人教初中地理教案设计

人教初中地理教案设计【篇一：人教版初中九年级地理复习教学设计】2015年春学期初中九年级地理复习教案第一部分地球和地图 第一单元 地球和地球运动教学目标：1、列举证据说明地球是个球体；2、用平均半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小； 3、了解地球自转、公园转及其产生的地理现象；、了解经纬线、经纬度划分、半球划分及其特殊的经纬线（赤道、回归线、极圈、本初子午线等）、用经纬网确定任意地点的位置。 教学重点：地球相关知识。 教学难点：经纬线、经纬度。教学准备：多媒体课件、合作学习小组。教学方法：讨论法、归纳法、分析法、启发引导法。 学法指导：读图观察、比较法、联想法教学过程：．地球的形状、大小和运动 （1）列举证据说明地球是个球体。地球卫星照片；麦哲伦环球航行（路线 p2图1.1）；帆船从海面驶来，先看到桅杆，再看到船身；月食，发生月偏食时，地球挡住一部分月光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。（2）用平均半径、赤道周长和表面积来描述地球的大小。平均半径 6371千米，赤道周长约 4万千米（即最大周长），表面积5.1亿平方千米。.地球仪（1）知道地球仪是地球的模型，了解经纬线、经纬度、半球划分及特殊的经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等）。（2）了解建立经纬网的重要意义用经纬网确定任意地点的位置： 给出地点要能在地球仪或地图上读出经纬度；给出经纬度要能找相应的地点。在军事、航海、航空、交通以及气象观测等方面有广泛用途。 课堂小结，随堂练习第二单元 地图教学目标：、运用地图辨别方向、量算距离、识别常用图例；、了解海拔和相对高度的概念，在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡坡、缓坡等地形；、根据需要选择常用地图，能在地图上查找需要的地理信息。 教学重点：地图基本知识。教学难点：在地图上识别不同的地形。教学方法：讨论法、归纳法、分析法、启发引导法。 学法指导：读图观察、比较法、联想法 教学准备：多媒体课件、学案 教学过程：1．能运用地图辨别方向、量算距离；能识别常用图例。 （1）辨别方向①一般方法：上北下南，左西右东。 ②指向标法：指向标的箭头指向北方。③经纬线定向：经线指示南北方向；纬线指示东西方向。 （2）量算距离。①比例尺的计算：比例尺=图上距离：实际距离②比较比例尺的大小与范围大小和内容详略之间的关系： 比例尺小f表7K范围大f内容简单比例尺大f表7K范围小f内容详细（3）常见图例2．了解海拔和相对高度的概念；能在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷等山体不同部位。（1）海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 （2）相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。（3）山脊：等高线向数值小的方向弯曲（ 4）山谷：等高线向数值大的方向弯曲 （5）鞍部：相等的闭合等高线之间的空白处（ 6）山顶：等高线数值从中心向四周逐渐降低（ 7）陡崖：等高线重合地方3．能根据需要选择常用地图；能在地图上查找所需要的地理信息。去公园游览，需要寻找景点，应选择导游图；外出旅行，确定行程，选择交通图；了解国际时事，确定事件发生地点，选择世界政治地图。去一个城市游览，想知道城市的位置，选择小比例尺地图；想了解这个城市更多的情况，要选择大比例尺地图；在城市地图上找到某个景点，想知道这个景点的布局，还要选择更大比例尺的地图。 课堂小结，随堂练习第二部分世界地理 第三单元 陆地和海洋教学目标：1、了解地球表面海洋和陆地比例及海陆分布特点； 2、了解七大洲、四大洋的概况及地理分布； 3、了解世界上主要的半岛、岛屿和海峡；、能举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中；、了解板块构造学说的主要内容，说出世界著名山系、火山地震带分布与板块运动的关系。教学重点：海洋与陆地的分布及组成。 教学难点：板块构造学说。教学方法：讨论法、归纳法、分析法、启发引导法。 学法指导：读图观察、比较法、联想法 教学准备：多媒体课件、学案 教学过程：1．海陆分布（1）知道地球表面海洋和陆地所占比例，了解海陆分布特点。 a、海洋占地球表面积的 71％，陆地占地球表面积的 29％。三分陆地，七分海洋。b、世界海陆分布很不均匀，陆地主要分布在北半球；海洋主要分布在南半球。 （2）了解七大洲、四大洋的概况及地理分布。①七大洲：（面积从大到小）亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋【篇二：人教版初中地理《地图》第一节教学设计】人教版初中地理《地图》第一节教学设计陈毓煌一、教学内容分析：《地球和地图》这部分作为学生进入初中学习地理的第一部分内容，空间性强，难点较多；地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。二、学生学情分析：心理特征方面，刚上初中，都想有一个良好的开端，所以开始普遍很积极，求知欲强，但是心理却脆弱，遭受挫折很容易失去信心；这个阶段理解能力、抽象思维都较差，以感性认知为主；学习的注意力集中程度和持久性也都比较有限。学习基础方面，调查学生对地图的了解程度，我校学生普遍对中国地图、旅游区导游图、商场楼层分布示意图有一定感性认识。三、教学设计思想： 1、教学理念： 结合教材内容，贯彻课标精神，地图是学习地理的重要工具，在生活和学习中应用广泛，教学上尽可能联系学生比较熟悉的问题去学习新的知识，提高学习兴趣，领会所学知识的有用性，还能提高学生读图、用图能力，对终身发展有用；考虑学生认知特点，采用归纳的方法习得规律性的知识；通过互联网查找信息，引导学生通过互联网获得信息，从而拓宽学习空间，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。 2、教学原则：根据教学内容和学情状况，着重贯彻启发性、直观性、循序渐进、巩固性原则；根据学生的接受情况控制好教学节奏、进度和难度，循序渐进，并及时巩固，尽可能让学生学得生动有趣并能达到目标。 3、教学方法：根据前述主要采用谈话法、讨论法、练习法等。四、教学目标： 1、知识和技能：知道地图是记录和传递信息的一种工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。 2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、 internet、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。 3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。四、教学重点、难点 ：地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识图例、量算比例尺）。