学习说课培训心得体会

学习讲课培训心得领会学习讲课心得领会学习讲课心得领会一：学习讲课的心得领会9月26日这天，我们带着紧张又激动的心情参加了振兴区小学英语教研组的讲课竞赛。看到参赛的各位老师出色的表演，我感觉既喜悦，又忐忑。忧的是自己的教课经验浅，在讲课稿的组织上必定会有显然的问题，在讲课操作上必定也会照稿念，缺少生动形象的成效；喜的是今日20多位师哥师姐的经验沟通会给我此后的教课工作引导明确的方向。所以今日主要的任务除了正常发挥就是认真学习。听了王俊辉，孙世艳，张晓囡，盛利等老师的出色讲课，我真懊悔没有借个DV过来录下来，回头频频观摩。大家结束讲课竞赛后，孙树东教研员议论的时候，建议大家在进行教课方案的时候要考虑不同年级的学习特点：高年级建议快速朗诵，中第年级建议对重点知识频频朗诵，睁开多种形式进行演练。同时建议我们在平常的学习中多侧重教课理论的学习。并且再次一次重申了教师立体讲课时具备的四种身份：教课者，解说者，表现者和表演者。并且还建议大家不管是备课环节仍是教课环节，要着眼于学生的学，教师的教。只第1页共52页有知足上述条件，才能设计出合格的讲课教课方案，更能指导成功的、有理想成效的讲堂教课。反省今日的收获和教训，我们村小教师忧如就在一个胡同里纠结：凭空捏造就是绝路一条埃。在学习讲课以前，我对讲课的认识不过是将备课稿用语言表达出来。其实不清楚何为讲课。所谓“讲课”，不但是说明“怎么教”，并且更要论述“为何这样教”。讲课不但要备好课，对教材充分研究理解，还要预设学生的反响并所以而说明这样教课的原由。讲课的对象不是学生，讲课要面对的是同行，专家，教研员，面对这些人，要求情的是教课的过程，教课的方法，及自己对教材的理解。经过讲课，同行、专家等能够对此给出一些建议，议论教课中的不足，进而获得进步。讲课能提高教师的教育科研能力，提高教师的语言表达能力，还可以提高教师教课应变能力。经过学习《新课程理念下如何讲课》我认识到，讲课第一要熟习课程标准和教材。课程标准是一个大的框架，我们一定要弄清楚它对于学生的每一个阶段的培育不表是什么，进而顺序渐进的教授个学生相应的知识好技术。教师的讲课要在备课的基础上，依照纲领和教材，联合有关的教课理论和师生实质，说出教课思路和教课方案。新课程要求大家能创新，要讨教师理念新、设计新、构造新、手段新、方法新。在教课方案第2页共52页时导入新课、新课教课、新课小结、部署作业这几个环节，能环环紧扣，富裕新意，并且有起伏，过渡要自然。多媒体运用合理，能突出教课中点，打破难点，并经过各样方法引导学生自主学习和主动探究。讲课要熟习每一个学生，教育是为学生而存在的，所以教育对象的重要性就不问可知了。作为教师，要认识所教班级的每个学生。我们在设计教课时，一直要以学生为主体，教师不过学生学习的引导者。经过学习，我领会到，在讲课中，教师要给自己讲课给予一些基本思想。比如，在教课方案中表现了哪些新课标精神，教课整体思路能否切合学生的认知规律，教课的理论依照又是什么，设计的企图是什么，要求达到什么目的，教课中可能产生的问题，如何引导学生解决等。学习讲课心得领会二：学习讲课的心得领会（502字）经过此次讲课专题网上学习，我认识到好的讲课有以下几个重要特点：1．突出教课理念。从讲课内涵看，教课理念是整个讲课的灵魂所在。没有教课理念的讲课，讲课便没了重量。2．解说教课思想。从讲课表达形式看，它不是教课方案的复述；不是对上课的展望和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更为突出地表达授课教师在对教课任务和学情的认识和掌第3页共52页握状况下，对教课过程的组织和策略运用的教课思想方法，注重的是对教育理论的解说。3．表现教课能力。从讲课过程看，讲课促进教师的教课研究从经验型向科研型转变，促进教师由教书匠向教育家转化。因为教课思想的阐发，能够使教师明确教育教课观，显现教课方案，反省教课方案的展望或现象，提高教师的教课能力和升华教师的教课境地。4．显现教课境地。教课拥有创建性。表此刻讲课者对于教课正确而独到的看法，对于教课环节独具一格的安排，对于教课策略别开生面的理解和独到的运用技巧。5．显现演讲才干。从讲课技术上看，它拥有演讲特点。它集中表此刻说者的心口相应的协调解面对同行演说的技巧。让听者理解你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的议论，理解你的教课思想及行为所惹起的效应。说的好的课拥有说服力和吸引力。学习讲课心得领会三：学习“讲课”心得（583字）今日下午我和各位老师学习了讲课的一些知识重点，感觉很深。多年来虽向来从事在教课的第一线，但对于讲课却很陌生，实在感觉很愧疚，经过学习，自己对讲课才有了进一步的认识。第4页共52页记得刚才交一年级的时候，我讲了一节公然课《比一比》，讲完后进行了讲课，但此刻回忆起来当时几乎就是复述教课过程，根本不是讲课，几位教师说得都是教课过程的再现，根本没有上涨到必定的理论高度，也没有讲清为何这样设计的理论依照，评委当时也没有提示我们讲课究竟应当说什么就敷衍了事了。假如此刻再重复一遍的话，必定会让同行们笑掉大牙，真是云里雾里一团雾水。对于我校的教师来说，讲课活动是提高备课质量和上好课的有效门路，但除了参加过授课大赛的几名选手外，绝大多说教师根本没有说过课，授课应当绝对没问题，但讲课就没有太大掌握了，因为讲课波及的理论知识比许多，而大多说教师凭着多年的教课经验，向来就是那样讲的，要说出个为何就不是那样清松加快乐了。所以此次活动势必让很多教师去学习，去实践，去感觉讲课的魅力所在，真切的促进备课的优化，提高教师的理论素质。对于自己来说更是，光凭着多年的老底已不足以适应此刻的需要了，不学习就会落伍，不学习就会在教课中失掉好多鲜活的动力，就像教育自己的学生同样鼓舞自己，念书吧，多念书就是在给自己增添营养，哪个人缺营养会健康哪，在念书、学习中去感觉教课的魅力所在。此后自己必定也要加油呦！第5页共52页小学讲课培训心得领会小学讲课培训心得领会（一）本周五，中国特点品牌学校共同体秘书长房涛到达我校进行课改查收和指导工作。房秘书长从清晨第一节课率领校委会成员开始转课，现场议论讲堂存在的问题。在讲堂上房东任认真倾听老师的上课过程，时而点头，时而凝神，时而记录，不时观看学生导教案的达成状况。在周六的清晨，我以及我们学校的其余五位老师进行了一册书，一章节，一单元的"三说".房涛主任认真倾听并给我们不停地问问题，问讲堂，问想法，使我们得益匪浅，并意识到我们对课标，对教材的理解和掌握还不够。在听完我们的讲课后，房东任从以下几方面给我们作了论述提高讲堂教课效率有两个支点一个支点是教师对课程标准和教材的掌握，另一个支点是培育学生的自学能力和科学的学习方法。