《恐龙》大班教案

第第页《恐龙》大班教案

《恐龙》大班教案1

活动目标

1、在感受理解故事的基础上正确认识城市，用完整的语句来讲解并描述“我们的城市”。

2、对故事中小恐龙介绍城市的错误之处作出判断。

3、积极参与故事学习活动。

活动预备

1、小恐龙玩具一个。

2、图片三张。

3、纸、笔人手一份。

活动过程

一、引起爱好

老师：我们班来了位好伙伴，它是谁？〔小恐龙〕

出示小恐龙

小恐龙和我们生活在同一个城市里，可他还有很多的动物伙伴都还生活在森林里，

动物们可想让小恐龙讲讲城市的事情啦。

二、老师完整讲解并描述故事一遍。

老师：你们说小恐龙是怎么介绍“城市”的呢？把你听到的、想说的，先跟你旁边的伙伴说说。

三、争论

1.幼儿先争论，老师巡回指导。

2.幼儿回答，依据幼儿的回答顺次出示图片内容，并一一分析：

〔1〕图一：斑马线

老师完整讲解并描述这一段。

提问：斑马认为“城市”是一个很疼的地方，这种对城市的印象对不对？

请讲讲你的理由，什么地方是有道理的。

老师小结：公路上一条条线叫人道线或横道线，人们过公路的确要在上面走，那是遵守交通规章。

应当说城市是个讲交通规章的地方。

〔2〕图二：花奶牛

老师完整讲解并描述这一段。

提问：花奶牛为什么会认为“城市是一个很痒的地方”。

这种对城市的印象对不对？什么地方介绍的正确，什么地方不对？〔试相互抓痒〕

老师小结：城市很大，很难找，所以要地图来帮忙，这一块那一块表示不同的地方。

但并不是花奶牛身上的图案，小恐龙在他身上乱画，才使花奶牛认为“城市是个很痒的地方”。

应当说城市是个很大的地方。

〔3〕图三：抽水马桶

老师完整讲解并描述这一段。

提问：小松鼠和小动物们认为“城市是个没羞的地方”，这种印象对不对？请讲讲你的道理。

老师小结：城市里的爸爸妈妈是喜爱在……看报纸，那是在卫生间关上门的，

所以城市是个文明的地方。

四、讲解并描述

老师：可是，刚才被小恐龙这么一介绍，林林里的小动物们都不喜爱我们的城市了。

还是让我们小伙伴来介绍给动物伙伴们，我们的城市究竟是怎样的。大家先商量一下，

把我们的城市最明显的特点介绍给大家。

1.幼儿商量争论，老师巡回观测指导。

2.幼儿讲解并描述。2-3个幼儿。

3.用简笔画画出自己想介绍的内容。

老师巡回观测，先画好的先相互介绍。老师选取部分作品待用。

五、活动结束

老师：刚才，小动物们听我们这么一介绍，这才知道原来森林真的跟城市不同，那是个

又大又美又现代化的地方，又有那么多的新鲜事儿，小伙伴这么一介绍，

小动物确定会更喜爱我们的城市的，你们欢迎小动物来我们的城市做客吗？

《恐龙》大班教案2

目标

1、了解恐龙的生活习性，认识草食恐龙和肉食恐龙的特征。

2、学习按恐龙的食性给恐龙分类尝试依据恐龙的形状来判断恐龙的食性并进行分类。

3、对科学探究感爱好，体验积极探究带来胜利的心情。

4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。

5、激发幼儿对恐龙的探究欲。

预备

挂图23，幼儿用书、幼儿收集的各种恐龙卡片，记录表、ppt。

过程

一幼儿介绍自己的收集资料

1、幼儿依据自己收集的关于恐龙食性的资料，说一说自己的调查状况。

要求说清晰恐龙的名称，便于对比2老师播放ppt对幼儿调查状况加以总结小结；恐龙分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。肉食恐龙中最出名的是霸王龙，此外还有跃龙、恐爪龙、永川龙等。大型的肉食龙的主要捕猎对象是大型的植食恐龙，例如梁龙、雷龙、马门溪龙、鸭嘴龙等。

