2017届高考语文一轮复习课件：第四章 古代诗歌鉴赏 诗歌的手法和情感（104张）

2017届高考语文一轮复习课件第四章古代诗歌鉴赏五、诗歌的手法教学目标1．知识目标了解鉴赏诗歌手法类试题基本题型及命题规律，学习鉴赏诗歌手法的基本方法。2．能力目标掌握鉴赏诗歌手法的基本方法，准确鉴赏诗歌中的手法。3．情感目标培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文化的情感。考纲要求《考试说明》中要求“能阅读浅易的文言文和古典诗歌”，本考点表述为：古典诗歌表达技巧的赏析

考纲解读

鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗词中所运用的手法，并赏析其表达效果。一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。表达技巧比较多样，从修辞角度来看，常见的有比喻、夸张、比拟、对偶、对比、双关、反问、等；从表达方式来看，叙事、议论、抒情、描写等；从表现手法来看，有托物言志、想象

、渲染等。

1．【2016年高考北京卷】阅读下面这首词，完成后面题目。西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。注释：【1】耿：微明的样子。（2）“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是（3分）A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》）B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》）D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一）【答案】B【解析】此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法，结合着具体诗句分析作答。B项，“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉描写，故符合题干要求，所以选B。古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如本题就是考查写景的角度，即视觉和听觉。思考时，应从选项诗句是从哪些写景角度来写的，是否体现出这两个角度来判断。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D2．（2015年高考北京卷）阅读下面这首词，完成16-19题。醉翁操【1】苏轼琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤【2】。醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅【3】，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦【4】。

注释：【1】据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。【2】蒉：草筐。《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’”【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。按照要求，完成下列各题。（5分）考题导引①下列诗句，没有运用这种手法的一项是（）（3分）

A．龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。（李颀《听安万善吹觱篥歌》）

B．商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。（刘长卿《听笛声留别郑协律》）

C．蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。（韦庄《听赵秀才弹琴》）

D．寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。（王仁裕《荆南席上咏胡琴妓》）②在横线处填写作品原句。（2分）白居易《琵琶行》同样运用了这种手法来写琵琶声：“_______________，___________________。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。”考题导引【答案】①C②B【解析】①B项没有写声音。②嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。此题考查诗歌的表达技巧。回答此题第一问，要抓住题干中“以声写声”一语，准确体会其含义，再据之分析各选项表述，答案不难得到。要答好第二问名句默写类试题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住句子和记准字形，尤其是对那些容易被写错的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

考题导引鉴赏诗歌的手法是指准确判断诗词中所运用的修辞手法、表达方式、表现手法，并赏析其表达效果。一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。高考对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明其表达效果。此类试题常涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等；常考查的表达方式有抒情、描写。题型以主观题为主，偶有客观题，近年高考多以综合题的形式出现，这也体现出表达技巧类试题命题的综合性趋势。2017年高考仍会沿袭上述高考命题特点，突出综合性命题特点。规律解密1．熟悉高考，把握规律。历年高考诗歌手法类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考诗歌手法类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。2．立足课本，积累术语。高考诗歌鉴赏命题不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词的复习很重要，一方面通过对课内诗词的复习，积累相关的术语，注意区别容易混淆的表达方式。如借景抒情和托物言志的区别。（借景抒情是指诗人对某种景象或客观事物有所感触时，把自己所要抒发的情感、表达的思想寄寓景物之中，并通过景物描写表现出来。托物言志是指诗人通过描写景物来表明心迹、人生态度和人生感悟。借景抒情的“情”指热爱、愤怒、赞美、快乐、悲伤等感情，托物言志的“志”指情操、爱好、愿望、要求等人生态度。借景抒情一般要借众多景物来抒情，托物言志一般是聚焦于一个主体事物之中。）另一方面，

这也是一种文化的积累,是对文明的吸纳。惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。方法指导3．多读勤练，拓宽知识面。中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。4．注意认真审题，读懂暗示，选取具体技巧作答，找准典型特色，突出分析重点。

方法指导5．注意必须和具体的诗歌形象、语言和内容主旨等结合起来分析。

6．回答时要具体、完善，特别是要结合诗词的具体诗句来分析，不要仅罗列术语，搞“空对空”式的分析。7．注意区别容易混淆的手法。如借喻和借代的区别。（借喻的本质是“喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本质是“代”，即直接把借体作为主体的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以转换成明喻，借代则不能。）