假如教师自己对课程标准和教材甚至考试纲领都不可以掌握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路自己就不熟习的人给他人带路，也只好是摸着石头过河，效率很低。第6页共52页在教课方法方面，假如不可以培育学生的自学能力和科学的学习方法，教师即便24小时都在工作，也无法顾及到每个学生，也不可以保证每个学生都能获取很好的发展。"开车最怕路不熟，教课最怕教材不熟。"很有道理。我们要重视重视说教材活动的睁开。知识树是一种建构主义的做法，"运用知识树说教材让人感觉奇特，几棵简单的知识树就把整个学段或一册书的内容整合起来，简易适用，了如指掌，为研究课标和教材找到了一个好抓手。"运用知识树"讲课标、说教材"是一种原创性的教研活动，是一种地区和校本教研的新形式，是深入掌握课标和教材的好方法。知识就像一棵树，教育其实就是一种"嫁接".但"自嫁接"比"嫁接"更重要。我们国家的基础教育课程改革已经进入第十一个年头，在课程改革的过程中我们深切感觉到，要提高讲堂教课效率、减少学生过重的课业负担，不过靠转变教课方式、改革讲堂教课模式是不够的。很多地方的讲堂教课很活跃，而学生的负担却很重，很重要的原由是教师对课程标准和教材掌握不到位。鉴于此，凡是睁开了"讲课标、说教材"活动的学校，都获得了很好的成效，提高了教师掌握课标和教材的能力，提高了讲堂教学的效率。"做其余事情不敢说都有成效，惟有研究课标和教材只有益处没有缺点",所以使"说教材"成为教师必做的功课。第7页共52页说教材"不同于过去的"通教材","通教材"不过是把教材的知识点重新到尾"通"一遍，把不理解的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册"通"哪册，并无注意教材的整体性。也不同于"讲课",可是和讲课拉近距离。说教材和讲课的差别1、说的对象说教材——课标、教材、建议讲课——一节课的设计2、说的目的说教材——增强对课标、教材的理解、整合使用，为备课做准备讲课——增强教课理念在一节课设计的表现，是备课的提升3、说的方法说教材——吃透课表、教材、精心设计讲课——从备课出发，指向上课，说理解、说剖析^p、说设计、说流程、说反省4、说的意义说教材——宏观、整体讲课——微观、理念使用5、我们倡议将说教材与讲课拉近距离第8页共52页说的对象将说教材的对象趋于微型，更切近集体备课的详细要求，说到单元。说的目的将说教材的理念与讲堂理念、讲堂的目标切近，将整合成就带进讲堂。说的方法，找出说教材与讲课的近似点，进行串连、融合。说的意义说教材的成就最后要落实到讲堂，要为实现高效教课服务。听完房东任对于"三说"的精粹解读，我也找出了自己的不足之处。在此后的教课中，我会不停研读课标，解读教材，希望有一天真切成为一名研究型教师。小学讲课培训心得领会（二）张思思有幸参加此次教师课改培训，今日主要培训内容为小学讲堂上课讲课与导教案的编制。长达几个小时的会议让人感觉头昏眼花，但是房老师的解说却让我清楚地认识到自己准备的不足和此后努力的方向。第一，我认识到我们平常撰写的讲课稿，有的不过形式上像讲课稿，实质上内容破绽百出。房老师上课两个讲课稿事例，初看时找不出任何缺点，因为我们平常也是这么设计的。第9页共52页在听完讲座以后，我才意会到自己也犯了好多近似的错误。比方在教课目的的设定上，我平常也习惯于用一、二、三点来描绘，急忙宣读一下教课方案，而忽视了教课目的设定的依照。设定的目标不是形式，并且每一个目标在后来的教课内容中都要有详细的解决方案。对于知识的三维目标，我习惯将它们混在一同设计，今日才发现要有清楚的细分的目标。对于感情目标的设置，培训后我才知道，感情目标不可以等同于思想道德教育，我们平常所设定的感情目标都不是英语课程标准中所规定的目标，而不过对学生的一种道德教育，这不该当成为感情目标的内容。最后，在讲课的形式上，或许平常我还在踌躇是"背"课，仍是"读"?毕竟教课方案已经写好，上边的内容就是需要说得内容，有时总在迟疑是该照着上边读呢，仍是努力一下背出来呢？常常我选择后者。今日培训以后我才发现，"背"课也是不对的，讲课要求的是流畅地论述，而不是简单地背诵。讲课是一种与评委的沟通，其实不是把讲堂用语搬运过来。讲课是在剖析^p自己设计的企图和理论依照，而不是不过背诵教课流程。总而言之，今日短短几个小时的培训，让我对讲课有了更系统更威望的认识，同时也看到自己的不足和需要努力的方第10页共52页向。真是"学"此后知不足呀！希望这天的培训让我的每一项技术都得以提高。讲课培训心得领会桥头镇中心学校叶宏经过本次培训，我感觉讲课能够全方向地提高教师的素质水平。“讲课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对详细课题，采纳叙述为主的方式，系统地剖析^p教材和学生等，并论述自己的教课假想及理论依照，而后由同行评论，达到相互沟通，共同提高的一种教研活动。讲课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高讲堂教课效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的沟通。经过讲课，教师能高屋建瓴地掌握教材，预设学习中的各样“教课事件“，反应教课中的得失，选择适合的教课方法，提高讲堂教课效率，促进教课研究。讲课不但要说明怎么教，还要说明为何要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教课理论，要认真去思虑如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就能够帮助教师从理论上去认识教课规律。离开课标的讲课那就是无本之木、无之水，会给人一种空中楼阁的感觉。教课方案是平面的、单向的，而讲课是立体的、多维的。讲课稿是教课方案的深入，扩展与完美。第11页共52页讲课不是再现上课过程，有些教师在讲课过程中向来口若悬河，激动万分地给听者“上课”：解说知识难点、剖析^p教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下边就座的各位评委、同行们听。其实，假如他们准备的内容和课程安排场对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但讲课绝不是上课，两者在对象、要求、议论标准以及场合上拥有实质性的差别，不可以等同对待。讲课是说教师的教课思路轨迹，说教课方案是如何设计出来的，设计的优越之处在哪里，设计的依照是什么，预约要达到如何的教课目的，这好似一项工程的可行性报告，而不是施工工程的自己。因而可知，讲课是介于备课和上课之间的一种教课研究活动，对于备课是一种深入和查验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严实的科学准备。