的百分数。让同桌相互说一说各自百分数所表示的含义。在熟识了这么多的百分数后，让学生说说百分数具有哪些特点。总结出：百分号前的数可能是小数，也可能是整数。百分号前的数可以大于100，等于100，也可以小于100。第二部分借助课本中练习十四的第3题，让学生推断哪几个数可以用百分数表示？哪几个不能？说说为什么？先让学生独立思考，尝试说明，然后小组争辩，沟通想法，最终班级汇报。总结出：百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示某个具体的数量；分数既可以表示两个数的倍比关系，也可以表示一个具体的数量。这就是百分数与分数的区分，【设计说明：第一部分通过表述多个百分数的含义，进一步关怀学生理解所学学问，让学生切实感受到百分数在日常生活、生产中的作用，增加学好数学的决心。第二部分百分数与分数的区分和联系，是本节课的教学难点，为了突破这一难点，避开空洞的教学，特意设计了这样一个练习，让学生在具体的情景中感受和体会百分数与分数的区分和联系，并适时地组织学生进行争辩，各抒已见，汇报总结，关怀学生深化理解概念。同时也为学生制造一个公正和谐，活跃的课堂学习气氛。】第五个环节：巩固拓展，应用概念学问的掌握、技能的形成、力气的培养，需通过一定量的练习才能实现。课本第85页的试一试的第1题，学生独立完成后提问：哪一个量看作单位一，假如把女生人数看成100份，那么男生人数相当于多少份？男生与女生人数的比是几比几？第2题，先让学生独立完成，再说说题中百分数的含义以及填空的思考过程。第3题，先让学生尝试着说说近视率的含义，并通过沟通明确：近视率表示近视的人数是总人数的百分之几。再让学生独立完成填空。通过这三道题的练习让学生对比总结。明确：百分数又叫百分比或百分率。课本第85页的练一练的第1题。先让学生看图说说每题中涂色部分和空白部分各占大正方体的百分之几，再完成填空。【设计说明：试一试的三道题，通过填空的形式关怀学生进一步完善对百分数意义的理解，启发学生初步体会百分数与分数，比之间的关系，感知百分率的含义，以丰富对百分数意义的熟识与理解。练一练的这道题，借助直观图形关怀学生进一步理解百分数的意义。】第六个环节：课堂总结，深化熟识。1、让学生总结本节课学到的学问。2、运用学问进行趣味挑战：让同学们用这节课学习的百分数表示下面的成语。如百发百中、百里挑一、十拿九稳、半壁江山、一箭双雕。3、最终送学生一句话：成功=99%的汗水+1%的灵感。【设计说明：通过总结，让学生对学问有了更好的理解；通过学问的拓展，提升了数学的趣味性，增加了学生对学问的理解和对数学的爱好。】人教版学校六班级数学上册百分数的熟识说课稿10一、说教材本节课是人教版六年制学校数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的。学情分析：依据教材特点，我也对学生做出了以下分析学生的基础学问掌握状况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的力气有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的力气较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和处理问题的力气不强。二、说目标：依据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际状况制定以下教学目标。1、结合学生的生活实际，通过观看、计算，主动探究的活动，熟识利率，初步掌握利率计算及作用。进一步提升学生运用百分数处理实际问题的力气。2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。教学重、难点：进一步提升学生运用百分数处理实际问题的力气，体会数学与日常生活的”亲热联系。三、说教法我试图引导学生通过以下的学习方式掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的学问阅历自主探究处理问题的方式。2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出处理此类问题的一般方式。3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。四、说过程依据本节课的学问结构及六班级学生的认知规律和发展水平，优化教学过程，实现“敬重学生，重视发展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、情景导入；二、新课讲解；三、巩固练习。具体教学过程如下：1、情景导入。随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把临时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有方案，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今日要学的内容。2、巩固练习（1）介绍存款的种类、形式。存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。（2）、阅读P99页的内容，自学争辩例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。（3）、学会填写存款凭条。（4）、利息的计算。3、巩固练习。“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明白数学与生活的亲热联系。下面，我连续沿着抗震救灾这一主线设置情境，支配了三个层次的练习。在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都加入练习，以求训练思维、培养力气、形成技能。1、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她预备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。假如按年利率2.25％计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱？2、李老师把20xx元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，李老师的本金和利息共有多少元？李老师交了多少利息税？