花钟公开课教案

13花钟教案教材信息教材名称部编版三年级下册语文单元名称第四单元教学内容科目语文学年2022年学期上学期课题13花钟第一课时题型讲授课教学目标1、认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。4、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学重点1、认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。教学难点1、能借助关键语句说出第一自然段的大意。2、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学策略谈话法、朗读法、讨论交流法教学准备多媒体课件生预习课文教学过程一、创设情境，导入新课。1、谈话导入：请同学们看大屏幕，老师给你们带来了什么？出示鲜花图片。师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。牡丹花迎着风儿微笑，向日葵向着太阳露出了笑脸，蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。2、引出课题：孩子们，喜欢吗？今天老师就要和大家一起来学习一篇关于花的课文。3、读题质疑：生齐读课题。师：读了课题，你们有什么问题想问吗？预设：花钟是什么？花和钟是怎么联系在一起的？花为什么会组成一个钟？花钟是由哪些花组成的？花钟有什么用？为什么课文题目叫花钟？……（学生提问，老师适当整理）二、初读感知，认读生字，了解内容。（一）学生自读课文：课件出示自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，找找你想问的问题的答案。（二）认读生字词：认读生字词语：课件出示争奇斗艳芬芳内在苏醒万寿菊干燥灼伤适宜淡雅展示昆虫吻合修建组成强烈⑴生自由读，开火车认读⑵小老师带读：去掉拼音后，谁来做小老师，领着大家读。（仔细听，他读对了大家跟着他读1遍，读错了帮他纠正。）指名带读。⑶齐读词语2、读好文中的长句子：过渡：老师在读课文时，还发现有几个句子不容易读好，不知你们读得怎样？出示三个句子：长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。⑴生自由读，读好句子的停顿、读准字音。⑵谁来读给大家听，你想读哪一句？指名朗读句子，正音。齐读。小结：以后我们在读长句子的时候，就像现在这样把握好停顿，就能把句子读好读通。（三）全班交流，了解内容。⑴谁来说说，读课文后，你读懂了之前想问的哪个问题？⑵预设：我读懂了花钟由牵牛花、蔷薇花等组成。我知道了把不同的时间开放的花围种在一起，组成了花钟。我知道了有些花在24小时内有不同的开放时间。三、入情入境，品味花美。学习第一自然段。（一）默读课文第一自然段，思考：课文向我们介绍了哪几种花？这些花是什么时候开花的？用波浪线画出来。（二）交流：谁来读一读你画的句子？你们画的也是这个句子吗？请同学们齐读这个句子。读完后，我们发现课文写了几种花开花的时间？（九种）（三）体会花开的时间不同：课件出示句子：看大屏幕，再读读这九个写时间的词语。看看作者是怎么写的？你有什么发现？预设：生1（按时间顺序从早到晚写的。）生2（写时间的词可以放前面也可以放中间），这样写你的感觉怎么样？（更生动更富于变化更有节奏了。）师补充：你的发现可真了不起。再来看看，有些时间是凌晨四点、七点，有些时间加了“左右”表示什么意思？（表示是大概的时间。）（四）找关键句，了解大意。读到这里，你知道这一段的关键句是哪一句吗？出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的这一段的内容就是围绕这句话来写的。那么这一段的主要意思就是写了什么？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）观察“内”字，谁来说说写“内”字的时候要注意什么？书写提示：下框要宽大，人字一撇上边出头、捺变为一点。师范写，生练写一个。（五）品读语句，体会花开的样子不同1、过渡：孩子们，课文写花开除了写花开的时间不同，再读读这个句子，你发现这个句子还有写什么的不同？