讲课过程要有协助资料和手段，有的教师在讲课过程中，既无讲课文字稿，也没有运用任何的协助手段。有的教师显然说自己着手设计了多媒体课件来协助教课，但在讲课过程中，一直不见庐山真面目，让听者不由思疑其真切性。所以，讲课教师在讲课过程中能够运用必定的协助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、讲课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们求情楚课，说好课。第12页共52页作为讲课者，讲课准备和实行的过程，也是提高讲课者素质的过程，锻炼了研究教材的基本功，锻炼了认识和研究学生的基本功，提高了学习和掌握教课理论的水平，锻炼了语言表达能力等。详细地说，经过讲课能促进教师获取以下几方面的提高。1．讲课促进教师自觉学习教育教课理论，努力提高理论水平。没有教育教课改革理论的指导，便不可以很好地从事教育教课改革的实践活动。讲课活动要讨教师一定具备必定的教育教课理论水平易修养。教师从撰写讲课讲稿到讲课，为了从现代教育理论角度说出教师为何要这样教和学生为何要这样学，需要翻阅大批的教育教课的理论书本(刊)，查找充分的理论依据，进而激倡始教师学习教育教课理论的踊跃性，提高了教育教课理论水平易修养。2．讲课促进教师努力提高专业知识水平。讲课要把所教文化科学知识求情楚，说正确。不同意在科学性上有任何大意和失误，这样才能增强教课的科学性，使学生获取科学的知识。听者要对讲课内容的科学性作出正确的议论，也一定努力研究有关内容的科学性，这一过程中促进了教师专业知识素质的快速提高。3．讲课促进教师深入研究学生特点。讲课不但要说教法，更要说学法，自然就需要深人研究学生特点，经过说学生第13页共52页达到确定学生主体地位，充分调换学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中依据学生个性特点、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行分类指导。4．讲课促进教师苦练教课基本功。讲课重在“说”，要求将要说的内容说得清楚、理解，还要在语言方面说得优美流畅，富裕情味，对听者产生极大吸引力。篇2：讲课心得领会小学数学讲课心得领会刚察县完整小学盛月英讲课，作为一种教课、教研改革的手段，它有益于促进广大任职教师的业务提高，推进教课改革向纵深发展。实践证明，讲课活动有效地调换了教师投身教课改革、学习教育理论、研究讲堂教课的踊跃性。是提高教师素质，培育造就研究型、学者型青年教师的最好门路之一。一、什么叫讲课讲课就是教师口头表述详细课题的教课假想及其理论依照，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，叙述自己的教课方案，而后由听者评说，达到相互沟通，共同提高的目的的一种教课研究和师资培训的活动。我们在讲课实践中认识到，这个定义是不全面的。依据我们的理解，讲课既能够是针对详细课题的，也能够是针对一个看法或一个问题的。所以我们认为，讲课就是教师针对某一看法、问题或详细第14页共52页课题，口头表述其教课假想及其理论依照。说得简单点，讲课其实就是谈谈你是怎么教的，你为何要这样教。二、讲课的意义讲课活动的利处好多，从不同的角度去看，有不同的答案。依据我们的实践和理解，讲课活动有以下几个方面的意义：1、讲课有益于提高教研活动的实效过去的教研活动一般都逗留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完整被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的企图。致使了教研实效低下。经过讲课，让授课教师谈谈自己教课的企图，谈谈自己办理教材的方法和目的，让听课教师更为理解应当如何去教，为何要这样教。进而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以够经过对某一专题的讲课，一致思想认识，商讨教课方法，提高教课效率。2、讲课有益于提高教师备课的质量我们检查了好多教师的备课笔录，从整体上看教师的备课都是很认真的。可是我们的老师都不过简单地备如何教，极少有人会去想为何要这样备，备课缺少理论依照，致使了备课第15页共52页质量不高。经过讲课活动，能够引导教师去思虑。思虑为何要这样教课，这就能从根本上提高教师备课的质量。3、讲课有益于提高讲堂教课的效率教师经过讲课，能够进一步明确教课的重点、难点，理清教课的思路。这样就能够战胜教课中重点不突出，训练不到位等问题，提高讲堂教课的效率。4、讲课有益于提高教师的自己素质一方面，讲课要讨教师具备必定的理论修养，这就促进教师不停地去学习教育教课的理论，提高自己的理论水平。另一方面，讲课要讨教师用语言把自己的教课思路及假想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自己的素质。5、讲课没有时间和场所等的限制上课听课等教研活动都要受时间和场所等的限制。讲课则不同，它能够完整不受这些方面的多能够，人少也能够。时间也可长可短，特别灵巧。三、数学讲课的内容讲课要以国家公布的“数学课程标准（实验）”为基本依据，贯彻“以学生的发展为本”的科学教育看法，重点对“教什么”、“如何教”和“为何这样教”进行论述，即对教课中如何依据教课内容选择适合的教课方式和方法，如何发挥学生的主动性和踊跃性，如何激发学生的学习兴趣，如何引导第16页共52页学生的自主活动与独立思虑，如何搞好“双基”教课，如何提高学生的数学能力，如何增强创新精神，实践能力以及理性精神的培育等等进行阐释。讲课一定包含以下几个方面。1、背景剖析^p1）学习任务剖析^p。正确说明本堂课的核心看法、数学思想方法以及于想光知识的联系，明确教课重点。2）学生状况剖析^p。正确说明学生已有认知构造与新内容之间的关系，明确学生可能碰到的难点。2、教课目的设计正确论述经过教课，使学生在“双基”、数学能力、理性精神等方面所能获取的发展，并说明其依照。3、讲堂构造设计正确说明如何依据教课内容（如看法，原理，例题，练习，数学应用，研究性学习等）的性质，依照数学知识的逻辑次序选择适合的讲堂构造，安排教课活动次序。4、教课媒体设计正确论述如何依据教课任务以及学生学习需要，选择适合教课媒体。5、教课过程设计第17页共52页说明设计如何的问题系列，激发学生学习兴趣，引导学生睁开踊跃主动的数学思想；说明如何依据学生实质供给适量的学习指导；说明如何安排变式训练和知识应用、稳固知识，深化对数学实质的理解；说明如何安排反省活动，引导学生归纳，总结并归纳本堂课的学习内容。6、教课议论设计说明如何进行教课成效议论，如何依据议论结果进行教课反应与调理。