3、小明的爸爸预备把5000元钱存入银行（三年后用）。他怎么存取才能得到最多的利息？人教版学校六班级数学上册百分数的熟识说课稿11今日我的说课内容是：青岛版六班级上册第七单元《体检中的数学——百分数（一）》信息窗（一）百分数的熟识，我将从以下几个方面进行说课。一、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是处理“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础进步行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数学问处理问题的基础，是学校数学中重要的基础学问之一。百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性熟识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它处理实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。二、教学目标结合本节教材内容，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、在具体的生活情境中理解百分数的意义。2、能正确又规范地读写百分数。3、体会百分数与分数的联系和区分，进一步体会数学学问间的内在联系。三、教学重点、难点。教学重点：百分数的意义和读写法。教学难点：深化理解百分数的意义。四、教学方式1、创设情景，激发爱好2、学问迁移，以旧带新3、循循善诱，适时启发五、教学过程（一）谈话导入，激发爱好1、老师与学生谈话，“今日有很多的老师来听课，我感到有点紧急，这一点的紧急可以用一个数来表示（板书1%），但是同学生端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信念（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。”老师边说便板书这几个数字。问：这样的数大家熟识吗？然后把全部的百分数归结在一起，学生小樽争辩共同总结百分数的意义师板书，并百分数的.另外两个名称：百分比和百分率。3、联系实际，体会百分数的胜势通过大量的事例总结出了百分数的意义后，学生会发觉在生活中有很多的地方用到了百分数，引导学生质疑：为什么百分数在生活中的应用如此广泛，应用百分数表示数量关系有什么胜势呢？学生独立思考后会提出自己的见解，老师呈现两个实例：一、（多媒体呈现训练部发布的20xx年全国学校校生安全形势分析报告），通过用分数和百分数两种不同的表示方式，呈现用百分数表示数量关系版面清晰、整齐的胜势；二、多媒体呈现十所学校学生近视状况统计图，比较哪一所六班级学生的视力状况好一些。先让学生通分比较，学生特殊不情愿，究其缘由，就是通分后分数的分子和分母特别大，学生不愿意做。老师再出示通分的结果，学生看了之后特别的惊异，由于分数的分子和分母的确特别大。这时老师再出示用百分数表示的结果，数小了，就可以很快的看出星光学校学生的视力状况最好。从而使学生体会出百分数的另一个胜势，便于比较！4、争辩百分数与分数的区分与联系百分数虽然有胜势，但是生活中也离不开分数，学生争辩百分数与分数的区分和联系。多媒体出示表格，学生小组内争辩完成！完成后，学生依据争辩的结果完成下面的练习多媒体出示：下面的分数能写成百分数吗？为什么？（1）—张桌面的宽是长的39/100（2）—张桌面的宽是39/100m依据学生的回答，老师小结百分数与分数的区分：分数可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。百分数只表示两个数量之间的关系。后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。（三）深化探究百分数的意义在这一个环节，我做了一个特殊的学具，就是用低班级学生使用的计数器，做了改装，只用了两个数位，第一个数位上拨了10个珠子表示原来的价格，第二个数位上珠子的个数不等！课件出示下面的百分数（1）安丘市城区今年的房价上涨10%.（2）北京市城区今年的房价上涨20%.（3）某款汽车今年的价格下降20%。（4）某品牌彩电今年的价格下降10%通过学具的演示，用10个珠子表示去年的价格，今年的价格不能用10个珠子表示，分别用11个，12个，8个，9个表示，用百分数表示分别是110%、120%、80%、90%表示。最终一个：今年双十一期间，天猫的交易额比去年增长了300%。用1个珠子表示去年的交易额。今年及的交易额该怎样表示呢？学生会说用3个或4个珠子表示通过操作，增长了300%就是在原来一个珠子的基础上增长了300%，就要加上3个珠子，今年及的交易额就是去年的400%。通过这样的练习，使学生深化理解百分数的意义。人教版学校六班级数学上册百分数的熟识说课稿12一、说教材《百分数的熟识》是北师大版学校数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的熟识、小数的熟识、分数的熟识以及娴熟地掌握了通分的方式与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。教材中支配了“派谁去罚点球”以及”选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成训练教学目标。我们常说“用教材教”而不是“教教材”，要点就是不同的地方、不同的学生存在着施行方面的众多的差别，我们要正视这些差别、要重视这些差别，适时地、适当地改编教材，从而更好、更有效地完成教学目标。在我们这里，学生对足球是生疏的，许多同学对于“足球怎么比？”、什么是“点球”是毫无概念的，这样的教学很难引起学生的爱好，也就无法真正地调动全部的学生加入到课堂中来。由此，我想就应改编教材，选用学生感爱好的生活情境来引入。于是想到了“篮球”。学生对于篮球是熟识的、是有感情的，许多学生还是此中的高手。篮球竞赛中的一些规定等学生是有生活阅历的，因此也是能够很好建构的。同时，还预备把第二个主题情境去掉，让学生通过多元的训练来丰富对百分数的认知。二、说学情《国家课程标准》明确指出：“数学教学活动，务必 建立在学生熟识水平和已有的学问阅历基础之上”，其中包括：（一）生活基础A、篮球的东西，学生生活较常见，有的学生还乐于加入其中，对于罚球、三分球等是不生疏的。B、生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展打下了生活阅历基础。