要洞悉各种修辞手法的表达效果，在解答时适当加入，从而增强语言表述的准确性和严密性。

方法指导8．掌握常用修辞手法及表达效果（1）比喻

：比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法。表达效果：突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。（化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体）如“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。

（2）比拟

：把物当做人来描写叫拟人，把人当作物来描写或者把甲物当作乙物来写叫拟物。表达效果：使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能启发人联想，使人倍感生动有趣，描写的物更形象、生动。（3）借代

：不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人和该事物密切相关的人或事物的名称去代替。表达效果：突现描写对象的特征，可使语言含蓄、简练，引发读者联想。方法指导（4）夸张

：

故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。表达效果：更鲜明地突出事物特征、更强烈地表达诗人的情感。（5）对偶

：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。表达效果：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。表达效果：节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。（6）排比

：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。表达效果：增强语势，强化感情。如：“清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。方法指导（7）设问

：先提出问题，接着自己把看法说出。表达效果：问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味（8）反问

：用疑问的形式表达确定的意思。表达效果：用来加强语气，表达强烈感情。（9）反复

：反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语或句子等。表达效果：突出内容，强化感情，增强感染力。有强烈的节奏感和旋律美。方法指导（10）顶真：

用上一句的结尾部分做下一句的开头部分，使前后两句首尾蝉联，上递下接，这种修辞手法叫做顶真。表达效果：回环跌宕，有旋律美。（11）互文

：“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。表达效果：语简而意丰，有强调作用。（12）通感

：利用诸种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。表达效果：感觉互换，化抽象为具体，让读者更好地理解；能由此及彼，勾起人们丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。方法指导9．掌握常用表达方式及表达效果：Ⅰ抒情方式。

诗歌最大的特点就是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。

（1）直接抒情。又称直抒胸臆，就是直接表达作者思想感情的写作手法。

例：登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。方法指导【分析】诗句开门见山，直叙登上高台后“前不见古人,后不见来者”的怆凉意境，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。（2）间接抒情。多数情况下，诗人的思想情感不是直接表达而是借助于其他事物来表达的。

方法指导①借景抒情

就是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。例：绝句二首杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。【析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。注：景与情的关系可分为：即景抒情——-先写景后抒情寓情于景——只写景，通过情感语言来抒情融情入景——通过特定意象来抒情情景交融——景语即情语，“杨柳岸，晓风残月”再如《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”方法指导以景结情——诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，言尽而意犹未尽。例：从军行王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。【析】诗歌的前三句均是就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那末结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢?诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思想感情,给读者留下了无限的想像空间。方法指导②借物抒情（托物言志）

就是作者通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。例：蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。③叙事抒情。

方法指导就是指诗人将自己的感情熔化于对具体事件的叙述中，借叙述来抒发自己难以遏止的感情。例：李白〈〈早发白帝城〉〉“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的迫切心情。④用典抒情

即在诗歌中援引史实，使用典故来抒情。用典是指在文章中引用、截取前人的语句或使用前人的事迹故事，借以表达某种特定的含义，以抒发某种思想与情感

。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。方法指导例：王勃《滕王阁序》：冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿，杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”注：古今人们用典的方式多种多样，一般采用明用、暗用、正用和反用四种方式。A．明用典故如苏轼《江城子•密州出猎》：“持节云中，何日遣冯唐？”这是明用《史记•冯唐列传》中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任。这是古人忧国忧民的忧患意识的反映。B．暗用典故例如《江城子•密州出猎》的末句是：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”方法指导表面看来好象是写“出猎”，描写猎人弯弓射狼的情况。其实这是暗用了《楚辞•东君》“举长矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者；“射天狼”则表明自己御敌保国的决心。C．正用典故李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。”以典代人，通过文章既以赞李云，也以自赞。“蓬莱”，为海中神山名，传说仙府中难得的典籍，均藏于此。《后汉书•窦章传》言：“是时学者称东观（后汉政府的藏书机构）为老氏藏室，道家蓬莱山。”这首诗中的“蓬莱”，是借指校书郎李云。“建安骨”为建安风骨之简称。东汉末建安时期，以曹操父子和建安七子为代表的诗歌，风格清新刚健，被后人称为建安风骨。“小谢”，指谢眺；区别于“大谢”（谢灵运）。李白非常推崇谢眺，这里有自比的意思。这两句，上句称赞李云文章得建安风骨，清新刚健；下句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永。方法指导D．反用典故有的词人取典故所述之人事而反其意用之，如辛弃疾的《满江红•送李正之提刑入蜀》，极力鼓励李入蜀做一番事业，首句化用李白《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”，将其概括为“蜀道登天”。本来，李白在《蜀道难》中要突出的是蜀道的高危艰险，辛弃疾在《满江红》中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天，这就是典型的反用典故了。