四、数学讲课的议论讲课既能够定性议论也能够定量议论，主要从“问题解决”、“数学建模”和“数学应企图识创新”三个方面下手，培育学生的认知、能力和感情，议论以创新发展为目的，以学生参加为标记，以反应调换为手段，以推延判断为特点，以启迪思想为核心睁开。五、数学讲课的注意事项1、要突出重点，设计好每一块的讲课内容，特别是教课过程剖析^p，在每个知识点的掌握上要精益求精，精益求精。2、要掌握好每一块的讲课时间，总的讲课时间不可以超出分钟。第18页共52页自然，讲课也有必定的限制性，因为这毕竟是“嘴上读兵”，看不到教师如何临场发挥，看不到教师驾御讲堂的艺术，也看不见学生对知识的理解，掌握的成效和学生实质思想的过程。所以在实质教课中，要提高教师的教课业务水平、教课能力，一定把讲课与集体教研、优良课等形式联合起来。只有这样，才能从整体上提高教师的水平。篇3：《如何讲课》心得读《如何讲课》心得领会经过学习，我认识到，讲课大概由以下几个基本因素构成：1、教材剖析^p1）该节课的教课内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么企图和特点，特别要注意发掘教材中隐含的浸透的教课思想；2）该教课内容在教材、单元以致整个小学数学学习阶段中所处的地点，所起的作用以及前后知识之间的联系。2、目标定位（1）教课目的此刻已打破原有的知识技术、思想教育分块目标陈说的方式，新课标倡议我们将知识、技术、感情三大领域目标予以整合，有机联合来定位；（2）教课重点；第19页共52页3）教课难点；4）教课准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）3、教课流程（1）整体设计应当说一说讲堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教课的？简要介绍该节课的讲堂教课结构。如应用题课大概可沿用教课建模的思想，安排“创建情形——成立模型——实践运用”三部曲进行，表现教课知识从生活中来，又用教课解决生活中的有关问题的做教课的教课理念。2）环节设计环绕你的整体思路，介绍说明主要教课环节，或许说是教课框架，侧重论述重难点的办理，谈谈突出重点，打破难点的详细有效的教课措施，此外介绍自己有特点的地方。经过学习，我领会到，在讲课中，我们要给自己讲课给予一些基本思想，如：教课方案的基本教课理念，在你的设计中表现了哪些新课标精神？你的教课整体思路是在什么教育理论支撑下睁开的，也就是教课理论依照；你这样设计的企图是什么？力争达到什么目的？在实行中可能会产生哪些问题，各样问题你又如何引导、解决？你感觉这节课教材对学习主体来说，能否要进行办理，论述你办理的原由，经过你的办理学生第20页共52页可能在学习中防止了哪些学习阻碍，有什么长处等。同时，在讲课中要注意几个问题：（1）讲课整体要流畅，不要作报告式，如“很多123”，几个环节过渡要自然，比方，教材剖析^p后，要确定目标时，能够这样说“鉴于对教材的理解和剖析^p，自己将该节课的教课目的定位为??”“下边我重视谈谈对这节课重难点的办理”（2）讲课要有层次感，不要八面玲珑，不要将讲课说得很细，我们要说的都是一些教课方案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教课策略。这里的层次针对某一教课环节来说也是这样。比方，在重难点办理上，你设计哪些问题，假如第一套方案不可以，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有表现出层次性等。3）讲课要自信，要富裕激情和个性。既然是讲课，说的成分很重要。最好能说的神彩飞扬，激情汹涌感染听众。同时要针对自己扬长避短，表现个性。比方善于书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清楚，又能增添你的印象分，和乐而不为呢？在讲课中，讲课的内容是讲课的重点。不同的讲课种类，讲课的内容自然也不同。讲课主要应当有以下几个方面的内容：说教材、说教课方法、说学法指导、说教课过程。而说教第21页共52页学过程则是整个讲课内容的重点。就是谈谈你准备如何安排教学的过程，为何要这样安排。一般来说，应当把自己教课中的几个重点环节求情楚。如课题教课、惯例训练、重点训练、讲堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教课方案的依听求情楚。这也是讲课与教课方案沟通的差别所在。讲课中的说理论依据须注意突出重点、简短了然、画龙点晴，不要每个教课措施都说理论依据或不论需要不需要，都一概把有关甚至是无多少联系的理论都端出来。其次是所说的理论还要做到正确、详细、贴切，与教课措施有密切的内在联系和对得上号的，切忌教条式地照搬，或空话、大话、言之无物。讲课的重点应放在求情思路、求情教课过程、求情教课方法；而授课的重点则应放在实行教课过程、达成教课任务，反馈教课信息，提高教课效率。换句话说，讲课重理性和思路，授课重感情和实践。因此，用极有限的时间达成讲课，一定详略适当。那么，如何掌握“说”度呢?最主要的一点就是因材制宜，详细问题详细剖析^p，灵巧选用说法，把课说活。说出该课的特点和特点，把课说得井然有序，有理有法，有法有效、说得生动风趣、栩栩如生，使听众听得清清楚楚明理解白。使听众都有“词已尽意无量”的感觉。这就要求讲课教师第22页共52页认真研究说“材”说“案”，灵巧采纳“说”法，正的确施“说”程，这样，才能把课“说”活。从《如何讲课》一书中，我感觉讲课能够全方向地提高教师的素质水平。第一，在讲课活动中促进教师不论参加说或评都能获取显然的提高。作为讲课者，讲课准备和实行的过程，也是提高讲课者素质的过程，锻炼了研究教材的基本功，锻炼了认识和研究学生的基本功，提搞了学习和掌握教课理论的水平，锻炼了语言表达能力等。详细地说，经过讲课能促进教师获取以下几方面的提高：1．讲课促进教师自觉学习教育教课理论，努力提高理论水平。没有教育教课改革理论的指导，便不可以很好地从事教育教课改革的实践活动。讲课活动要讨教师一定具备必定的教育教课理论水平易修养。教师从撰写讲课讲稿到讲课，为了从现代教育理论角度说出教师为何要这样教和学生为何要这样学，需要翻阅大批的教育教课的理论书本(刊)，查找充分的理论依据，进而激倡始教师学习教育教课理论的踊跃性，提高了教育教课理论水平易修养。2．讲课促进教师努力提高专业知识水平。讲课要把所教文化科学知识求情楚，说正确。不同意在科学性上有任何大意和失误，这样才能增强教课的科学性，使学生获取科学的知识。听者要对讲课内容的科学性做出正确的议论，也一定努力第23页共52页研究有关内容的科学性，这一过程中促进了教师专业知识素质的快速提高。3．讲课促进教师深入研究学生特点。