二、根据食性给恐龙分类

1、根据恐龙的食性对自己熟识的恐龙进行分类恐龙喜爱吃什么呢？那哪些恐龙喜爱吃肉哪些恐龙喜爱吃草呢？〔引导幼儿根据食性分类贴在大记录表上。〕

2、师幼争论幼儿的分类状况三、探究恐龙形状与食性关系1食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢？

引导幼儿观测肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖颈、体型的不同，鼓舞幼儿说出自己的想法。启发幼儿思索食性和形状的关系，比如为什么肉食恐龙的牙齿很锐利，为什么草食恐龙的脖颈很长。

3、依据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类。

4、小伙伴知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗？

小结；几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆，恐龙可以自若地四处漫游，因此它们几乎遍布地球陆地上的各个角落。

5、观测《动物王国》5—6页"我知道的恐龙"，参考新了解的恐龙的食物与生长环境的关系的知识，判断图中的恐龙是肉食恐龙还是草是恐龙。

四、课外延伸；草食恐龙是怎样爱护自己的呢？

引导幼儿争论的是恐龙的生存本能，在争论中也可以适时渗透恐龙食物链的知识，同时为理解恐龙的灭亡作一些阅历铺垫

教学反思：

恐龙是孩子们心中最奇妙的一种动物。从平常小伙伴对恐龙的爱好和认识的观测，我猜想孩子们对这个活动肯定有爱好，但如何抓住幼儿对恐龙的爱好，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我需要考虑的。所以我在课前细心预备，盼望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究连续到课外，培育幼儿对恐龙知识的长久爱好，激发幼儿主动探究大自然的神秘。

《恐龙》大班教案3

目标：

1、有主动探究恐龙奥秘的积极性，能用自己的方式大胆表达对恐龙的认识。

2、初步了解恐龙的生活习性、形状特点。

3、知道动物是人类的伙伴，我们要爱护自然，使动物们很好的生活。

预备：

1、幼儿收集各类有关恐龙的图书、玩具。

2、各式各样的恐龙图。

过程：

一、摆设好幼儿收集的恐龙资料，引出谈话。

“前几天我们正在进行《有趣的动物》的主题活动，有不少小伙伴援助老师收集了好多有关恐龙的资料，那今日我们一起来看一看，说一说。”

二、幼儿自由争论自己所知道的恐龙奥秘。

1、“你们知道恐龙吗?你知道恐龙长得什么样?请你和边上的好伙伴一起讲一讲。”(幼儿自由争论)

2、“老师发觉小伙伴对恐龙很感爱好，我想请几个小伙伴来介绍一下你所知道恐龙。”(请1~2位幼儿介绍他所知道的恐龙或是他带来的恐龙资料)

三、认识几种恐龙。

“老师也收集了一些恐龙的资料，一起来看看有哪些恐龙呢?”(出示恐龙图、恐龙模型)

1、你知道哪些恐龙?

2、它爱吃什么?

3、他长得什么样?

(把吃植物的恐龙放在一起，把吃肉食的恐龙放在一起)

四、给植食恐龙和肉食恐龙分类。

1、“这些都吃植物的恐龙我们把它们叫做植食恐龙。看看有哪些是植食恐龙?”(如梁龙、雷龙、慈母龙、甲龙、三角龙……)

2、“这些吃鱼啊，小恐龙的恐龙我们把它们叫做肉食恐龙。哪些是肉食恐龙呢?”(霸王龙、鱼龙、翼龙、鸭嘴龙……)

3、“请大家认真观测一下，吃植物的恐龙和吃肉食的恐龙长得什么地方不一样呢?”(植食：身体大、脖颈长、尾巴长、牙齿平平的……;肉食：尾巴短、嘴巴大、脖颈短、牙齿很锐利……)

五、了解恐龙生活的时代。

“恐龙生活的时代离我们很远很远，那你们知道恐龙是生活在什么时代的?”

(三叠纪：恐龙涌现——侏罗纪:恐龙繁盛——白垩纪：恐龙灭亡)

六、恐龙化石的奥秘。

“恐龙生活的那个时代没有人，那人们是怎么知道这么多的关于恐龙的奥秘?”