方法指导⑤借古讽今。

即诗人往往以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借咏叹史实，凭吊古迹来达到感慨盛衰、托古讽今的目的。这在咏史诗中很常见。例：绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。方法指导Ⅱ描写方式：（1）正面描写和侧面描写。正面描写与侧面描写多用于人物的刻画。正面描写如：如乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿，貌若天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁，闭月羞花”则为侧面描写。例：夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。方法指导分析：作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题：一、从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，这是从触觉的角度来写。二、从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三、从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大。

（2）细节描写。细节描写看似无关紧要，可有可无，但都是诗人精心的设置和安排，不能随意取代。一首诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。

方法指导（3）白描。白描主要用简练的文字描摹对象，不重词藻修饰与渲染烘托，如实地勾勒出描写对象的情态面貌，具有传神和突出主体的作用。

例：商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”【析】“鸡声茅店月，人迹板桥霜”六个名词（即六种景物）组合，纯用名词组合，没有（动词）形容词修饰点缀。即所谓白描手法。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残目未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。方法指导（4）虚实结合。是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。【解答思路】首先指出实写什么景或事，虚写什么景或事，然后指出它们如何相互映衬、交织一起表达怎样的情感。方法指导具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：神仙鬼怪世界和梦景：诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。已逝之景：这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。想象之景：这类虚境是还没有发生的，它表现的情将得到延伸而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例：乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？分析：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想象出当年桥头车水马龙、宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，于是昔盛今衰、物是人非的历史沧桑感便油然而生。方法指导（5）动静结合。对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，或以动衬静，或以静衬动，以求得动中显静，静中有动构成一种情趣。【解答思路】①寻找诗歌中所写的景物，按“动”与“静”标准分两类；②把握整首诗歌的意境，明确以“动”“静”中何者为主；若以“静”为主，则判断为“以动衬静”，若以“动”为主，则判断为“以静衬动”，若二者兼有，不分主次，则判断为“动静互衬”；方法指导③结合诗句内容，分“静景、动景、动静关系及效果”三个层次组织答案。例：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。分析：首联、颔联写自然美景：一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临，凉风习习，更令人感到秋意浓厚。明亮的月光照映着松林，泉水从石上潺潺流过。颈联进一步写动景：竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣少女们归来，莲叶浮动，那是顺流而下的渔舟。（6）点面结合。点面结合是“以个别表现一般”艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一。方法指导所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。10．掌握常用表现手法及其表达效果：（1）赋比兴

：“赋者，敷陈其事而直言之者也”（铺陈直叙，对事物作直接的陈述或描写）；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”（兴起，先用别的事物发端，引出所要歌咏的事物）。运用比兴手法，能引起读者的联想想象，有助于对诗歌的理解。方法指导（2）象征：通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征手法的作用，形象（化抽象为具体形象）而含蓄（运用眼前之物，寄托深远之意），耐人寻味。例：石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。【析】本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。方法指导（3）抑扬：指不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑否定或褒扬肯定，而后透露出自己的真实意图。有先扬后抑（欲抑先扬）和先抑后扬（欲扬先抑）之分。其作用是在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。如王昌龄《闺怨》闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。这首诗先扬后抑，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。方法指导（4）联想

：是由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。例如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗人由柳枝的纷纷下垂婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出别具浪漫色彩的新颖形象。方法指导（5）想象

：是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

如<<望洞庭>>“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨．遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”诗歌选择了月夜遥忘的角度,通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。方法指导（6）渲染

