近代战争与西方文化的扩张课件【知识精讲+备课精研】高二下学期统编版（2019）历史选择性必修三

第12课近代战争与西方文化的扩张

自由女神身着古希腊风格的服装，头戴光芒四射的冠冕，其上有象征世界七大洲及四大洋的七道尖芒。女神右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链。花岗岩构筑的神像基座上，刻有美国诗人埃玛·娜莎罗的诗作。自由女神像反映了美国文化中人们所追求的最高境界，那就是民主自由的社会。无数的美国人都把它看作心中的圣物，激励着自己去实现民主、追求自由等崇高的理想。可以说自由女神像象征着美国文化中追求民主、追求自由的精神。自由女神像PART

01独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化独立战争后的美国文化（1）英属北美殖民地文化五百年前这片广袤陆地是印第安人世代生活的家园，到18世纪英国在北美大西洋沿岸陆续建立13个殖民地。五月花号英国在北美建立十三块殖民地独立战争后的美国文化（1）英属北美殖民地文化

虽然占支配地位的是英国清教文化，但十三个殖民地的移民成分复杂，有英格兰人、苏格兰人、爱尔兰人、荷兰人、法兰西人、德意志人、瑞典人和犹太人，还有作为奴隶的非洲黑人。这些人在独立战争前经过不断的交往、交流产生了共同的语言，即英语，但它不同于英国本土的英语，不仅声调和重音有变化，而且从印第安人、黑人、欧洲大陆移民那里吸收了许多新词汇，形成了美国式的英语。生活方式上，移民们互相交流，不仅采用欧洲的农业生产方式，也向印第安人学习了许多生产方法，还有南方的奴隶制大庄园制。

——王佳:《论近代美国民族文化》历史条件：在开拓殖民地的过程中，各种文化相互融合与混合，形成了美国文化的多元特征。根据材料并结合教材，指出美利坚民族形成与发展的历史条件，以及在此背景下形成的美利坚文化有什么特征？独立战争后的美国文化（1）英属北美殖民地文化美式英语中来自印第安语的词汇：toboggan(平底雪橇)，moose(驼鹿)，racoon(浣熊)，pemmican(干肉饼)，hogan(泥屋)，hickory(山核桃)，totem(图腾)，tomahawk(石斧)，powwow(巫师)，sachem(酋长)，caucus(秘密集会)。美式英语来自黑人语言的词汇：gumbo(秋葵汤)、Hoodoo(一种咒语)，Voodoo(西印第安群岛和美国南部等地部分黑人中的一种巫术)等。影响：①到独立战争前，“美利坚人已经成为北美殖民地居民的共同名称；②白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。主要表现：①使用的英语已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同；②他们的饮食文化、艺术生活也融入了印第安人和黑人的因素；③地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等，也成为北美殖民地文化的一部分。独立战争后的美国文化（2）独立战争后的美国文化潘恩敲响的独立战鼓声，在北美大地回荡，涌现了不可阻挡的独立潮流。它给激进派以极大的鼓舞，他们纷纷公开提出自己的独立思想;它使犹豫观望的中立派转向支持独立;它孤立和打击了保守派，使他们不得不跟着独立的潮流走。只有到这时，美国的民族主义才展现出它最精彩的内容。——李永清:《美利坚民族的觉醒——美国启蒙运动的历史价值论》独立战争前北美大陆殖民地人民已经具备了民族独立意识18

世纪六七十年代，苏格兰思想家们的作品大多是通过进口到达美利坚……大量书籍通过进口销售到美国的同时，18

世纪晚期随着书籍重印业在北美的发展，读者们能够更加便捷地购买到苏格兰启蒙思想家的著作。书籍重印的经济利益、当地生产的便利性、以及推动社会进步的爱国思想等因素促进了美国本土书籍重印业的发展。从

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世纪后半叶起，平均每五部苏格兰启蒙运动作品中，就有一部以上是在美国重印的。

——任裕海:《苏格兰启蒙学说在美利坚的传播和影响》大量书籍的进口和重印反映了美国社会自由民主的氛围独立战争后的美国文化（2）独立战争后的美国文化①权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成，1787年的联邦宪法，使北美大陆出现了第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国。②自由女神像成为美国文化的重要符号之一存在问题：发展种植园经济和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背的，是美国历史上黑暗的一面。独立战争后的拉丁美洲文化（1）独立前的拉丁美洲

