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文档简介

课题第二单元100以内的加法和减法第1课时连加连减课型新授课课时总序第16课时教材分析运算顺序已经在前面学过，在这儿的重点是列竖式计算。由实际问题引出计算问题。例1：用统计表呈现数据，直接提出问题，引出算式。例2：通过对话给出信息，提出问题，引出算式。在教学连减时，体现了解决问题的策略多样化的思想。既可以用连续减去两个减数，也可以先计算一共运走多少个。学情分析学生对连加的运算顺序在一年级上下册已经学过,本课时的教学着重学习运算中的竖式计算。

教学目标教

学

目

标

1、

结合具体情境,使学生掌握连加的运算顺序,掌握用竖式计算连加的方法和简便写法,并能灵活、正确的计算100以内的连加试题,提高计算能力和解决连加问题的能力。

2、在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受计算方法的的多样性。

3、在交流算法中获得成功的体验，激发学习数学的兴趣

4、使学生在探究学习的过程中，体验数学和生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

教学重点掌握用竖式计算连加的方法和简便写法。教学难点能灵活、正确的计算100以内的连加试题,提高计算能力和解决连加问题的能力。

拟用学法组织学生自主探究-小组合作—实际应用。

教师引导、讲解、启发。学生讨论、交流、合作、汇报

媒体资源或教具PPT课件

教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28个34个22个二、自主探究：1、小组合作交流，提问题列算式。2、小组讨论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？3、我们一共摘了84个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？学生列式，并试算。三、拓展运用：1、46+25+1775－28－19注意书写格式。2、54+20+1690-58-24能口算的不必列竖式。3、把每行的三个数加起来。244530483651718344、26+（）－20＝3073+5+（）＝98四、回顾总结五、作业布置：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34第二组和第三组一共摘了多少个？34+22第一组和第三组一共摘了多少个？28+22第一组比第二组少摘了多少个？34-28第二组比第三组多摘了多少个？34-22三组一共摘了多少个？28+34+22学情预测：84－40－2640+26＝6684－66＝19学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+22用竖式计算下面各题。22+34+18=62+30-45=47-(26+15)=2、下面的计算对吗？请在对的旁边打“√”，把不对的改正过来。87-31-24=5687-31

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