：是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。如：白居易《问刘十九》绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？诗的前三句，诗人尽情渲染：自己新酿造出的米酒，微呈黄绿色，面上还有一些悬浮物细小如蚁；那酒正放在红泥抹的小火炉上温着；这时天快黑了，看来要下雪了。经过这一番渲染，最后一句发问也就水到渠成：我想饮酒取暖，你能陪我喝一杯吗？方法指导（7）烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，（烘托）出画面的富有生机而不枯寂，同时又反衬了春涧的寂静。方法指导（8）对比

：比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。用对比的方法，揭示了矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。如李白《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。方法指导（9）衬托

：是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。分正衬和反衬。正衬就是利用事物的相似的条件来突出主体。反衬就是主体与衬体相反，衬体从反面作背景，衬托主体。这种手法在借景抒情诗中运用十分广泛而典型，一般分为：以乐景写哀情和以哀景写乐情。如李白《赠汪伦》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；王籍《入若耶溪》蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽。11．诗歌常见篇章结构手法：（1）先景后情：诗歌多先写景造境，而后再在此基础上抒怀。例：方法指导村行宋王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。【析】尾联陡转，以“惆怅”引出思乡归隐之意。（2）先情后景：下笔即写情，对诗歌而言，有点类似开门见山。例：李煜《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”方法指导（3）以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，言尽而意犹未尽。例：山中王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。【析】最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。（4）重章叠句：指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。方法指导例：丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。【析】上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。（5）铺垫：即以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。例：题柳亭送别图明徐渭东边一颗柳树，西边一颗柳树，南边一颗柳树，北边一颗柳树，纵然碧绦千万缕，哪能绾得行人住？【析】诗作先是层层铺垫，蓄势待发，而后破势而出。方法指导（6）卒章显志：诗人往往在诗歌的结尾直接表达自己的心志或情怀。如李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。方法指导（7）以小见大：在表现大题材时，诗人不是叙述描写大事件、大场面，而是着眼于小事情、小景象，通过“小事”“小物”“小景”来反映大境界、大主题，这种手法叫做以小见大。例：乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。【析】江山更替，朝代兴衰，人事沧桑该让诗人生发多少感慨喟叹！可诗人的笔下只是一只轻盈的燕子，一只四百年前高门士族王谢家的燕子（当然是极度的艺术夸张！），现在却飞进了寻常百姓家中。一只小小的“燕子”成了历史的见证者，也成为诗人感慨人事沧桑兴亡盛衰的情感媒介，令人浮想联翩，余味无穷。难怪白居易对此诗是“掉头苦吟，叹赏良久。”方法指导12．掌握常见提问方式及答题思路（1）提问方式：这首诗（词）用了怎样的表达技巧？/请从ⅩⅩ（术语）的角度赏析这首诗（词）或某句。/这首诗（词）是怎样抒发诗（词）人的情感的?有什么作用？/这首诗（词）是如何写景的？请简要分析。/请从XX手法角度赏析诗歌ⅩⅩ句。

方法指导（2）答题思路和模式：第一步准确指出用了何种手法。【明手法】第二步结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。【阐运用】第三步指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。【析效果】

注意：这三个步骤不是固定的，答到哪一层，要根据题干要求灵活处理。若手法不止一种，则要由主（最典型突出的）到次，分条作答。

方法指导1．（2016届黑龙江省牡丹江市第一高级中学高三上学期期中）阅读下面这首宋词，完成文后各题（11分）好事近刘子寰秋色到东篱，一种露红①先占。应念金英②冷淡，摘胭脂浓染。依稀十月小桃花，霜蕊破霞脸。何事③渊明风致，却十分妖艳?[注]①露红：红色的菊花。②金英：精英，大自然精华英秀。③何事：为什么从事。（1）从修辞手法的角度简要分析“应念金英冷淡，摘胭脂浓染”中的“念”“摘”两字。（5分）

练习提升2．（2016届贵州省凯里市第一中学高三下学期开学模拟）阅读下面两首诗歌，完成8-9题。秋斋独宿【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州①《秋斋独宿》【金】赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。（2）请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（5分）