讲课不但要说教法，更要说学法，自然就需要深人研究学生特点，经过说学生达到确定学生主体地位，充分调换学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中依据学生个性特点、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行分类指导。4．讲课促进教师苦练教课基本功。讲课重在“说”，要求将要说的内容说得清楚、理解，还要在语言方面说得优美流畅，富裕情味，对听者产生极大吸引力。教师要促进自己专业化成长，就要拥有终生学习的理念，拥有自主学习、自我学习的看法。只有主动去掌握新看法，学习新理念，研究新问题，培育适应新环境的能力，才会使自己终生得益。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想和信念，教育好祖国的下一代，在此后的工作中，我必定会更为努力，增强学习，提高自己的专业素质，创建出更为绚烂美好的将来。篇4：讲课心得讲课培训心得领会许香香2021年12月第24页共52页上周学校组织了教师的讲课活动，此次的讲课活动给了我一次知识贮备的时机。讲课是教师成长的必经之路，它能够表现出教师把理论和实践联合的成效显现出来。在此次的讲课活动中，我总结了一点心得领会：第一，我在准备讲课稿的时候，把教法和学法说的过于简单，经过师傅的指导，让我理解了讲课中教法和学法的必需性。自然就需要深人研究学生特点，经过说学生达到确定学生主体地位，充分调换学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中依据学生个性特点、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行分类指导。其次，在讲课准备时，必定要精心研究教材，剖析^p出本课时在整个教材中的地位与作用，这样，才能够从学生已有的知识基础引入，把学生的思想拓展到后边知识的学习中去。最后，讲课活动让我清楚了教师必定要苦练教课基本功。讲课重在“说”，要求将要说的内容说得清楚、理解，还要在语言方面说得优美流畅，富裕情味，对听者产生极大吸引力。俗语说：“台上一分钟，台下十年功。”讲课的重点就是要“说”，说教课目的，说理论依照，说教课思路，说教课过程，这不但仅是嘴皮子上的功夫，更是一个人教课理论的基础，教课思路的论述，说自然要力争精髓、到位，但其实不是要简单的一语带过，而是要有理有据。第25页共52页经过此次活动我对讲课有了更深的理解。明确了讲课都说些什么?即对教课的设计和剖析^p，其内容波及教材内容的剖析^p、教课目的的确定、教课过程的设计、教课方法的选择、教课成效的议论??。“说课”是赐教师面对同行或专家就某一课论述自己的教课方案及理论依照的一种教课研究活动，是探请教课方法，实践教课手段，提高教育教课业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教课实践，提高教课科研水平，增强教课基本功的必修内容。讲课有别于上课和备课，讲课在说理，应依照“教什么?怎么教?为何教?”的思路讲课。经过此次讲课竞赛，我发现了自己身上存在着很多不足，因为第一次试试讲课，内心没掌握，固然自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实质讲课中却存在着显然的漏说现象，语言不流畅。经过多次的演练，锻炼了自己的胆子。在讲课过程中有几点比较重要1.对于任何一节课，第一要选准教课目的，教课目的它指出了教课的主攻方向，规定一整节课教课活动的落脚点。在确定教课目的过程中，要全面、详细、适合。教课过程很重要，“讲课”的一个重要特点是要求情楚理论依据，不但要说出如何教，还要说出为何这样教。所以第26页共52页在讲课过程中每一步教课程序都应包含着教育思想、教育原则，进而保证讲堂教课方案的科学性，以达到优化教课的目的。“讲课”要流畅，几个环节过渡要自然。“讲课”要有层次感，不要八面玲珑，不要将“讲课”说得很细，我们要说的都是一些教课方案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教课策略。这里的层次针对某一教课环节来说也是这样。讲课就像演讲要自信，富裕激-情和个性总之，经过此次讲课活动，我的心理素质再一次获取了锻炼，能够站在讲台上，面对很多优异的教师显现自己的成就，固然，在讲课中还存在着难么多的不足之处，可是，它使得我有了一次讲课的经验，在此后的学习中，我会抓住每一次时机去锻炼自己，不停去提高自己教课水平。篇5：讲课心得领会讲课显现收获与反省9月29日，我系在多媒体机房举行了专业老师讲课显现活动。应用艺术系各专业任课老师为我们做了出色的讲课显现。讲课现场还请到了学院一些专家主任到会进行议论。经过此次讲课活动，作为初到学院任教的我得益匪浅、收获颇多。说来愧疚，在参加此次活动前，我对讲课的认识不过经过上网采集大批的资料，只对讲课成立开初步的印象，但对其内第27页共52页涵没有明确的认识和思虑。经过此次活动，我深刻领会到讲课是教师经过对教育目标自己的剖析^p，表述详细课题的活动假想及其理论依照。平常的讲就是要求情：教什么、怎么教、为何这么教。“讲课”以说为主，是教师对教课方案自己的剖析^p和说明，是一种口头表达为主的教课方案剖析^p。而经过几位教师的讲课显现，我也知道了应如何讲课，如何说好课。第一，讲课包含说教材，说教法，说学法，讲课程教课程序等步骤，讲课老师不但要说出教什么，如何教，还要求情为何这样教。其次，要想说好课，教师第一要理解好讲课与备课，讲课与上课的异同点。讲课，不同于备课与上课，是介于备课和上课之间的一种教课研究活动。对于备课是一种更为理性的深入，对于上课是一种更为严实的科学准备。而要想真切说好课，一定要做到目注明确、重点突出；举止大方，语言得体；贵在说理，重在说法；面向学生、分层教课；举例典型、媒体适合。只有做好这五点要求，才能使自己的讲课变得全面系统，条理清楚，妙不可言，令人着迷。再次，几位专家老师的议论，让我茅塞顿开，认识了一些精妙的讲课技巧：要在讲课前转杯号各样课型的框架；要合理安排好讲课时间；尽量做到课件设计精巧；还要给自己的讲课第28页共52页给予一些基本思想，如教课方案的基本理念，课程设计中表现了如何的新课标精神等等。这样，使得自己的讲课既有理论精神的支持，又有完美详细的讲课内容，还有精巧的设计形式。在总结了他人讲课的经验后，我也反省了自己在教课讲课中出现的问题，给自己定了努力的方向。讲课要自信，要富裕激情和个性，语言表达力争流畅优美。作为新任课老师，讲课前的紧张在所不免。但必定要全力缓解紧张情绪，保持自信的心态。同时，在讲课过程中，要赋予激情，用流畅优美的语言表达，给听着一次美好的听觉盛宴。