（二）阅历基础A、学问阅历小数的熟识、分数的熟识以及通分学问了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，打下了较好的学问基础，特别是通分的学问。B、活动阅历在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的阅历也在正面或反面供应了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。三、学目标我认为，一节课的估量至少要考虑四个要素：1、课程标准理念的把握，2、学情的了解与把握，3、教学内容的了解与把握，4、老师个人特色的把握。不同的学情、不同的老师特色，上出来的课是各异的。而其中的一个关键要点是目标的确定。目标是活动的指南，也是一节课成功与否的推断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：学问目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写、认百分数，会比较百分数与分数之间的异同。力气目标：通过学习，进一步培养学生合作力气、探究力气、推理力气和语言沟通力气等。情感目标：进一步培养学生亲数学的行为和树立学好数学的信念。四、说教法我们说的“以学认教”，说的是要以学生学的效果以及学的状态来评判老师教的有效度，学生学的效果越好、学的状态越好就说明老师教的有效度越高。因此，我们可知：教法与学法并不是截然分开的，我更倾向于把它们看作是“一体两面”的事物，教法务必 建立在学法的基础之上。学生是怎么学的？学生希望怎么学？是我们在确定教法是应深刻把握的。高班级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的学习方式是：1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中沟通，在沟通中明悟。在激发学生学习爱好的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。2、合作探究。在“推举谁去？”的问题指引下，让学生通过合作、沟通、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一点一点地靠近“数学真实”。五、说程序本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。（一）谈话感知师：同学们，今日老师带来一些东西，这些东西上有一些数，是我们以前我们没有学过的.，大家来找一找吧。问：这些数你们熟识吗？引入本节课的学习内容，板书课题“百分数的熟识”。[通过学生找数来引入，激发学生有爱好；在谈话了解对百分数的初步熟识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下较好的情感基础。]（二）情境建构屏幕出示：某篮球竞赛的状况。有一号、二号、三号三位选手。1、出示投篮总数分别是20个、25个和50个。问：推举谁去加入竞赛？你怎么想的？争辩。得出：只看投篮总数推断不出谁去，还要看他投入了多少个。熟识到这是个有缺失的信息。2、出示投中个数分别是18个、23个和47个。问：比较两组数据，想一想，谁是冠军？为什么？争辩。这时可能学生会想到通过比较两组相对应数字的差，一号选手差2，二、三号选手各差3，从而认定是“一号选手为冠军”。老师可引导学生进行反思，这样的推理合理吗？推理的方式适当吗？这个结果可信吗？等，或者通过反问来引发学生的思考：“假如老师也加入了，我投了一个球，没有投中；这时我投的个数与投中的个数差1，我能否去竞赛？”让学生明白此中的不合理性，从而想出以“通分”的方式来建构。18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，从而得出三号应当去。3、百分数的意义A、由分母是100的分数写出百分数B、教学百分数的读写法C、理解三个百分数的意义D、说说生活中的百分数所表示的意义。（P65页，读一读、说一说）E、学生概括百分数的意义，接着看书进行完善对于信息的搜集、整理、分析、处理等，是本次课程改革目标中的一个重点，通过两次数据的消逝，让学生在获得信息的同时，不断地强化对信息的处理力气，感悟“有缺失的信息”以及信息的处理方式。通过对情境的理解以及生活事例中对百分数的理解，不断地完善学生对百分数的感知，最终较好地抽象出百分数的概念。（三）应用提升1、基础训练A、玩耍——写百分数。（让学生独立写在纸上，然后用百分数进行沟通。如我写对了总个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？等）B、涂涂写写。（P66页，设计图案第一小题，让学生去数百格图中蓝色的格子数，想出蓝色格子占总格子数的百分之几，再想出白色格子占总格子数的百分之几，由此及彼，为今后的百分数的应用打下意识基础。）2、应用训练A、成语转化。（用一个百分数来表示成语。如百里挑一、百发百中等）B、交际转化。（如，这件事一定成功，百分数怎么表示？这件事完蛋了，百分数怎么表示？等）（四）拓展提升1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。并送学生一句鼓舞的话，成功不仅要有1%的灵感，更要有99%的汗水，假如我们每日进步一点，我们就100%可以成为有用的人。2、搜集生活中的百分数，并说说怎么理解这个百分数。人教版学校六班级数学上册百分数的熟识说课稿13说教学目标：1、通过本课的学习，使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几和一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路及方式，会解答这类应用题。2、培养学生类比、推理、分析、比较以及合作处理问题的力气。说教学重点、难点：1、重点：学会求一个数是另一个数的几分之几和一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。2、难点：理解解法二，即为把单位“1”的量看作100%解求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。说教学预备：相关复习题及视频呈现台。说设计思路：1、主线：复习引入提出问题探讨解法归纳总结巩固应用小数分数百