(我们今日所知道的一切，都是由恐龙的化石得来的。科学家们依据恐龙的化石来推算恐龙生活在什么时候，它们长什么样的)

七、恐龙灭亡的神秘。

1、“现在我们还能看到恐龙吗?”(灭亡)

2、“恐龙为什么会灭亡的呢?”(自由争论讲解并描述，并渗入环保知识：动物是我们的伙伴，我们要爱护好环境，使动物很好的生活。你们知道怎样爱护自然环境吗?如不垦树，爱护水资源……)

(恐龙为什么会灭亡，有好多的说法。真正的答案是什么，人们还不知道。还有好多我们不知道的恐龙，盼望小伙伴仔细学习，将来长大了也来讨论恐龙，把正确的答案告知大家。)

《恐龙》大班教案4

活动目标：

1、尝试用泥板法和短泥条粘贴的方法制作一件恐龙化石作品

2、能大胆地进行陶艺创作活动，进展幼儿的想象力及动手操作技能。

3、感受陶艺活动的乐趣，体验合作的欢乐。

活动预备：

1、《恐龙化石》PPT一份，动感影集一份。

2、陶泥人手一份，工具、帮助材料假设干。

活动过程：

一、观赏幼儿已制作恐龙作品，导入活动。

孩子们，你们喜爱恐龙吗?

瞧!这些都是你们做的恐龙，谁先来猜猜，这是什么恐龙?它长得怎样?这又是什么恐龙?它有哪些特征呢?

老师小结：你们真棒!认识这么多的恐龙。怎么现在我们生活中没有恐龙了呢?

二、出示恐龙化石照片。

问：这是什么。

问：你知道它是怎么形成的吗。

(发言争论)老师总结：化石形成视频(看回答下列问题状况)。

争论恐龙化石的组成部分：ppt援助想象(头颈，胸骨，脊椎骨，尾巴，四肢)。

三、老师示范。

1、小组争论：怎么做呢?

2、老师简约演示，加强印象：1;制泥板2;画外形3;捏制龙骨4;粘贴。

四、幼儿操作。

要求：两人合作，运用短泥条粘贴的方法，完成一件恐龙化石作品。

老师重点指导：如何分工。

五、作品展示，评价总结。

谁情愿来向大家介绍一下你们的作品呢?哪组是最快完成的，请你们说说是怎么合作的?

《恐龙》大班教案5

一、活动背景：

最近我们在开展“恐龙”的主题活动。在平常的活动中发觉班级中的孩子在遇到困难时很简单放弃半途而废，因此今日活动“查找恐龙蛋”就是结合本班幼儿的实际开展的一个主题背景下的预设活动，从中既培育幼儿坚持性品质和解决问题的技能又通过这种野趣活动，让每个幼儿在查找的过程中体验到乐趣，表达幼儿主体意识，再现不同个体幼儿的思维过程。在整个活动中，渗透了数活动“10以内的加减运算”以及“汉字的对应游戏”，在宽松、愉悦的环境中激发幼儿主动学习的爱好。同时利用了幼儿园现有的环境资源，将生活中的“路径图”运用进来，援助幼儿在活动中积累肯定的生活阅历。