侧重课件的设计制作，注意教课过程中板书设计。优美的课件设计讲能抓住看者的眼神，给人以视觉上的享受。教师要想成为人类灵魂的工程师，第一要先努力成为讲堂教课的优异设计师。在专家议论中，也提到了我们在讲课中要注意课件设计及教课中的板书设计。其实，作为讲堂教课的重要媒体之一，板书是讲堂教课主要内容的浓缩，是讲堂教课主要问题与思路的归纳，是帮助学生理解知识提高思想能力的有效手段之一。所以，在此后的讲课以致教课过程中，我必定会增强这方面的提高。讲课整体要流畅，不要作报告式第29页共52页如“很多第一、其次，第一、第二”之类的口头语，会让听者感觉无聊。讲课的几个环节过渡要自然，此次讲课中几位教师在这方面都有各自的特点。讲课要有层次感，不要八面玲珑，不要将讲课说得很细我们要说的都是一些教课方案，所以要多谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教课策略。这里的层次针对某一教课环节来说也是这样。比方，在重难点办理上，你设计哪些问题；在练习中你安排了哪些练习，有没有表现出层次性等。我在这方面还很短缺，在此后的教课过程中将进行更正。总之，此次讲课显现有益于我们老师之间的沟通及相互学习，对教师教课质量和教课成效的提高都有很大的利处。我将将此次讲课的经验进行认真总结，不停提高自己，真切做到对学院负责，对系部负责，也对学生负责。教师讲课培训心得领会范文5篇教师讲课培训心得领会(1)经过此次培训让我对讲课有了更深层的认识，其实，讲课是在充分认识学生实质状况的基础上依照课程标准、教课规律和教材特点设计的一种相互独立的教课方案。讲课与备课、上课都是不同的。讲课的对象是教师而不是学生，因此讲课的重视点也不同样。第30页共52页在平常的教课实质中，说真话讲课运用的其实不是好多，所以一开始认为讲课是无关紧要的事，其实不需要特别学习。可是经过深入学习，我充分认识到了讲课的重要性，特别是对青年教师专业发展的提高。要说好课其实不简单，要讨教师对课程标准、对教材、对学情、对教课方法、对教课过程等有特别清楚的理解和认识。能够讲课的过程就是理论与实践的高度联合。第一，讲课有益于提高青年教师的理论水平，驾御教材的能力。平常的教课中，一般只侧重教什么、怎么教，极少去研究为何这么教。特别是网络信息时代，常常是不动脑经的网上下载教课方案，这样的教课质量常常大打折扣，更谈不上教师的专业发展。而讲课要求我们从理论与实践相联合的高度叙述自己对教材的专研和对教课的设计，说明为何这么教。为此，教师一定有先进的教课思想和现代教育科学的理论为指导。这样就促进教师除了具备深沉扎实的业务知识基础外，还一定建立新的教课看法，研究新课标和教课理论，汲取先进的教研成就，不停丰富知识贮备，完美知识构造。其次，讲课有益于提高教师的语言表达能力。讲课要讨教师运用语言来表达自己的教课思路，这类形式为教师供给了在人监察下和议论顶用口语来进行教课的时机。再者，讲课有益于促进讲堂教育教课质量的提高。因为讲课是全方向、立体式的对学科教课的阐释，大到教课理念的渗第31页共52页透，小到一个问题的设置都要经过大家的议论和剖析^p，这从根本上上就保证了备课的质量，进而为保证讲堂教育教课质量打下坚固的基础。教师讲课培训心得领会(2)经过本次培训，我感觉讲课能够全方向地提高教师的素质水平。“讲课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对详细课题，采纳叙述为主的方式，系统地剖析^p教材和学生等，并论述自己的教课假想及理论依照，而后由同行评论，达到相互沟通，共同提高的一种教研活动。讲课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高讲堂教课效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的沟通。经过讲课，教师能高屋建瓴地掌握教材，预设学习中的各种“教课事件“，反应教课中的得失，选择适合的教课方法，提高讲堂教课效率，促进教课研究。讲课不但要说明怎么教，还要说明为何要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教课理论，要认真去思虑如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就能够帮助教师从理论上去认识教课规律。离开课标的讲课那就是无本之木、无之水，会第32页共52页给人一种空中楼阁的感觉。教课方案是平面的、单向的，而讲课是立体的、多维的。讲课稿是教课方案的深入，扩展与完美。讲课不是再现上课过程，有些教师在讲课过程中向来侃侃而谈，激动万分地给听者“上课”：解说知识难点、剖析^p教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下边就座的各位评委、同行们听。其实，假如他们准备的内容和课程安排场对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但讲课绝不是上课，两者在对象、要求、议论标准以及场合上拥有实质性的差别，不可以等同对待。讲课是说教师的教课思路轨迹，说教课方案是如何设计出来的，设计的优越之处在哪里，设计的依照是什么，预约要达到如何的教课目的，这好似一项工程的可行性报告，而不是施工工程的自己。因而可知，讲课是介于备课和上课之间的一种教课研究活动，对于备课是一种深入和查验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严实的科学准备。讲课过程要有协助资料和手段，有的教师在讲课过程中，既无讲课文字稿，也没有运用任何的协助手段。有的教师显然说自己着手设计了多媒体课件来协助教课，但在讲课过程中，一直不见庐山真面目，让听者不由思疑其真切性。所以，讲课第33页共52页教师在讲课过程中能够运用必定的协助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、讲课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们求情楚课，说好课。作为讲课者，讲课准备和实行的过程，也是提高讲课者素质的过程，锻炼了研究教材的基本功，锻炼了认识和研究学生的基本功，提高了学习和掌握教课理论的水平，锻炼了语言表达能力等。详细地说，经过讲课能促进教师获取以下几方面的提高。讲课促进教师自觉学习教育教课理论，努力提高理论水平。没有教育教课改革理论的指导，便不可以很好地从事教育教课改革的实践活动。讲课活动要讨教师一定具备必定的教育教课理论水平易修养。教师从撰写讲课讲稿到讲课，为了从现代教育理论角度说出教师为何要这样教和学生为何要这样学，需要翻阅大批的教育教课的理论书本(刊)，查找充分的理论依据，进而激倡始教师学习教育教课理论的踊跃性，提高了教育教课理论水平易修养。