小学语文人教二年级下册第四组-《画风》

《画风》教学设计丹棱县城区小学黄映旭【教材简说】“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着,怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。【学情分析】学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有国情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们相互协作的精神；想出别的、更多的国风的办法。【教学设计】教学目标：1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重难点：重点：1、会认7个生字会写12个字。2、正确'流利'若感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。难点：感悟课文中小朋友仔细观察'善于思考的行为和思维品质。教学课时：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习部分生字词，并学习第1-3自然段。教学过程：（略）第二课时教学内容：学习课文第4——9自然段，感悟课文中小朋友仔细观察'善于思考的行为和思维品质。教学过程：活动一：复习词句。读人名，复习生字。（5分钟）师：同学们，风，看不见，摸不着，文中却有三位小朋友画出了风，就让我们继续走进《画风》去看看他们是怎么画风的吧，全班齐读课题15《画风》。他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中，全班同学们一起读一读吧。出示：赵艺陈丹宋涛显小老师教读，其他同学跟读。（1）区分平舌音和翘舌音：宋,赵'陈。（2）区分“丹”和“舟”。（3）与水有关系的生字“涛”。组词：波涛浪涛同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？（出示：三位小朋友的插图，并标上姓名。）生：赵小艺、陈丹、宋涛，你们好！欢迎你们来到我们课堂。2、复习词句：师：谁愿意带着大家再轻快地读一读他们呢？（生教读，全班齐读。）课件：弯弯的斜斜的呼呼地（师指导读）师：请一个小朋友将这几个词带到句子中去读一读。课件出示句子：（1）、她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。弯弯的（）（2）、他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。斜斜的（）（3）、他画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。呼呼地（）活动二：读一画风之情。一、听朗读音频，以利学生整体感知课文。（音频）思考：边听边思考，课文主要讲了一件什么事？（ppt）提示：这篇课文主要讲了（赵小艺）.（陈丹）.（宋涛）三个小朋友，通过画出（旗子）■（小树）.（雨丝）来画风的故事。师：请同学们听朗读，并将上面的内容补充完整。二、思考：这几个小朋友分别画出了哪些事物？（ppt）（一）、理解课文，指导朗读。1、赵小艺：师：赵小艺画出了什么？你在第几自然段中找到的？全班齐读第三自然段。（齐读）他画出了什么？（板书：旗子）此时，他的心情是怎样的？她是第一位画出了风的孩子啊！多么开心、自信呀！谁来自信地读一读（个别读）这个字你读得可真有味道！（或老师也听出了你的自信！）咱们就自信地再来读读吧！（齐读）师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考。生：眨眨眼睛。说明她是思考过后，才想出来的。以后咱们在写作的时候也用上这样一些动词，多精彩呀！陈丹：师：陈丹画出了风吗？上节课我们了解到，陈丹说：“风，是看不见，摸不着的。”而现在她能画出来了，此时的她变得自信了，很兴奋。请同学们跟老师一起合作朗读吧。我来读旁白，同学们读陈丹的话。他画的是什么？（板书：小树）师：老师发现有一个小朋友，一直都在一旁仔细观察别人的画，他看到了赵小艺的画时激动地说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”他也看到了陈丹画出的风，现在，他受到了他们的启发也想到了好办法。谁来说说你找到在第几自然段了吗？（女生齐读）这个词读得多好啊！大家一起来读，斜斜的雨丝。师：他画出了什么？（板书：雨丝）4、赵小艺：师：看来，只要开动脑筋我们就能想出很多办法，爰动脑筋的赵小艺又画出了风，多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？男生来一起读一读吧！师：这个地方这样读更好！我还能画！生齐读。老师听出了一个更自信的赵小艺。（板书:风车）难怪他们的画好像都在动呢!全班齐读最后一个自然段。活动三：品一画风之美师：三个孩子自信的画出了风，我们也准确地找出了句子，让我们一起高兴地读句子。思考：他们是怎样画出风的？（ppt）（皱眉？别害怕，我们一起看句子）出示句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。师：她画了什么?请在旗子下面画横线！旗子的动作？飘下画上小圆点！读句子，把这两词重重的读出来！老师还把这重点的词放入这句中，成了一句小诗！齐读小诗！出示小诗：风来了，风把（旗子）吹（动）了，风藏在（飘动的旗子）里。师：风吹旗子飘,刚才我们找句中看得见的事物（旗子）和它的动作（飘），就明白了是怎样画出风的！其它几句也请你向老师这样去找行吗？出示句子：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。找出了的孩子用行动告诉老师！小树弯雨丝斜风车转（孩子们说一个，老师画横线，画小圆点同时要学生做笔记，并写出板书让学生做动作）敢用这些词补充小诗吗？（抽说第二句，后面两句齐说）出示小诗：风来了，风把（小树）吹（弯）了，风藏在（弯弯的小树）里。（清生说）风来了，风把（雨丝）吹（斜）了，风藏在（斜斜的雨丝）里。（齐说）风来了，风把（风车）吹（转）了，风藏在（呼呼直转的风车）里。（齐说）师：三个孩子自信地画出了风，我们也能干地找出这些关键的字词，老师可为你们高兴了，让我们一起再读这些句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。（一阵风吹来，你们看）（齐读）画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。活动四写画风之境（过渡句：）师：多美的画啊，你想画这样的画吗？你想画什么事物，风来时它是什么样？用这样的句式：我说："先自己说说！说给同桌听听？说给全班听？老师这里还有图，什么事物，风来时，它什么样呢？（蒲公英.……）会了，老师看看谁会写呢？写一种事物，填填小诗！（如