二、活动设计：

活动目标：

1、在“查找恐龙蛋”的情景活动中初步尝试看路径图。

2、培育幼儿克服困难，解决问题的技能，体验完成任务的欢乐。

环境创设：

1、路径图〔两种层次：〔1〕简易路标〔2〕实物路径〕路径图反面有三道算术题。

2、报纸制作的恐龙蛋〔每只蛋上标有数字〕

3、玩具恐龙〔恐龙身上标有与蛋相对应的数字〕

活动过程：

(一)情景引出。

1、今日有很多恐龙妈妈到这里来，看看你们都认识它们吗？〔幼儿看看讲讲自己看到的恐龙玩具〕

2、恐龙妈妈急匆忙忙的赶来是在查找它们的蛋宝宝，你们猜它们的蛋宝宝怎么会不见的？你们情愿帮忙一起找吗？

3、瞧，它们把路径图都带来了，看看恐龙蛋被藏在了哪里？〔幼儿观测路径图〕

(二)观测争论路径图。

1、看看恐龙蛋被藏在了哪里？〔幼儿园里〕

2、究竟在幼儿园哪个地方，我们怎么知道？〔观测标有红色箭头的路径〕

3、小结：蛋宝宝被藏在了幼儿园各个角落，只要按着红色箭头走，肯定能找到藏蛋宝宝的地方。

4、引导观测路径图的反面：这里有个奥秘，它会告知你要帮哪只恐龙妈妈找它的蛋宝宝。

5、商定时间。

〔三〕查找恐龙蛋。

〔四〕沟通。

1、你帮哪只恐龙妈妈找到了它的宝宝，在哪里找到的，有没有遇到困难，你是怎么解决的？

三、分析提示：

1、本次集体活动重点是观测幼儿看路径的技能，假如幼儿是第一次进行这种形式的活动，可以将活动分两次进行。第一次：看路径在教室内查找相应的物品，援助幼儿积累初步的看路径的技能。第二次再将活动放于室外进行。由于空间的不同增加了看路径的难度。

2、在找恐龙蛋的时候老师要交代清晰：帮一只恐龙妈妈找蛋宝宝。以免幼儿将其他幼儿要找的蛋一同找出影响了活动。

3、野趣活动

幼儿非常喜爱，老师要充分利用好幼儿园的每个角落。选择的地点尽量集中，以便老师的观测。

四、观测与思索：

在“查找恐龙蛋”的活动中，幼儿积极又投入，每个幼儿都沉醉在活动所带来的乐趣中。幼儿的这种表现可能与我在今日活动中所创设的活动环境与采纳的活动形式有很大的关联，幼儿喜爱这种类型的活动，也满意了每个幼儿的活动需求，给每个幼儿提供了思维的过程与主动学习的机会。在整个过程中，不同技能的幼儿都运用了自己已有的数阅历与生活阅历，思维呈现了多元性。但也正是这种类型的活动对于老师来说是一种挑战，由于在相对开放的空间里，在个体分散活动的过程中，老师观测到的，了解到的只是部分幼儿的活动状况，不能很好地关注每个幼儿的活动状况，因此面对此种情景作为老师如何兼顾个体与群体幼儿将又是一个需要解决的问题，对于我来说也是一对冲突与困惑。

《恐龙》大班教案6

电脑活动：

恐龙世界

活动目标：

1、培育幼儿对电脑活动的爱好，进一步提高幼儿操作鼠标的娴熟程度。

2、学会运用涂色工具。并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色调美。

3、能娴熟进入操作程序，并学会将作品存盘、读盘。

活动重点与难点：

1、重点学会该教学软件的操作程序。

2、难点学习存盘、读盘。

活动预备：

多媒体一套、恐龙贝贝课件、大的路径图一张、小路径图和幼儿人数相等。

活动过程：

〔一〕手指律动《手指兵》，课前预备。

〔二〕观赏两副画，启发争论，引出课题。

1、演示范画，老师用提问引导幼儿积极思索。

提问：你喜爱哪一副画，为什么？假如四周世界都没有了颜色，你觉得怎样？

2、播放课件，激发幼儿探究的欲望。

老师：“我们的一位伙伴就生活在这样一个环境里，让我们来看一看它是谁，它那儿发生了什么事？”〔播放课件〕

〔三〕创设游戏情景，在游戏环节中学习操作技能。

1、以“闯关”游戏，学习进入《刮刮乐》操作程序。

第一步：先在桌面上找到小姑娘的图标，双击鼠标左键。

第二步；在打开的桌面上找到“橡皮擦”按钮，点击一下。

第三步：找到和这个图标一样的按钮，点击一下。

第四步：现在只要我们按住鼠标的左键，根据肯定的顺次来回移动，就找到了恐龙世界了。

2、游戏“援助恐龙找颜色”，学习运用涂色工具。

3、假设性提问，引导幼儿学习存盘、读盘。

〔1〕点击屏幕下方第四个带有软盘标记的按钮。

〔2〕将鼠标移到红色“存盘名称”后的按钮，点击一下，可以发觉有一个光标在闪动。

〔3〕用空格键删除这些字符，输入自己编好的密码，点击“确定”。

〔4〕假如我们自己要进入恐龙世界，就点击屏幕下方第三个带有软盘标记的按钮，在有光标闪动的按钮上输入密码，点击“确定”。

4、发给每个幼一份路径图，激发幼儿上机操作的愿望。

〔四〕幼儿上机操作，老师巡回指导

1、颜色的大胆运用。

2、提示幼儿存盘。

〔五〕讲评

1、“让我们一起看看，哪个小伙伴把恐龙世界涂的最美！为什么？”