讲课促进教师努力提高专业知识水平。讲课要把所教文化科学知识求情楚，说正确。不同意在科学性上有任何大意和失误，这样才能增强教课的科学性，使学生获取科学的知识。听者要对讲课内容的科学性作出正确的议论，也一定努力研究第34页共52页有关内容的科学性，这一过程中促进了教师专业知识素质的迅速提高。讲课促进教师深入研究学生特点。讲课不但要说教法，更要说学法，自然就需要深人研究学生特点，经过说学生达到确定学生主体地位，充分调换学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中依据学生个性特点、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行分类指导。讲课促进教师苦练教课基本功。讲课重在“说”，要求将要说的内容说得清楚、理解，还要在语言方面说得优美流畅，富裕情味，对听者产生极大吸引力。教师讲课培训心得领会(3)三月的春风吹绿了整个校园，花池里的草绿了，树青了，白玉兰绽放了，牡丹也挂上了花骨朵，新教课楼也奠定了，一派繁荣昌盛的情形。在春风的滋润下，学校也开始了“软件建设”——讲课培训。这是我们学校十年来第一次举行的全体参加的讲课锻炼，所以，也感觉正好趁此次的时机让自己好好的学习学习，在提高讲课能力的同时，也能利用这个时机向其余的教师请教，更好地确定自己此后行进的方向，不停的迈上新的台阶。实质证明，收获仍是蛮多的。一、外在的表现。第35页共52页因为是讲课，与平常的教课和教课方案的评选有了必定的差别，所以，以前固然也在踊跃的准备着，背着，想象着自己如何表现的更为优异，可是，实质上场的时候，仍是发现自己不够成熟与干练，需要进一步的提高自己的外在表现。如在表情上、说的速度上等等都应当进行修炼。此中，像王小兵老师、魏洁老师、孙静利老师、袁伟老师、陈晨老师、尚楠老师等等说话不紧不慢，井然有序，真的是让人钦佩，值得学习。二、内在的涵养自己向来在本着一颗谦逊慎重，像他人学习的心态去不停的努力，哪怕每日不过进步一点点。这是我对于自己的一点思虑。我感觉，我的内心应当更为的踊跃，也更为的沉静一些，任何时候都应当做一个扎实勤劳的人，做一个虚心讨教的人，只有这样，才能真切提高自己的涵养，从心灵上看得更高，想得更远。作为一名语文教师，在此次讲课中，我感觉和说同样重要甚至更为甚之的，是讲课稿的设计。这也是考验一个老师功夫的地方。经过听老师们的讲课，我感觉到每一个人都尽其所能的突显出自己的个性，自己的理解，自己的努力，同时，也正是这样，我们才能从中比较出真切的功底。三、收获此次讲课锻炼了胆子和口才。讲课使我更深的领会到我们的语文教课经过了一次又一次的改革，此刻正在进入的是一个“实”的阶段，要求讲堂第36页共52页教课要扎实，语文设计要从学生的实质出发。说真话，我感觉这真是一种回归。我们语文教课缺少了一些创意在里面。应针对孩子们的需要来设计教法、学法。讲课要自信，掌握好重难点及教课策略。讲课时应既要神彩飞扬的感染听众，也要针对自己扬长避短，表现个性。教师讲课培训心得领会(4)经过阅读学习，我对讲课有了更深、更细的认识。说真话，一开始，对讲课的看法都是很模糊的，此刻知道了讲课是在充分认识学生实质状况的基础上依照新课程标准、教课规律和教材特点设计的一种相互独立的教课方案，讲课教师联合此方案要向听课教师或评委讲清教什么，如何教，为何这样教的理论依照，而后由说者和听者共同议论和评论，达到相互沟通、共同提高的一种教研活动形式。在阅读中还弄清了讲课不等于“备课”、“授课”、“背课”、“读课”，它要求：(1)理念新、(2)设计新、(3)构造新(4)手段新(5)方法新，也就是要突出一个“新”字。我感觉教课理念在讲课中据有重要的地位，能够说是整个讲课的灵魂所在。讲课要讨教师的教课理念摆在统帅的地点，发挥它的指导功能和支撑作用。此外在本课程中能够看到各学科的说教第37页共52页材、说教法的典型事例，在事例中我们能够看到讲课要讨教师掌握一节课的知识、技术，并且还重要密联合新的课程理念，说出本节课选择什么样的教课方法，给学生什么样的引导与指导，采纳什么样的教课手段及理论依照。如何解说、哪处设问、哪处启迪、哪处议论、哪处进行反应练习与议论运用等。经过观看现场讲课视频事例，让我感觉到参加竞赛的每名教师都做了精心的准备工作。她们镇定自如，教课思路特别清晰，她们的语言表达能力、现场表现都是那么优异，是值得我们学习的。也说了然一点：只有教师的能力提高了，那么学生自己的学习能力和水平自然就会提高。总之，“不打无掌握之仗”，充分准备是讲课成功的起点，也是自我提高的过程。只有讲课准备充分，才能提高讲课的质量，才能不停提高自己业务素质，才能反应自己教课水平，也才能充分显现自己的教课才干，一举数得，何乐而不为!此次培训中，特别感谢徐老师以及其余有经验的教师的帮助，我会把所学到的理论知识用到自己的教课实践中，使自己有所提高。教师讲课培训心得领会(5)讲课是教师的一项基本技术，每个教师在其职业生涯中都会接触到讲课、都需要讲课。如何把一节课说到位、说出色，我向来都比较疑惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生第38页共52页物教师进行了如何讲课、听课、评课的培训后，使我对讲课的内涵有了进一步的认识，感觉得益匪浅。罗老师不但从理论知识上论述了讲课的意义与作用，讲课与备课、讲课与上课之间的差别与联系，讲课的方法和技巧，还联系详细的课例(好像染色体的看法等)清楚地介绍了讲课的每一个环节和步骤，每一个环节详细要说什么，怎么来说，以及讲课中易犯的错误和需要注意的问题。经过培训，我知道了：讲课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题;讲课则不但解决教什么，怎么教的问题，并且还要说出“为何这样教”的问题，即这样进行设计的企图，这应当是讲课的核心问题。此外讲课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、议论是有很大差别的。备课与讲课既有联系又有差别，讲课是备课后上课前一种特别的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。讲课则是将备课研究的成就写成讲课稿，经过语言媒介显现在同行、专家眼前。经过培训我也知道了说教课过程应当是精髓、热潮所在。因为经过这一过程的剖析^p才能看到讲课者别开生面的教课安排，它反应着教师的教课思想，教课个性与风格。也只有经过对教课过程设计的论述，才能看到其教课安排能否合理、科学，能否拥有艺术性。第39页共52页往常在说教课过程时，要求情楚下边几个问题。1、教课思路与教课环节安排。