当哥伦布发现美洲时，美洲的真正主人印第安人有着数不清的部落。无数的部落语言和方言，各种各样风格各异的风俗习惯，他们既没形成一致的地域语言，也没形这一的地域民族，更无统一的经济。绝大多数印第安人部落还处于原始社会，生产水平低下。

——钱明德:《哥伦布发现美洲的主旋律-——新旧大陆文化的汇合》总之，在西班牙和葡萄牙长达数世纪的殖民统治过程中，天主教作为殖民地惟一居于支配地位的意识形态左右着人们的世俗和宗教生活，在这片土地上形成了根深固的文化观念。

——王晓德:《试论拉丁美洲现代化步履维艰的文化根源》根据材料并结合教材，指出独立战争前拉丁美洲的文化特征。相对落后；天主教占支配地位；多元性独立战争后的拉丁美洲文化（1）独立前的拉丁美洲在跳拉丁舞时，人体的状态应分成3部分1.上半部，尤其是肩部应巍然不动，体现了西班牙人的高贵，是拉丁舞中白人文化的精髓体现。2.身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。3.下半部分，腿和脚的动作起源于印第安人的文化，拉丁舞中的舞步有一些是起源于此。

主要表现：①欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“混血社会”。②传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教。③拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一。④但是在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统。独立战争后的拉丁美洲文化（1）独立后的拉丁美洲①法属海地独立：1804年1804年，法属海地在，黑人杜桑·卢维社尔领导下独立，揭开了拉美独立运动的序幕。②西属拉美独立：19世纪20年代在土生白人玻利瓦尔和圣马丁的领导下，西属拉美殖民地于1826年基本实现了独立，建立了15个共和国。③葡属巴西独立！1822年，巴西摆脱葡萄牙的统治获得了独立，建立了君主制。1889年，巴西废除君主制，建立共和国。独立战争后的拉丁美洲文化（1）独立后的拉丁美洲①颁布了宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役，但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。②战争促成了战后考迪罗独裁权力的形成，成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一。（拉丁美洲）独立的经济意义限于摆脱衰落中的宗主国的野蛮掠夺和落后统治，但独立后却缺乏独立迅速建立民族经济的能力，经济依附性的状况没有改变……尽管革命后建立了十几个“共和国”，但与资产阶级共和国的本质相去甚远。拉美独立运动是在资产阶级革命和资产阶级民族独立运动的有利国际环境中出现的由落后的地主阶级占有成果的革命。——摘编自张伟伟《美国独立战争与拉美独立运动比校研究》PART

02拿破仑战争后欧洲文化的重构拿破仑战争（1）拿破仑战争前

在拿破仑战争之前，除法国、荷兰等少数几个国家之外，欧洲大陆基本上是封建君主专制的天下……在思想文化领域，专制主义和神权是套在人民身上的两把枷锁，广大民群众基本上没有接受教育的机会，大都愚昧落后，知识分子虽然受到启蒙思想的熏陶并欢呼法国大革命的到来，但他们在政治上无权无势，无力改变现状。

——宛凤英:《拿破仑发动战争与近代欧洲一体化进程》根据材料并结合教材指出拿破仑战争前欧洲文化状况。人们受到专制和神权的束缚，愚昧落后；知识分子受到启蒙运动洗礼但是无政治权利。拿破仑战争改变了这一切,它把欧洲大多数国家都席卷了进去,对欧洲的影响十分深远,促进欧洲从封建主义向资本主义前进。拿破仑战争（1）拿破仑战争后拿破仑为什么说自己是新的普罗米修斯？他发动的战争对欧洲有什么影响？拿破仑战争传播了法国资产阶级革命的成果影响：①废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想。②在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。③拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求