练习提升3．（2016届黑龙江省牡丹江市第一高级中学高三上学期期中）阅读下面一首宋词，完成文后各题。（11分）夜游宫记梦寄师伯浑①陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河，雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。注释：①师伯浑，陆游的友人。（2）这首词主要运用哪些表现技巧？并选出两种简要分析。（6分）练习提升4．（2016届江苏省常州市第一中学、江阴南菁高中高三两校联考）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。吴城览古陈羽吴王旧国水烟空，香径无人兰叶红。春色似怜歌舞地，年年先发馆娃宫。馆娃宫怀古皮日休绮阁飘香下太湖，乱兵侵晓上姑苏。越王大有堪羞处，只把西施赚得吴。【注】馆娃宫，故址在今苏州市西南灵岩山上，宫以西施得名。春秋时期吴王夫差在砚石山建造宫殿以馆西施，吴人谓美女为娃，故曰馆娃。（3）结合标题，说说两首怀古诗在写法上有什么不同。（4分）

练习提升1（1）【答案】“念”“摘”两字运用拟人手法，（1分）这两句的意思是秋风肃杀，花木零落，而在此时却有这红色的菊花于群菊中率先开放，用它那胭脂般绚丽色彩给这冷寂萧条的季节带来些许光彩。“念”字赋予红菊以思维色彩，“摘”字赋予红菊人的动作；（2分）生动形象地写出了红菊傲霜、卓然不群的品格。（2分）参考答案【解析】本题主要考查炼字。但问的很明确，从修辞手法的角度简要分析，这给考生降低了难度。“应念金英冷淡，摘胭脂浓染”，金英，此处作“精英”解，作者将鲜花喻为大自然的精华英秀；冷淡，冷落、萧条之意；全句的意思是说：秋风肃杀，花木零落，空旷的山野间失去了春夏季节里的万物葱笼生意盎然的局面，而在此时此刻，却有这红色的菊花于群菊中率先开放，占尽秋色，用它那胭脂般绚丽色彩给这冷寂萧条的季节带来些许光彩，并统率群菊尽其薄力与将临的严冬作最后的抗争。至此，“先占”之疑已作冰释。词人流露出赞誉之情是明显的。“念”字赋予红菊以思维色彩，“摘“字则完全是拟人手法，从而把作者对于红菊傲霜、卓然不群品格的推重与钦佩之情表露得淋漓尽致。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。参考答案2（2）【答案】韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。【解析】注意首先明确诗中的修辞手法，然后分析效果。这是一道分析诗句中修辞的题目，注意修辞主要有比喻、拟人、借代、夸张、对偶等，的答题时首先明确修辞的手法，然后结合诗句分析效果。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。参考答案3（2）【答案】①表达技巧：虚实结合、对比、反衬（寓情于景）、直抒胸臆等。（2分）②简析：虚实结合。词的上片写梦中之景，下片写梦醒后的感慨，虚实结合，抒发了诗人矢志报国，怀才不遇、烈士暮年壮心不已的悲愤之情。对比。上片描写的梦中所见景象“关河”“雁门”“青海”都是南宋当时重要的西北边防重地。梦境中军旅戎马生涯逼真，而现实中理想抱负却是一场幻梦。梦境何等的雄拔，现实却是何等的凄凉。梦内梦外的这种反差和错位，令人顿生英雄陌路之慨。通过梦回当年雪夜军旅生活情景及梦醒后的孤寂，表达了词人执著的为国献身精神。反衬（寓情于景）。“睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸”，一觉醒来，灯光昏黄，令人生寒，一轮斜月挂在窗前，漏声滴断，周围一片死寂。“寒灯”“漏声断”“月斜”，写出了环境的冷清凄凉，衬托出作者心境的凄苦悲凉，反衬出作者报国雄心的火焰却在熊熊燃烧。直抒胸臆。“有谁知，鬓虽残，心未死！”，又有谁知道，我虽然现两鬓发白，但壮志犹存。即使是死了，也念念不忘收复故土。直接抒发爱国热情，“有谁知”三个字，表现了作者对朝廷排斥爱国者的行径的愤怒谴责，也让人体味到壮士未酬、理想落空的伤感之情。（答出2种手法即可，每点2分）参考答案【解析】题干问“这首词主要运用哪些表现技巧？并选出两种简要分析”，可知本首诗的表现手法不只一种，甚至有很多种，选两种熟悉的进行分析。词的上片写梦中之景，下片写梦醒后的感慨，虚实结合；对比：梦境中军旅戎马生涯逼真，而现实中理想抱负却是一场幻梦；反衬：“寒灯”“漏声断”“月斜”，写出了环境的冷清凄凉，反衬出作者报国雄心的火焰却在熊熊燃烧；直抒胸臆：“有谁知，鬓虽残，心未死！”。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。参考答案4（3）【答案】陈诗扣“览”展开，（1分）借景抒情。（或：诗人览吴城、香径、歌舞地、馆娃宫而生发昔盛今衰之感，表达对西施的怜悯之情）。（1分）皮诗扣“怀”展开，（1分）叙事议论。（或：叙述吴王享乐而越国大兵入境之事，表明吴亡不是由于西施，而是因为统治者荒淫，为西施翻案，立意新奇，不落窠臼）。（1分）参考答案【解析】题干要求“结合标题，说说两首怀古诗在写法上有什么不同”。“吴城览古”，一个“览”字说明诗歌中要借“览”景来抒情，诗中句句写景，在景象的对比中生发昔盛今衰之感。“馆娃宫怀古”，一个“怀”字说明诗句要借事抒情，表达自己的看法。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