讲课者要把自己对教材的理解和办理，针对学生实质，借助哪些教课手段来组织教课的基本教课思想说理解。说教课程序要把教课过程所设计的基本环节求情楚。但详细内容只须归纳介绍，只需听讲人能听清楚“教的是什么”、“如何教的”就行了。不可以按教课方案像给学生上课那样讲。此外注意一点是，在介绍教课过程时不但要讲教学内容的安排，还要讲清“为何这样教”的理论依照(包含纲领依照、课程标准依照、教课法依照、教育学和心理学依照等)。2、说明重点与难点的办理。要说明在教课过程中，如何突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。3、说明采纳哪些教课手段协助教课。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么?经过此次培训，我更知学习、提高教育教课理论的重要性。在此后的教课工作中，要更为努力提高自己的教课理论，不但要认真学习各样教育理论书本，也要不时向专家、同行等学习，进而不停提高自己的教课质量。网上培训讲课心得领会1第40页共52页早在十年前我就参加了区里的体育课讲课竞赛，并获取了一等奖，向来认为讲课其实很简单，只需把整个上课的流程加入教课中运用的方法说出来就能够了。此次经过网上在线培训后才理解，本来讲课其实不那么简单。经过学习我才知道，讲课就是教师运用口头语言把自己上课的程序，运用的教课方法上涨到理论的层面说给其余教师或评委听，详细地说，讲课就是授课教师在备好课的基础上，依照各门学科的课程标准、运用教课的有关理论、教课的基本要素，依据详细课题的教课假想，从教材内容剖析^p，教课目标的确定，教课真相的剖析^p，教课重点与教课难点的掌握，教课程序与教课步骤的安排，教课方法的选择，教课手段的运用，板书的设计与多媒体课件的准备，教师在教课中的主导、引导、帮助、促进、合作角色的表现，学生主体地位与作用的发挥，主动性自觉性的表现与显现，联合运用有关的教育心理学原理，对教课整个构想与设计过程，用口头语言为主要表达工具，陈说的一种形式。经过这近两个月的网上培训，我很有收获。我感觉讲课能够全方向地提高教师的素质水平。第一，在讲课活动中促进教师不论参加说或评都能获取显然的提高。作为讲课者，讲课准备和实行的过程，也是提高讲课者素质的过程，锻炼了研究教材的基本功，锻炼了认识和研究学生的基本功，提第41页共52页搞了学习和掌握教课理论的水平，锻炼了语言表达能力等。具体地说，经过讲课能促进教师获取以下几方面的提高。讲课促进教师自觉学习教育教课理论，努力提高理论水平。没有教育教课改革理论的指导，便不可以很好地从事教育教课改革的实践活动。讲课活动要讨教师一定具备必定的教育教学理论水平易修养。教师从撰写讲课讲稿到讲课，为了从现代教育理论角度说出教师为何要这样教和学生为何要这样学，需要翻阅大批的教育教课的理论书本，查找充分的理论根据，进而激倡始教师学习教育教课理论的踊跃性，提高了教育教课理论水平易修养。讲课促进教师努力提高专业知识水平。讲课要把所教文化科学知识求情楚，说正确。不同意在科学性上有任何大意和失误，这样才能增强教课的科学性，使学生获取科学的知识。听者要对讲课内容的科学性作出正确的议论，也一定努力研究有关内容的科学性，这一过程中促进了教师专业知识素质的迅速提高。讲课促进教师深入研究学生特点。讲课不但要说教法，更要说学法，自然就需要深人研究学生特点，经过说学生达到确定学生主体地位，充分调换学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中依据学生个性特点、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行分类指导。第42页共52页讲课促进教师苦练教课基本功。讲课重在“说”，要求将要说的内容说得清楚、理解，还要在语言方面说得优美流畅，富裕情味，对听者产生极大吸引力。自然，讲课还不过是逗留在表面上，最重点的仍是上课，要提高讲堂效率、教课质量，我们就要把讲课和上课有机联合起来，整合教课过程的各环节，促进整体教课质量的提高。2早在十年前我就参加了区里的体育课讲课竞赛，并获取了一等奖，向来认为讲课其实很简单，只需把整个上课的流程加入教课中运用的方法说出来就能够了。此次经过网上在线培训后才理解，本来讲课其实不那么简单。经过学习我才知道，讲课就是教师运用口头语言把自己上课的程序，运用的教课方法上涨到理论的层面说给其余教师或评委听，详细地说，讲课就是授课教师在备好课的基础上，依照各门学科的课程标准、运用教课的有关理论、教课的基本要素，依据详细课题的教课假想，从教材内容剖析^p，教课目标的确定，教课真相的剖析^p，教课重点与教课难点的掌握，教课程序与教课步骤的安排，教课方法的选择，教课手段的运用，板书的设计与多媒体课件的准备，教师在教课中的主导、引导、帮助、促进、合作角色的表现，学生主体地位与作用的发挥，主动性自觉性的表现与显现，联合运用第43页共52页有关的教育心理学原理，对教课整个构想与设计过程，用口头语言为主要表达工具，陈说的一种形式。经过这近两个月的网上培训，我很有收获。我感觉讲课能够全方向地提高教师的素质水平。第一，在讲课活动中促进教师不论参加说或评都能获取显然的提高。作为讲课者，讲课准备和实行的过程，也是提高讲课者素质的过程，锻炼了研究教材的基本功，锻炼了认识和研究学生的基本功，提搞了学习和掌握教课理论的水平，锻炼了语言表达能力等。详细地说，通过讲课能促进教师获取以下几方面的提高。讲课促进教师自觉学习教育教课理论，努力提高理论水平。没有教育教课改革理论的指导，便不可以很好地从事教育教课改革的实践活动。讲课活动要讨教师一定具备必定的教育教课理论水平易修养。教师从撰写讲课讲稿到讲课，为了从现代教育理论角度说出教师为何要这样教和学生为何要这样学，需要翻阅大批的教育教课的理论书本，查找充分的理论根据，进而激倡始教师学习教育教课理论的踊跃性，提高了教育教课理论水平易修养。讲课促进教师努力提高专业知识水平。讲课要把所教文化科学知识求情楚，说正确。不同意在科学性上有任何大意和失误，这样才能增强教课的科学性，使学生获取科学的知识。第44页共52页听者要对讲课内容的科学性作出正确的议论，也一定努力研究有关内容的科学性，这一过程中促进了教师专业知识素质的快速提高。讲课促进教师深入研究学生特点。讲课不但要说教法，更要说学法，自然就需要深人研究学生特点，经过说学生达到确定学生主体地位，充分调换学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中依据学生个性特点、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行分类指导。讲课促进教师苦练教课基本功。讲课重在“说”，要求将要说的内容说得清楚、理解，还要在语言方面说得优美流畅，富裕情味，对