我是一位新的普罗米修斯，我被钉在悬崖峭壁的一块大石头上，一只秃鹫啄食我的肉。是的，我曾从天上窃了火种，作为一份礼物，献给法兰西；火种已经上升……到原来的地方，我却一直被钉在这里！……我无遗物留给我的儿子，我只有把我的威名留给他。——拿破仑·波拿巴欧洲文化的重构（1）俄国“十二月党人”起义①背景：在俄国，一些贵族青年军官参加了1812年打败拿破仑的卫国战争，他们受到启蒙思想的影响，希望按照西欧的方式来改造国家。②过程：这些贵族青年军官成立了秘密革命组织，于1825年12月发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义，被称为“十二月党人”。③结果及影响：起义尽管很快失败，但在俄国传播了革命的主张。十二月党人起义的情景列宁曾评价十二月党人：这些革命者的圈子是狭小的。他们同人民的距离非常远。但是，他们的事业没有落空。——[苏]列宁：《纪念赫尔岑》，《列宁选集》第二卷谈谈你对列宁这个评价的看法。欧洲文化的重构（2）波兰在被俄国统治的波兰地区，1830年11月，一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义，进一步激发了波兰的民族解放斗争。波兰华沙起义欧洲文化的重构（3）德意志“对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表……”

——恩格斯《德国状况》恩格斯为什么这么说？北方大邦普鲁士在与拿破仑的战争中战败，失去了大量土地，不得不进行并不彻底的废除农奴制改革；1848年2月和3月，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法。奥地利革命：1848年爆发了工人、学生等掀起的人民武装起义，起义推翻了梅特涅政府，取得了初步的胜利。普鲁士革命：在法国二月革命的影响下，1848年3月柏林爆发了声势浩大的群众集会和示威游行，后来发展成人民和军队的流血冲突。群众包围王宫，要求军队撤出柏林，遭到威廉四世的武力镇压，群众击退了政府军，迫使军队撤出了柏林，并实行政府改组，召开国民议会，革命取得了短暂胜利。欧洲文化的重构（3）德意志10.从本令之日起不得以家庭出身或婚姻，或以承担农奴地位，抑或以契约创设新的农奴制关系。11.因本令之公布，那些由继承，或由其自身权利，或由永佃、或由公薄持有而占有其农地的农奴及其妻儿的各种现有农奴制关系和一切相互的权利义务，均应完全停止。——《普鲁士改革敕令（1807年10月9日）》，转引自周一良、吴于廑总主编，蒋相泽主编《世界通史资料选辑·近代部分》通过“史料阅读”了解普鲁士改革内容。PART

03欧洲殖民者的文化侵略亚非文化

近代以来欧洲的殖民侵略中，文化侵略是其重要的组成部分。通过向殖民地输出民主、自由、人权的价值观念，传播基督教，同化或消灭殖民地区文化，淡化民族意识。但客观上却把自由主义、民族主义和社会主义思想带到了殖民地区，激发了当地人民的民族民主意识。——普通高中教科书《文化交流与传播》亚非文化（1）中国

近代中国社会精英在与西方侵略者的抗争中，一方面接受外来文化另一方面，努力保护传统文化，最终使得中西文化在博弈中融合。

——熊月之《中国近代民主思想史》

在中世纪与近代之交，林则徐观念大变，既表现了御侮的民族勇气，又表现了接纳新知的开明，两者具有同样的光彩。……尽管林则徐的新知中仍然掺和着种种旧见，但他是从传统的华夷观念中探出头来认识西方的人。而后才有魏源“师夷之长技以制夷”的著名命题以及一整套兵械火器、养兵练兵之法的议论，作为一种时代思想，它又启迪了20年以后的洋务运动。——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》中国的统治阶级怎么面对外来文化的？①鸦片战争后，以林则徐、魏源、郑观应等为代表的志士仁人，主张向西方学习以求自强。他们的思想，对周边国家如日本也产生了影响。②清政府的洋务运动和戊戌变法也使一些新技术、思想传入中国。亚非文化（2）印度和埃及

英国的教育制度把西方的文学和政治思想整个主要部分引入印度，也促进了印度的民族主义。自由主义和民族主义的原则、个人自由和民族自决的原则，不可避免地变得对外来的英国统治者不利起来。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》英国的殖民者的文化侵略对印度产生了怎样的影响？①英国在将印度变为其殖民地的过程中，把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。②受过英式教育的印度上层精英却运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度人的印度”口号。③印度的传统文化顽强地保留下来，如：印度教和伊斯兰教还是印度的主要宗教，基督教并未能全面流行开来；种姓制度虽然被废除，但仍然在社会生活中扮演着重要角色。埃及：①背景：长期受到法国与英国的殖民统治。②表现：独立后实行君主立宪制；伊斯兰教仍然是其主要宗教；阿拉伯民族的传统生活方式得以保留。1.独立战争后，美国的文明形成了多元性和多源性特征，其中英国的文化仍然居于主导地位。出现该现象的主要原因是(