2、小伙伴们把恐龙世界的漂亮色调都找了回来，恐龙们很兴奋，现在让我们一起到外面院子里，看一看幼儿园的.漂亮色调吧！

活动延伸：

1、通过看图书、电视了解恐龙的种类及习性，丰富幼儿的知识。

2、启发幼儿在角区活动中布置“恐龙乐园”区，鼓舞他们积极参加角区布置，激发幼儿动手。

《恐龙》大班教案7

一、活动目标：

〔一〕理解故事内容，初步了解力的特点。

〔二〕体验援助他人的欢乐。

二、活动预备：

故事录音、图片三、活动过程：

〔一〕观赏故事第一部分

1、有一只生活在海里的恐龙想出来玩，你们猜猜会发生什么事呢？

〔、吃掉陆地上的动物……幼儿泛讲〕

2、请听故事《大恐龙在海边》，观赏故事第一部分从“海边可真喧闹呀”到“我觉得他一点也不可怕。”

3、谁去海边玩了？〔胖胖、点点、Arma、Lucky〕

4、大恐龙想什么？〔他们是在和我捉迷藏吧，我去找他们〕

5、大恐龙是怎么到沙滩上来的？〔大恐龙向沙滩游去，向一条大船稳稳地靠了岸。这时候，海水落潮了。大恐龙就这样留在了沙滩上。〕

6、它们能一贯住在海滩上吗？〔不能，由于生活在水里的恐龙到陆地上来会的〕

7、胖胖、点点、Arma、Lucky想回家的时候，大恐龙怎么了？〔快要死了〕

8、大恐龙为什么快要死了？〔由于缺水〕

9、胖胖、点点、Arma说了什么？〔胖胖说：“大恐龙是为了来找我么玩才到沙滩上来的，我们应当救他。”点点说：“可是，他那么大，我有些可怕。”Arma说：“大恐龙已经没有力气了，我觉得他一点也不可怕。”〕

10、他们会怎么就大恐龙呢？〔幼儿泛讲〕

〔二〕观赏故事第二部分

1、胖胖、点点、Arma究竟是怎么挽救大恐龙的，请接着观赏故事。〔观赏故事第二部分从“于是，大家决断动手抢救大恐龙”到“他是在向大家告辞吧！”〕

2、海里的恐龙用什么方法到沙滩上来玩，又回到海里去？〔他们把木棍塞进大恐龙身体下松软的沙里。大伙有的拉，有的推。〕

一、完整观赏故事

1、你喜爱故事里的谁？为什么？

2、假如是你，你会怎么做？故事：大恐龙在海边

《恐龙》大班教案8

活动目标：

尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验胜利的欢乐。

提高规律推理技能，养成有序做事的好习惯。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

人手一块磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。

6种不同的小恐龙头像(在反面贴上磁铁)。

磁性数字1-6假设干。

活动过程：

(一)家中的电话号码。

1、请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，老师记录。(通过比较各自家中的电话号码，发觉号码与数字的关系。)

2、比较一下这些号码有什么特点吗?(开头都是5或者6;有八个数字组成)这些号码都是由哪些数字组成的?(由0-9数字组成的)每家的电话号码是否相同?(每家的电话号码都是不同的，根据家的地址、区域分别有相同的部分号码)

(二)为恐龙装电话

1、出示贴有恐龙头像的磁性板，提出活动要求。

恐龙园要给恐龙们家里装电话，请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。

2、出示数字1-6，提出设计要求：

为六位数的号码，不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同。

3、小小设计员

幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。

(三)幼儿相互沟通不同的排列方法。

请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成的。(要求：为六位数的号码;每一家的号码都要用到六个数字;不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同)请做的快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。