五、课时安排 1课时六、教学过程设计：七、自我评价：本节主要以问题解决带动学习，能够引导学生积极思考，并训练学生思维集中度与持久度，能够较好地完成教学任务。1、结合学生认知特点，重视感性认知，借助互联网，选择大家既熟悉又陌生的台湾旅游作为地图的生活应用情景问题引入，让学生感到学习地图的有用性，通过互联网查询地图信息，让学生产生学习兴趣； 2、充分利用课文中提供的地图资料，紧抓重点 “地图三要素 ”精心设置问题，引导和启发学生思考、讨论、回答解决问题，眼、脑、口、手并用； 3、从具体事例（具体问题的解决）到概括一般规律，师生一起归纳地图三要素的要点，让学生更好地掌握重点； 4、利用课文活动题进行练习巩固，把认识地图的一般规律应用到具体解题中，通过学习应用的反复，巩固所学知识。 八、教学反思：【篇三：人教版七年级上册全套教案初中地理】新课标人教版七年级上册全套教案, 、 序言【教材分析】俗语云： “万事开头难 ”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对 “尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。【教学方法】谈话式【教学过程】课前营造气氛：播放《蓝猫淘气 3000问》部分片段。上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围）地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气 3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！解决关于学习地理的几个问题：地理学科学什么？一、地理知识来源于生活，生活离不开地理用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长 .你能分析它的地理原因吗？在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。学了这些有什么用？二、学习地理，是为了更好地生活这里可以举例说明，也可以让学生说。三、学会观察地理现象，分析地理成因今后每节课前都进行 “地球人考察 ”活动，屏幕显示 “方舟计划 ”，激发学生参与欲望。“公元2070年，地球人口已达 100亿。由于工业革命 200多年来的盲目发展，尽管人类在 2070年科学、技术、经济达到很高水平，但，孕育人类的自然界已破坏殆尽，再也无法承担这庞大的人口压力。同时，社会动荡、战争频繁、人们行为失范 ??人类和地球面临着毁灭的危机。幸运的是，人类此时已经拥有自由航行于太空的能力。于是，全球委员会制定了一个 “方舟计划 ”，准备把地球上的一部分（约 1亿）普通公民迁移到别的星球上去。为了不重蹈地球命运的覆辙，全球委员会决定：这 1亿人要经过严格挑选和考查， “合格地球人 ”考查于是展开 ??”今天，我们从娃娃抓起，在同学们之间也来考查一番，希望我们的考察训练能够让同学们成为真正合格的地球人，为地球发展贡献出我们应有的力量，使 “方舟计划 ”不需要实行，让我们和地球和谐发展。四、装上地理头脑举例一：展示课本图： “风沙掩埋了古文明 ”，问：我们应该吸取什么样的教训？学生七嘴八舌：尊重自然规律。举例二：听老家姑姑谈家乡变化因地制宜，扬长避短。综合分析地理问题。具备可持续发展观念。以上4条比较抽象，不用多解释，也不需要学生掌握，在以后的教学和学习中需要应用到。【教学后记】本节课看似很简单，其实很难，不知道该对学生说些什么！本着激发学生对地理的兴趣为原则，课堂上注意随机应变，不必要求学生掌握什么记住什么，只要这节课下来，学生对老师、对地理学科有了一定的兴趣和好奇心，这节课就算上成功了！第一章第一节地球和地球仪教学思路新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的 “探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的 “动手”和“动口过程中掌握知识要点，在 “发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。教学目标．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。教学重点、难点重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。教学准备教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件（自制）等教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机教学课时 3课时教学过程设计第一课时创设情境，引入新课教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。板书：第一节 地球和地球仪教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形 ??教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。一、认识地球的形状和大小学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派 1〜2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。图1：“天圆如张盖，地方如棋局 ”图2：“天如斗笠，地如覆盘 ”图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片学生分小组讨论并派代表回答。第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学生回答）教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。第二组讲述：天如斗笠，地如覆盘教师引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？（学生活动）教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？（学生回答）教师讲述并引导：最著名的就是 16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事。第三组同学代表回答教师总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？请第四组的代表上来为我们讲述。第四组同学代表回答教师讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。教师提问：刚才，我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从 “天圆地方 ”到“天如斗笠，地如覆盘 ”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？（学生回答）教师