)A.北美十三个殖民地中英国人口最多 B.英国是18世纪最发达的国家C.英国文化是当时最先进的文化

D.独立战争领导者主要是英国人解析：英国文化居于主导地位，是因为北美十三块殖民地的建立者主要是英国人，英国人在其总人口中占的比重大，因此英语成为通用语言，英国的文化占据优势地位，故A正确。美国独立战争前后，英国刚步入工业革命时期，故B错误。C、D均不是出现材料现象的主要原因，故错误。A巩固练习2.“有迹象令人担忧地表明印第安人表面上热情地接受了新的信仰，但仍然秘密地崇拜他们的老偶像。在那些地方，传教士企图灌输与久已确立的行为典范相冲突的基督教道德方面的教义，也碰到顽强的反抗。”由此可知，当时在拉丁美洲()D巩固练习解析：根据材料并结合所学可知，在近代欧洲的殖民侵略中，文化侵略是重要的组成部分。殖民国家为达到殖民的目的，往往通过向殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化；被侵略的民族试图保护自己的传统文化，为此发生了文化的碰撞。材料反映了印第安人表面上热情地接受了新的信仰，但仍然秘密地崇拜他们的老偶像；传教士企图灌输与久已确立的行为典范相冲突的基督教道德方面的教义，也碰到顽强的反抗。这表明当时在拉丁美洲文化侵略遭遇抵制，D项正确；材料强调的是印第安人排斥基督教，不是文化相互交融，排除A项；“文化差异逐步消失”的说法错误，排除B项；“本土文化已被取代”与史实不符，排除C项。故选D项。3.美国的政治制度、政治行为都是其政治文化的反映，而政治文化则根植于其民族的血液之中。只有了解了美国的政治文化，才能更好地理解其政治制度与政治行为。美国政治文化的核心是(