参考答案六、诗歌的情感教学目标1．知识目标了解分析评价诗歌情感类试题基本题型及命题规律，学习分析评价诗歌情感的基本方法。2．能力目标掌握分析评价诗歌情感的基本方法，准确分析评价诗歌中的情感。3．情感目标培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文化的情感。考纲要求《考试说明》中要求“能阅读浅易的文言文和古典诗歌”，本考点表述为：古典诗歌作者情感的体察考纲解读鉴赏诗歌的情感包括对作品本身表达出的思想感情的评价和对作者观点态度的评价。鉴赏时，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，联系作者身世生平，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。1．【2014年高考北京卷】阅读下面诗歌，完成题目。奉陪郑驸马韦曲【1】杜甫韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁【2】春。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2】禁：消受。（1）诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。下列诗句寓有兴亡之感的两项是（4分）A．杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚家家。（唐·罗隐《寄南城韦逸人》）B．当年燕子知何址，但苔深韦曲，草暗斜川。（宋·张炎《高阳台》）C．莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青。（元·虞集《题南野亭》）D．花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。（明·胡应麟《寄朱可大进士》）E．韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。（清（此当作明，出题人有误）·王象巽《游曲江》）（2）前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（4分）【答案】（1）BE（2）要点一：借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱。（或：因韦曲春色美景而生隐居山林之情。）要点二：隐含求仕未果的复杂心情。【解析】（1）B写燕子不知道高阳台的原址，E写韦曲文物已经没有了，只留下满眼坟墓，都表达了兴亡之叹。A．C．D都是写韦曲的美景。（2）“何时占丛竹”表达了作者对归隐的向往，与前面对韦曲美景的赞赏一脉相承。“头戴小乌巾”运用典故，隐含求仕未果的复杂心情。诗歌鉴赏要仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。分析修辞手法及其作用。评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。对人物要察言观行，体会其志趣心境。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。2、（2013•北京卷）阅读下面这首诗，完成题目。古风（其十）李白齐有倜傥生，鲁连①特高妙明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰未照。意轻千金赠，顾向平原②笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。注释：①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。（4分）考题导引【答案】要点一：辅弼天下，建功立业。结合诗句：“却秦振英声，后世仰末照。”要点二：不慕名利，功成身退。结合“意轻千金憎，顾向平原笑。”【解析】这首诗是典型的咏古人明志诗，在答题时们一定要结合诗句，联系李白的身世和志向，把鲁仲连的遭遇与李白的遭遇联系起来，做到知人论世。诗人李白在诗中借助鲁仲连的故事来表达自己的政治理想。“齐有倜傥生，鲁连特高妙”表现了鲁仲连卓越的谋略和清高的节操，“明月出海底，一朝开光曜”诗人把鲁仲连的出仕比喻为明月出海底，表现了对他的极高评价；“后世仰末照”一句又承“明月出海底”一句而来，说明其光芒穿越时空，照耀后人，使人敬仰。“意轻千金憎，顾向平原笑”这两句说平原君要以官爵千金相赠时，他却推辞离去，足见他高尚的品格。李白就是以鲁仲连为楷模，表达自己热爱自由，渴望建功立业，同时又希望自己也像鲁仲连一样淡泊名利，最终功成身退。

