观察物体 全市一等奖 省赛获奖

单元课题：第五单元观察物体课题：观察物体（1）总课时：1课时教学目标（可实施、可测）了解A理解B掌握C应用D1、知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。2、通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。。3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。教学难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图教学准备：学生4人一组，每组一个哆啦A梦玩偶；哆啦A梦图片；课件思维导图：教学过程：教学目标基于目标的教学设计课内检测与反馈教学过程：

导入新课谈话：老师今天给大家请来了一位神秘嘉宾，它非常调皮藏在这个箱子里，我们一起来猜猜他是谁！要仔细听哦！他说：我有一条小尾巴，猜猜我是谁？生（预设）：小熊、小狗不对，再来看看我的腿，很粗很粗的4条腿，猜猜我是谁？生（预设）：大象、小猪…师（追问）：还有不同的意见吗？开动你的小脑筋生：…同学们的想象力很丰富！接着，你看四条腿都露出来了，接着，他还有两只大大的耳朵！他是谁？生：大象师：哦！大家觉得这些特征都是大象的特征是不是？还有不同的意见吗？生(预设）：小猪师：对呀！小猪也有大耳朵！但是，他还有一个更显著的特征，你们看，他还有一个长长的鼻子，现在确定它是谁了吗？生：大象这只大象就是我们的神秘嘉宾！他有点儿不开心，他想问问同学们：为什么我们一开始猜它是小熊、小兔…一直到最后才知道他是大象呢？生1：生2：师：哦！也就是说老师给你的信息越来越多，我们就离正确的答案越来越近了对不对？大象告诉我们要想完整的认识一个物体就要学会完整的来观察它，今天这节课我们就一起来学习观察物体（板书课题）观察实物，发展空间观念他们看完大象之后打算去挑战一个游戏，那今天老师也把这个游戏分享给大家。1、那首先请大家一起来欢迎一下我们这个游戏的小主人愤怒的小鸟。老师请小组长拿出自己组的愤怒的小鸟玩偶，放在桌子中间摆正。2、本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的请同学们在自己的位置上观察桌面上的愤怒的小鸟，然后说一说，你看到的是愤怒的小鸟是什么样的。老师总结：看来在不同的位置看到的愤怒的小鸟是不同的。换位观察，建立表象请小组中的同学站到愤怒的小鸟的前面观察，看都看到了什么？互相说一说，边说边用手比画比画。再请人说一说从这个位置看到的愤怒的小鸟是什么样子的。请同学闭上眼想一想观察到的愤怒的小鸟的样子，把他记在脑海里。在此基础上，对后面位置进行观察。重点观察，对比辨析重点观察左右两边位置的，相互说一说，把区别说清楚。老师这里有四张图，请你们说说看是从小鸟的哪边看到的？（再次强调左右的区分）6、通过观察愤怒的小鸟，你发现了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。7、要想全面的观察到愤怒的小鸟有什么方法？三、分层练习，巩固提高1、完成“做一做”同学们完成挑战之后要乘上快乐大巴去天安门参观，出发之前4名同学在观察大巴，他们看到的一样吗？每幅图分别是谁看到的？连一连。2、完成练习十六第4题同学们来到了天安门，有3名同学给天安门城楼拍了照，你知道下面三幅照片分别是在哪个位置拍的吗？请把相应的序号填在括号里。四、

总结：今天的课到此结束，通过这节课的学习你有哪些收获呢？要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。板书设计：（手写）口头书面实践操作其他作业设计：（手写）教学后记：（手写）

单元课题：第五单元观察物体课题：观察物体（2）总课时：2课时教学目标（可实施、可测）了解A理解B掌握C应用D1.通过图形判断观察物体的方位。2.根据立体图形的一个面，猜它是何图形。3.通过观察，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和分析能力。教学重点：培养和发展学生的空间观念。教学难点：培养和发展学生的空间观念。教学准备：PPT课件、长方体、正文体、圆柱体、球。思维导图：教学过程：教学目标基于目标的教学设计课内检测与反馈一、谈话导入师：上节课我们学习了观察物体，大家已经知道从不同方位观察同一物体，看到的物体形状不同，这节课我们将继续学习观察物体的知识。除了观察已知的物体外，请同学们思考，若是已知一个物体某个面的形状，是否能由此推测出这个物体是何立体图形呢？这节课就让我们一起来探索！二、进行新课知识点1通过图形判断观察物体的方位1.出示不同教具：长方体、正方体、圆柱体、球体。分小组下发，每个小组观察一个物体。师：请同学们分别在自己小组的位置上观察桌面上的物体，并画出图形。2.小组活动：四人一组，其中三人按课本第69页例2中小朋友的方位围绕桌子站好，观察并画出自己看到的图形。剩下的一名同学判断这三张图分别是由哪位同学画出的。3.交换角色，小组间交换物体，进行多次观察活动。4.小组内汇报、交流。教师适时引导。5.讨论：小朋友们观察得很仔细，活动中都非常认真。（出示例2图）相信大家很快能判断出课本上这幅图中的三个图形分别是由哪位小朋友观察到的。6.小结：小长方形是观察者从侧面看才能看到的，所以是小英看到的，横着的长方形是观察者从正面看才能看到的，所以是小刚看到的；竖着的长方形是观察者站在右边从上往下看才能看到的，所以是小强看到的。知识点2由物体的某个面，判断是何立体图形1.出示一个正方形。师：这个正方形是观察者看到的某立体图形的一个面，它可能是什么？2.引导学生思考：既然看到的立体图形的一个面是正方形，那么推想——什么物体从某一面看是正方形呢？从这个角度，就能得出结果。3.学生汇报、交流。（有的