)A.强调个体和个人主义 B.勤劳节俭与自由平等C.天赋人权与权力制衡 D.开拓竞争和理性实用解析：美国的政治文化受到欧洲文化的影响，尤其是启蒙思想。启蒙思想中的天赋人权、自由平等、民主法制、三权分立、人民主权、社会契约等思想，成为《独立宣言》的理论指导。1787年宪法以启蒙思想为理论基础，确立了民主共和、权力制衡和联邦制原则，使美国成为不同于传统大陆国家的新型民主国家，故C项正确。A、B、D三项均不属于政治文化，故排除。C巩固练习4.“法国革命的思想意识对其创始人发生了反作用。拿破仑所‘冒犯’的人民先是因‘自由、平等、博爱’的口号而觉醒并充满热情，然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。”下列关于拿破仑战争说法正确的是()A.限制了“自由、博爱”等启蒙思想传播B.横扫欧洲封建统治，建立自由独立民主国家C.客观推动了民主意识觉醒和民族独立诉求D.引发德国“十二月党人”起义，导致溃败解析：拿破仑战争一方面打碎了原有的封建秩序，另一方面宣传的“自由、平等、博爱”等思想重构了欧洲的文化，促进了被占领区的民族民主意识的觉醒，进而引发了反对拿破仑战争的民族运动，故C项正确，A、B、D三项均不符合史实，故排除。故选：C。C巩固练习5.马克思在《路易•波拿巴的雾月十八日》中写道:“……粉碎了封建制度的基础，割去了长在这个基础上的封建头脑……而他在法国境外则到处根据需要清除各种封建的形式，为的是要给法国资产阶级社会在欧洲大陆上创造一个符合时代要求的适当环境。”可见，拿破仑战争()A.传播了资产阶级思想 B.推动了法国经济的发展C.传播了自由平等思想 D.推动了世界民主法制发展解析：依据材料信息“粉碎了封建制度的基础”“清除各种封建的形式”“给法国资产阶级社会在欧洲大陆上创造一个符合时代要求的适当环境”可知拿破仑战争的作用是打击了封建势力，推动了资产阶级思想的传播，故A正确；题干主要说明拿破仑打击了法国和欧洲的封建势力，并没有体现对外战争对法国经济的作用，故B错误；拿破仑将法国启蒙运动的思想理论带到了他所征服的地区，传播了资产阶级革命思想，不单单是传播自由平等思想，C说法太片面了，排除；拿破仑在巩固法国大革命的成果，而不是推动了世界民主法制，故D错误。故选：A。A巩固练习6.“对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。”此评价着重于()A.论证拿破仑占领德国的正义性 B.肯定拿破仑对德战争客观上的进步性C.纠正德国人对拿破仑的错误指责 D.否定拿破仑对德战争的掠夺性解析：依据材料信息“在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人”可知，拿破仑早期战争把启蒙思想和精神带到法军所到之处，动摇了欧洲大陆的封建统治，肯定了拿破仑对德战争客观上的进步性，B正确；拿破仑侵略德国是不正义的，排除A；C说法错误，排除；D中“否定”的说法不符合史实，排除。故选：B。B巩固练习7.1895年之前，中国的公开出版物多数由教会或传教士发行，主要服务于商业机构或宗教团体。1895年后民间的政论报刊迅速兴起，1895年至1898年出版的中文报纸杂志大约有114种，其中约82%归国人所有。这一时期报刊创办热潮的出现反映出()A.报刊成为新的大众媒介 B.国人救亡意识的高涨C.民众参与政治的环境改善 D.西方观念对中国的影响减弱解析：根据材料可以看出1895年后政论报刊迅速兴起，这主要是由于甲午战后民族危机空前严重，国人通过办政论性的报刊宣传救亡图存之道，反映了国人救亡意识的高涨，B项正确；A项中现象发生于这一时期之前，故排除；由材料不能得出民众参政环境改善，排除C项；D项与材料主旨无关，排除。B巩固练习解析：根据材料信息并结合所学知识可知，在近代，英国在将印度变为其殖民地的过程中，把英语、法律体系、政府体制等移植到印度，但是受过英式教育的印度上层精英却运用欧洲意识形态来反抗英国殖民统治，这体现了英国文化殖民的客观建设性作用，故选A项；材料反映了英国在印度推行西方教育，宣传资产阶级民主思想文化，没有描述英国致力于保护印度传统文化，B项错误；据材料无法判断印度的民族解放运动是否曲折反复，排除C项；受到新式教育的印度人，致力于借助西方文化理念激发印度人的民族意识，追求印度独立发展，D项与题意不符合，故排除。A巩固练习8.殖民时代，英国教育创造了一批新的熟悉外国语言和文化，接自由主义和理性思想的印度人。他们崇拜英国的议会民主制度，开始用西方思想作标尺来衡量印度，发出了学习西方、复兴印度的呼声。据此可知()A.英国的文化殖民具有客观建设性 B.英国致力于保护印度传统文化C.印度的民族解放具有曲折反复性 D.印度致力于宣传英国民族文化D巩固练习9.塔哈·候赛因说：“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿，从本质上看，它们绝不会教育埃及去热爱埃及，或保护埃及的民主。埃及教育的主体应该是自己办的学校，对外国学校的过分依赖对埃及的发展无济于事”。这从本质上说明塔哈·候赛因()A.主张埃及人应该办自己的学校B.认为发达的教育是埃及独立的保障C.意识到外国教育存在极大弊端D.要求摆脱外国对埃及的文化殖民解析：“外国学校……绝不会教育埃及学生热爱埃及”联系所学，外国学校的教育是对埃及进行的文化殖民手段，故候赛因要求发展民族教育体现出其要求摆脱外国对埃及的文化殖民，D正确；主张埃及人应该办自己的学校是表层信息，排除A；材料没有涉及教育发展程度与埃及独立的关系，排除B；材料并没有批判外国教育，排除C。故选：D。巩固练习（1）依据材料一并结合所学知识，概括现代西方文化传播所带来的影响。（1）消极：利用高科技，推行文化殖民主义，宣扬西方的价值观；通过文化殖民主义侵蚀其他国家青年的思想。积极：客观上促进了世界不同民族文化间的交流和融合；推动了各国民族文化意识的觉醒。材料一西方发达国家借助先进的科学技术，利用先进的传播手段，如电视、广播、因特网等工具宣扬西方的价值观念。以因特网为例，它的发展，使国家边界形同虚设，互联网也成为西方国家进行文化传播的“制高点”。青年人是对外来文化最敏感、最感兴趣，也是能较快地接受外来文化的敏感人群，西方发达国家在文化渗透过程中，紧紧抓住这一敏感人群，使这一人群“同化”，达到“和平演变"东方国家的目