考题导引对古代诗词鉴赏之情感的考查是北京卷诗歌鉴赏部分的重点，是必考考点。并且对形象、语言、表达技巧的考查，都可以牵涉到或落脚到对情感的考查。命题形式主要有：请分析这首诗的思想情感（内涵）；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、态度、主张；诗歌抒发了诗人怎样的情感，表达了诗人怎样的心情等。题型以主观题为主，偶有客观题的形式。可单独设题，也可与诗歌鉴赏其他考点结合，综合设题。2017年高考仍会沿袭这些命题特点。规律解密1．熟悉高考，把握规律。历年高考鉴赏诗歌感情类题目仍是复习的重点，通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考鉴赏诗歌思想情感类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。2．立足课本，提升能力。高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中的复习也很重要，一方面，通过对课内诗词的复习，总结鉴赏诗歌思想情感类题目答题规律，提升应试能力；另一方面，也是一种文化的积累，是对文明的吸纳，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。3．多读勤练，拓宽知识面。中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。方法指导4．积累古诗中常见感情（1）忧国忧民

①揭露统治者的昏庸腐朽杜甫：国破山河在，城春草木深。②反映离乱的痛苦杜甫《春望》：烽火连三月，家书抵万金。③同情人民的疾苦白居易《卖炭翁》：卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。④对国家民族前途命运的担忧杜甫《登岳阳楼》：戎马关山北，凭轩涕泗流。

⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹苏轼《赤壁怀古》：多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。⑥揭露统治者穷兵黩武

杜甫《兵车行：边庭流血成海水，武皇开边意未已。⑦理想不为人知的愁苦心情

屈原《涉江》：吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。（2）建功报国①建功立业的渴望曹操《龟虽寿》：老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。方法指导陆游《书愤》：早岁那知世事艰，中原北望气如山。②保家卫国的决心

王昌龄《从军行》：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。③报国无门的悲伤

辛弃疾《京口北固亭怀古》：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。④山河沦丧的痛苦

陆游《示儿》：王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。文天祥《过零丁洋》：山河破碎风飘絮，

身世浮沉雨打萍。（3）思乡怀人①羁旅愁思孟浩然《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。②思亲念友王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲③边关思乡

范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》：长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里。④闺中怀人王昌龄《闺怨》：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。李白《乐府》：何日平胡虏，良人罢远征。方法指导（4）寄情山水①田园的悠闲王维《山居秋暝》：明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（反映了诗人安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶）②昔盛今衰的感慨姜夔《扬州慢》：淮左名都，竹西佳处…过春风十里，尽荠麦青青。自胡马、窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。③借古讽今的情怀辛弃疾《京口北固亭怀古》：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。④青春易逝的伤感蒋捷《一剪梅·舟过吴江》：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。⑤仕途失意的苦闷白居易《琵琶行》：同是天涯沦落人相逢何必曾相识。⑥告慰平生的喜悦杜甫《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。（5）长亭送别①依依不舍的留念

柳永《雨霖铃》：执手相看泪眼，竟无语凝噎。多情自古伤离别。方法指导②情深意长的勉励王勃《送杜少府之任蜀川》：海内存知己天涯若比邻。③坦陈心志的告白王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（我的心依像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁）（6）怀古伤今《乌衣巷》：