《恐龙》大班教案9

一、活动目标：

〔一〕尝试将数字1—6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

〔二〕能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验胜利的欢乐。

〔三〕了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

〔四〕让幼儿懂得简约的数学道理。

二、活动预备：

〔一〕人手一块磁性板〔上面用5根橡皮筋分割成6行〕。

〔二〕6种不同的小恐龙头像〔在反面贴上磁铁〕。

〔三〕磁性数字1—6假设干。

三、活动过程：

〔一〕家中的电话号码。

1、请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，老师记录。〔通过比较各自家中的电话号码，发觉号码与数字的关系。〕

2、比较一下这些号码有什么特点吗？〔开头都是5或者6；有八个数字组成〕这些号码都是由哪些数字组成的？〔由0—9数字组成的〕每家的电话号码是否相同？〔每家的电话号码都是不同的，根据家的地址、区域分别有相同的部分号码〕

〔二〕为恐龙装电话

1、出示贴有恐龙头像的磁性板，提出活动要求。

恐龙园要给恐龙们家里装电话，请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。

2、出示数字1—6，提出设计要求：

为六位数的号码，不能少一个数，不能多一个数；六个数字不能重复；每家一个号码，六家六个号码，不能相同。

3、小小设计员幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。

〔三〕幼儿相互沟通不同的排列方法。

请2—3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成的。〔要求：为六位数的号码；每一家的号码都要用到六个数字；不能少一个数，不能多一个数；六个数字不能重复；每家一个号码，六家六个号码，不能相同〕请做的快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。

【活动反思】

1、这个教学活动选自建构式课程，在原来基础上我进行了调整。活动重点放在了目标一和目标二。

2、活动预备充分，尤其是记录纸采纳表格式，这点特别好，能援助幼儿直观地了解我们运用的电话号码都是7位数。

3、活动过程层层深入，通过引导幼儿观测查找电话的奥秘，在理解的基础上设计新的电话号码，老师也能关注到全体幼儿，给他们发言的机会，幼儿参加活动积极性高，效果好。

4、整个活动进行特别顺当，好像没有难点，查找缘由，发觉幼儿练习本上只需要设计4个电话号码，选择余地大，最好调整有6个或以上的动物，设计6个或以上的号码，提高数字排列难度。

《恐龙》大班教案10

活动目标：

1、学习认真倾听，理解故事内容。

2、知道声音太大会影响别人，学习掌握自己的声音。

活动预备：

故事磁带，挂图第6号

画一个禁止大嗓门标识：在张大嘴巴上打个“×”

活动过程：

一、产生悬念

1、今日我们有个新伙伴来了，猜猜是谁？

出示图一

大恐龙在干什么？人们有什么样的感受？〔捂着耳朵、闭着眼睛、厌烦大恐龙〕

师：你们猜猜人们为什么都厌烦这只大恐龙呢？〔幼儿发散思维，老师实时确定〕。

2、在一座城市里有一只爱唱歌的，请小伙伴认真听听故事里是怎么说的。请幼儿认真倾听。

二、观赏故事

老师结合图片，分段讲解并描述故事。

1、出示挂图一

(1)在楼房的最顶层住着谁？

(2)人们喜爱它吗？

(3)为什么人人都厌烦这只大恐龙？讲故事“有一栋很大很大的楼房.大楼就倒了”。

(4)我们小伙伴来想想方法，让大恐龙不发出厌烦的声音？〔幼儿想出各种方法〕

(5)听听故事里的人们想到了什么方法。

2、出示挂图二

(1)为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么方法？

(2)土豆能让大恐龙停止唱歌吗?。讲故事“人们想方法统统吃光了”。

(3)土豆吃完了大恐龙还会唱歌，有什么更好的方法让大恐龙闭嘴。

3、出示挂图三，讲故事“大家又预备了一个‘啊...噢...’”：

(1)人们又想了什么方法让恐龙不发出声音?

