《泊船瓜洲》课堂精彩实录

第第页《泊船瓜洲》课堂精彩实录

师：现在，我和同学们一起来学习宋代闻名的诗人王安石写的一首古诗《泊船瓜洲》。请同学们想一想，我们怎么样来学习这首古诗？要完成哪些任务呢？

生：要理古诗的意思。

师：对。他确立了我们的第一个学习任务：理解诗意。还有补充吗？

生：要知道写这首诗的背景。

生:要知道的状况。

师：还是理解。还有补充吗？

生：我觉得还要熟读这首古诗。

师：特别好！在理解之前应当先熟读！只有读好，才能理解。还有补充吗？

生：还要把古诗背下来。

师：大家同意吗？

全班：同意。

师：好，我们就初步定三个学习任务：熟读、理解、背诵。

二、自主学习，理解课文内容

师：我们先完成第一个任务：熟读。分四人小组学习，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的地方。读错的立刻帮他订正。清晰了吗？

生：清晰了。

师：声音不要太大，能听清晰就好，开始。

〔同学分小组朗读，老师巡查、指导。〕

师：〔充分朗读后〕好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的援助？告知老师。

生：“京口”的“京”我先读成了jìng，张雨同学告知我应当读jīng。

师：很好，还有吗？

生：“照”字应是翘舌音，我读成了平舌音，是小组的同学告知我的。

师：把这句诗读一下。

生：〔读〕明月何时照我还。

师：刚才小组学习时候，我还留意到：有些同学读得不是很流利，小组长就多给了这样同学一次机会，请他再读一遍，特别好！这就是合作学习的精神。现在敢读给大家听吗？

全班：敢！

师：请站起来朗读吧。

〔多名同学朗读古诗〕

师：很好，语音精确。有一个字要留意：一水间的“间”应当读第四声。有没有哪个小组集体读一读？

〔小组齐读诗句〕

师：特别好！〔同学鼓掌。〕这掌声是不由自主的。

师：好，看来我们第一个任务完成得不错。现在我们完成第二个任务：理解。请同学们看课后的说明，仔细地看，仔细地想。看看，每一句是什么意思，再连起来想这首诗歌是什么意思。假如有不会的，请打上个问号。

〔同学按要求学习，老师巡查指导。〕

师：现在先请同学们把不懂的问题提出来。

生：“春风又绿江南岸”为什么不用“吹”而用“绿”呢？

师：这是一个很有水平的问题。还有吗？

生：“明月何时照我还”的.“还”是什么意思？

……

师：小组学习，争论同学们提出的不理解的问题。假如小组里的同学还是不能解决问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答。开始。

〔同学按要求合作学习、争论，老师巡察，逐一到小组倾听、指导。〕

师：同学们争论得很激烈，有的同学还把自己找到的资料拿到课堂上一起学习讨论，很好！现在我要来考一考你们了。请把诗歌朗读一遍，老师请你们边读边思索一个问题：你读了这一首诗，知道了什么？知道一点就说一点。开始。

全班：〔有感情自由地朗读〕

师：知道些什么啊？

生：我感受到了对家乡的思念之情。

师：你是从哪里知道的？

生：我从“明月何时照我还”这句诗，知道特别地想回到家乡。

师：你能把诗句这个意思读出来吗？同学们听一听，看看他是不是很思念家乡，急迫地要回去？

〔生有感情地朗读诗句〕

师：〔面对同学们〕读得如何？

同学：一般。

师：〔微笑着〕你可以再读。

生：〔读〕

师：怎么样啊？

全班：有进步了。

师：读出些意思了。我们好象看到了月光下诗人焦急地想回到家乡。你们还知道什么？

生：我从“京口瓜洲一水间”这句知道京口和瓜洲只隔着一条江，很近。

师：我们想听你读这一句，能不能把很近的意思读出来？想想怎么读？要着重把哪些字突出来？

〔生读〕

师：还知道什么？

生：我还知道停船靠岸的瓜洲和钟山只隔几重山。