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家通过诗人用景物组成的一幅画，也让读者触景生情。这便是怀古诗的写景抒情。（7）蔑视权贵且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜表现李白追求个性自由、蔑视权贵的傲岸性格和豪迈气概。（8）愤世嫉俗李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。理想与现实的尖锐矛盾，引发诗人忧愤郁悒，显示诗人郁结之浓，忧愤之深、心绪之烈，感情一触即发不可抑止喷薄而出。方法指导（9）怀才不遇陈子昂：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕。因报国无门而感到孤独悲伤。5．掌握鉴赏诗歌思想情感的方法：（1）抓显情语。①指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。②最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。例：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。题报恩寺上方方干来来先上上方看，眼界无穷世界宽。岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。问：这首诗的首尾两联各表达了诗人怎样的情感？答案：首联通过写诗人兴致勃勃登上寺院上方后，发现这里可以尽情扩展视野，表达了诗人异常惊喜之情。尾联通过写寺院上方的美景久久地萦绕在诗人的心田，可惜眼下就要归去了的情景，表达了诗人对报恩寺之景流连忘返、情难自已的无限依恋之情。方法指导解析：本题考查诗歌的内容及其蕴含的诗人的思想情感。题干要求把握诗歌首尾两联所蕴含的诗人的思想情感，而诗歌中的某些关键词语往往就蕴含着诗人的思想情感，因此，要抓住首尾两联中的关键词语。如首联中的“来来”“无穷”“宽”等，这几个词语虽然不是直接抒情，但带有强烈的感情色彩，它们写出了诗人登上寺院后兴致勃勃的情形，透露出诗人的惊喜之情；尾联中，只要抓住“惜”“难”两字，结合诗歌内容，就不难明白尾联抒发了诗人无限的依恋之情。（2）分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。①分析诗歌的意象。诗歌用形象说话，一般不是直白地表达抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。把握常见意象的内涵，有利于理解诗歌的思想内容、作者的情感态度。例：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。问：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？方法指导答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。解析：这是一首咏物诗。首联叙事点题，紧扣“泉”字。静寂的深山里，一股清泉缓缓流动，给这僻远之所平添一股活气；面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。颔联承接上文，描绘山泉的脱俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动。此联通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。颈联从正面角度立意，写出了山泉具有满涧平池之能。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”，写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性。②品味诗歌的意境。诗歌是否有诗味、有意蕴，是衡量诗歌美丑高下的重要标准，而意蕴来自意境。例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。方法指导注：①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。问：这首诗表现了作者什么样的心情？答案：①因仕途失意而面对前途忧虑和无可奈何的心情。②希望脱离官场返回家乡的心情。解析：“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致。“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何和渴望回家之情。（3）知人：结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。舟中二首（其一）①陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。注：①宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮：表示风力壮猛。方法指导问：这首诗表现出作者哪些方面的情感？请简要分析。答案：①“恶风”“黄流”暗示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。解析：结合本诗的注解，了解作者的身世遭遇，可确定诗歌的很多意象都有喻指。如在江上的“恶风”“浪”“黄流”，这些都是指作者在生活中遭受到的险恶与打击，表达出一种愤激之情；颈联中的“空荒”“待残更”表明作者的寂寞孤独；尾联中的“今头白”“不尽还家去国情”表明诗人对时光流逝、壮志未酬的感慨。（4）论世：适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。例：阅读下面一首宋词，完成后面的题目。水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾方法指导长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。注①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”问：指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？答案：两个典故分别出自《论语》和陶渊明《归去来兮辞》。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。解析：本题考查对诗歌内容的理解以及情感的把握。这里要了解词的写作背景：由于北方金朝袭扰，战乱不息，被占领地区的人民处在金人统治之下，而偏安一隅的南宋小朝廷却非但不图恢复，还对主张抗金北伐的人士加以压制和迫害，作者就曾多次受到打击。所以词人首句便慨叹“长恨复长恨”。“听我楚狂声”用楚狂接舆的典故。接舆，春秋时代楚国著名的隐士。姓陆，名通，字接舆。平时“躬耕以食”，因对当时社会不满，剪去头发，佯狂不仕，所以也被人们称为楚狂接舆。词人用此典故，正是表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤。“富贵非吾事”则是出自陶渊明的《归去来兮辞》中的“富贵非吾愿，帝乡不可期”。词人以陶渊明自况，认为“富贵非吾愿”，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。方法指导（5）把握典故古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现其深刻的主题，如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题和情感。例如，长亭：古代驿站在路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息送别。后“长亭”成为送别之地的代称。如柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”楼兰：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”又如李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”例：阅读下面这首律诗，按要求作答。野菊[宋]杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。注①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。问：尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？答案：采菊东篱下。率性自然，超凡脱俗。方法指导解析：理解作者志趣，首先要理解尾联的意思，尾联说野菊嘲笑一些追随陶渊明的人，还要到陶渊明那里寻觅高洁的品质。言外之意是野菊无须向人寻觅，自有像陶渊明那样的高洁品格。这种品格就是作者的志趣所在。（6）留意“特殊”与“一般”。大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。另外，一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。（7）了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。Ⅰ．古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。Ⅱ．不同类别诗歌情感鉴赏要领：①借景抒情诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色；②咏史怀古诗，要联系背景，领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）；③托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的；方法指导④山水田园诗，是诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往；⑤边塞征战诗，反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感，或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；⑥赠友送别诗，通过景物渲染离别时凄凉氛围，抒发难离或勉励之情；⑦闺怨诗，写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念；羁旅行役诗，是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对