(2)玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗？为什么？

4、出示挂图四

(1)谁在大恐龙耳边说了一句话？

(2)小姑娘在恐龙耳边说了什么话？

(3)大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？讲故事“这时候结束”。

5、师：故事有趣吗？我们一起听听录音机里讲的故事吧！

三、说说大嗓门的坏处。

1、人们喜不喜爱恐龙的大嗓门？

2、请幼儿听一段吵闹声，引导幼儿说说大嗓门的坏处，如大嗓门会吵得别人谁不着觉，大嗓门会吓人一跳，大嗓门的声音会让人心烦，等等。

3、看，老师这里有一个标记，它想告知我们什么事情？

4、这个标记告知我们不能很大声的说话，不能叫。在什么时候不能大声说话呢？〔如：看电视、看书、上课、吃饭、睡觉等时候〕

5、我们把这张将禁止大嗓门的标识贴在教室内，时刻提示自己不当大嗓门。

《恐龙》大班教案11

活动背景

孩子们对于恐龙有着深厚的爱好，常常会看到他们带着有关恐龙的书和玩具来与同伴共享，在行为上也会仿照恐龙的叫声、动作……于是“我来讨论恐龙”这一主题活动产生了，我们组织幼儿开展了如“共同收集恐龙资料”、“恐龙大进行”――分类记录，“画画我最喜爱的恐龙”等一系列的活动。一段时间下来，孩子们对恐龙已有了基本认识，一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征。“侏罗纪时期的恐龙是怎样生活的？”这个话题渐渐成为孩子们谈论的热点。游戏“恐龙大聚会”正是让他们运用各式各样的材料把自己装扮成一只只大恐龙，进入“侏罗纪”时期，从而体验感知想象中的恐龙生活。

活动目标

1、能制造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，进展幼儿的想象力和动手操作技能。

2、幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。

3、体验制造的成就感和游戏的乐趣。

环境材料

1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。

2、室外：创设游戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。

3、收集各式各样的废旧材料。

活动过程

1、导入：

“小伙伴，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜爱哪些恐龙呀？”幼：我喜爱的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜爱的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。〔评：孩子们经过较长的认识阶段，对恐龙已有肯定的阅历，特别想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的讲解并描述，一方面进展幼儿的语言表达技能，另一方面幼儿间实现资源共享。〕“你们看，这边有我们收集的各式各样的材料，我们一起把自己装扮成一只美丽的恐龙，好吗？”

2、幼儿装扮自己。

发挥想象，制造性地利用各种材料把自己装扮成一只恐龙。〔《纲要》指出，应促进每个幼儿富有性格的进展。在这里小伙伴可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿装扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特别的”，幼儿的性格得到了张扬、自我表现的需要得到了满意。〕

3、游戏：“穿越侏罗纪”。

老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发觉来了一只凶残的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起欢乐地跳起舞来。〔环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的进展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小伙伴与特定的环境产生积极的相互作用，他们完全溶入了游戏的角色中。〕

4、争论、评价，结束游戏。

《恐龙》大班教案12

活动目标

1、大胆介绍自己认识的恐龙的名称，形状特征，生存本事等，从形状，习性等不同角度对恐龙进行比较分类，进展思维的概况性和多元性。

2、萌发了解恐龙形状特征与其品种多样性的爱好。

3、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

4、在沟通活动中能留意倾听并尊敬同伴的讲话。

重难点

大胆介绍自己认识的恐龙的名称，形状特征，生存本事等，从形状，习性等不同角度对恐龙进行比较分类

萌发了解恐龙形状特征与其品种多样性的爱好

活动预备

挂图。《小伙伴的书》，玩具，模型

活动过程

一、沟通“我知道的恐龙”

老师依据幼儿收集的资料信息，引导幼儿利用图片，资料说说自己调查恐龙的状况，自己知道的有关恐龙的信息。

提问：你认识哪些恐龙？他们长得怎么样？有什么特别的本事？

二、比较，梳理对恐龙的认识

1、结合挂图，逐一说出几种典型的恐龙的名称，并在《小伙伴的书·动物王国》第5~6页“我知道的恐龙”中找出相应的恐龙形象。

2、观测找出不同恐龙典型的外部特征，加深认识。

3，假如要给这些恐龙分类，该怎么分呢？

三、启发幼儿提问

关于恐龙，你还想了解一些什么？还有什么不明白的地方？

活动评析

一、知识的预备

恐龙的知识对于孩子们来说是比较匮乏的，那么前期的知识积累和预备是很重要的，老师就是抓住了这个关键，在活动前予以孩子学习的时间，在活动开展的过程中，孩子们才能说出很多关于恐龙的知识，这样阅历的共享援助孩子有新的提升，知识也得到了扩充。