（写花开的样子不同）2、老师把写这九种花开的句子变成了一首小诗课件出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来午时花开花了万寿菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒月光花舒展开自己的花瓣夜来香八点开花昙花含笑一现男女生轮读3、小组讨论：课文写九种花开，用了九种不同的说法，你喜欢哪些花开的说法？为什么？选择一种你最喜欢的说法，和你的同桌交流交流。4、全班交流：a牵牛花吹起了紫色的小喇叭：运用了拟人的写法写出了牵牛花的颜色和形状特点想不想读一读？谁来做着动作读一读？板书：吹起b蔷薇绽开了笑脸:用了拟人的写法，把蔷薇花开的样子写出来了。我们也来绽开自己的笑脸，比一比谁笑得最甜最美。来，一起绽开笑脸读一读。板书：绽开c睡莲从梦中醒来：用了拟人的写法，写得很美。你能读一读吗？板书：醒来d万寿菊欣然怒放：怒是什么意思？（生气）在这里是什么意思？想象一下，欣然怒放的花会开得怎样？（茂盛、有气势、高兴、）读一读，把万寿菊欣然怒放的样子读出来。板书：怒放观察“寿”字，说说写“寿”字时你想提醒大家注意什么？书写提示：三横中中横要短下横最长，一撇要长、位置靠左，寸字稍小、竖钩有力。师范写，生练写一个。e烟草花暮色中苏醒：用了拟人的写法板书：苏醒观察“苏”字，谁来说说写“苏”字时要注意什么？书写提示：艹的横要长，左右两边的点要外展。观察“醒”字，谁来说说写“醒”字时要注意什么？书写提示：左右等宽，酉字里边是撇和竖弯、还有一“横”。师范写，生各练写一个。f月光花舒展开自己的花瓣：假如你就是一朵美丽的月光花，你会怎样舒展开自己的花瓣呢？指名边做动作边读。像他们这样自由自在地想怎么开就怎么开就是舒展。板书：舒展一起做动作齐读。g昙花含笑一现：运用拟人的写法。谁知道昙花开花的特点？（时间很短暂。）板书：含笑就是在这样短短的时间里，昙花也要含笑开放。生活中常用“昙花一现”这个词形容事物出现一下就消失了，出示成语卡片：昙花一现）记住这个成语了吗？5、课件播放图片，师生接读课文。总结：同学们，课文用了不同的词语不同的说法写了九种花开花的特点。你觉得这种写法怎样？同样写花开，却可以有这么多的表达方法。你们能不能也像课文一样，也来写一写自己喜欢的花，用上恰当的词语和说法。课件出示小练笔：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。可在课后完成。师因势引导：大家想知道不同的植物为什么开花时间不同？这些内容下节课大家再来探讨。四、作业布置1、正确书写本课生字、新词。2、背诵课文第一段，搜集自己喜欢的花开放的时间。资源列表板书设计13花钟内寿醒吹起绽开醒来怒放苏醒舒展含笑教学反思《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元的开篇之作，课文共三个自然段，按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，讲述了一天之内，不同的花开放的时间是不同的及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，做法很有趣。文章思路清晰，文质兼美，它和《蜜蜂》等课文相互联系，突出本单元“细心观察”这个专题。等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我将采用“以读为主，读悟结合”展开《花钟》第一课时的教学。并且在读的基础上，引导学生通过想象加深对课文的理解。1、识花名。请学生自由朗读课文，边读边画出写了哪些花开的时间的句子？再通过朗读，感悟鲜花的美丽。2、品花时：课件出示句子：看大屏幕，再读读这九个写时间的词语。看看作者是怎么写的？你有什么发现？为了突破“品花时”这个难点，我首先让学生齐读写时间的词语，再让学生说说你发现了什么？（学生通过观察后发现：有些时间是整点，有些在时间后面用上“左右”这个词语；表示时间不确定。）讲到这里时，我还让学生说有什么发现？总想照着教案上的环节让学生说出：有些时间放在花名之前，有些时间放在花名之后。这样富有变化的写，读起来就更有节奏感，不会觉得单调了。学生说不出来，我在这一环节没有及时调整处理好。其实只要当学生讲到表示时间的不确定，我就可以顺势总结：作者用词的准确性、观察细致，就可以进入下一环节。3、赏花开。《花钟》的语言富有特色，特别是描写花开的语言，生动、精炼而准确。同样是写“花开”，课文里用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，