二、教具的运用

教具还是比较平常的图片、玩具模型，但是老师将他们充分运用，采纳观测、比较等手段，让教具尽情发挥它的作用。

反思

可以更多的引导或是将自己的身份转变成孩子的一员，和孩子相互共享，相互学习，那么老师和孩子在活动中更自然，不但可以牵引着主线帮孩子梳理知识，又使活动氛围更活跃、自然。

《恐龙》大班教案13

活动目标

1、了解恐龙生活的二个时期，知道恐龙是爬行动物。

2、掌控几种恐龙的名称，形状特征、生活习性以及类别。

3、了解恐龙灭亡的缘由。

4、培育幼儿喜爱动物，探究自然神秘的精神。

活动一：各式各样的恐龙

活动预备

l、幼儿与家长收集恐龙资料(食物，生活时代，灭亡缘由)，带幼儿参观恐龙博物馆。

2、恐龙图片，模型假设干，背景图两幅，音乐背景。

活动过程

一、图片资料展览：

1、家园互动：家长帮助幼儿通过多种形式收集恐龙资料。

2、小组活动：幼儿将各类资料布置于活动室一角，建成“恐龙公园”

二、参观“恐龙公园”逐步感知恐龙的形状特征及生活习性。

1、幼儿间相互沟通，谈谈对恐龙的初步认识。

2、结合收集的恐龙资料，鼓舞幼儿大胆在同伴面前介绍自己认识的恐龙。

3、认识几种闻名的恐龙，了解形状特征及习性。

(1)出示腕龙，霸王龙，翼龙的图片，模型，引导幼儿观测。

(2)幼儿之间相互争论，各种恐龙的形状特征，比较不同地方。

(3)启发探究恐龙的形状特征与防备敌人，猎取食物的关系。

三、游戏“找食物”，了解食肉恐龙和食草恐龙特征。

1、个别活动：让幼儿看看四周有哪些恐龙，选择自己喜爱的恐龙卡片或模型，想想他们喜爱吃什么?

2、小组活动：争论“恐龙的食物种类”，说出恐龙的食物特性，看看哪些恐龙是食草的，哪些是食肉的，将卡片或模型送到背景图中。(食草类背景，食肉类背景)。

3、游戏：找食物

幼儿自由选择模型扮演恐龙，听音乐到草地找食物。

活动二：恐龙的灭亡

活动预备：收集恐龙灭亡资料，恐龙化石图片。

活动过程：

一、幼儿之间相互沟通，探讨恐龙灭亡的缘由。

1、集体活动幼儿谈话：恐龙生活在什么时代?现在我们身边还有恐龙吗?

2、小组活动

(1)幼儿收集恐龙灭亡资料图片，进行争论。恐龙为什么灭亡?

(2)依据争论结果，幼儿用绘画形式表现恐龙灭亡缘由。

二、老师播放录像，让幼儿进一步了解恐龙生存时代及灭亡缘由。

三、引导幼儿争论环境与动物的关系

1、幼儿谈话：我们身边频临灭亡的动物有哪些?他们为什么灭亡?

2、探究环境的改变与动物之间的关系，启发幼儿从气候、温度、地球运动等方面争论。

3、教育幼儿爱护环境，爱惜小动物。

活动三：我们的恐龙伙伴

活动预备：各种绘画材料：图画、纸、彩泥、彩笔、废旧乒乓球、纸盒、一次性塑料制品、剪刀、胶水等。

活动过程：

一、幼儿之间自由交谈：我的恐龙伙伴。

二、老师总结，提出问题：怎样让恐龙伙伴回到我们身边。

三、制造性活动：再现恐龙世界。

1、提供材料，鼓舞幼儿大胆制造。

2、幼儿自选，进行创作。

(1)幼儿收集恐龙卡片，模型，图片布置活动室一角“恐龙乐园”。

(2)幼儿在美工区，运用彩泥进行塑造，或用绘画材料练习绘画“各式各样的恐龙。”

(3)用废品(纸盒)制作各类恐龙。

3、展览幼儿作品，请幼儿分别介绍自己制作的恐龙名称及其生活习性等。

《恐龙》大班教案14

活动目标：