《探测暗盒里的电路》说课稿

《探测暗盒里的电路》讲课稿敬爱的各位评委老师：大家好！我今日讲课的课题是《探测暗盒里的电路》，本课是苏教版《科学》五年级上册第三单元《电和磁》第三课的教课内容。它是在学生学会简单电路组装后的一个拓展应用，环绕检测暗盒里的电路这一个活动睁开，让学生经历实验设计、着手操作、记录报告、解说反省等一系列过程来提升学生的科学修养。接下来我将从以下几个方面来报告我的教课：一、教课目的联合课程标准和学生已有的认知构造心理特色，我拟订以下教课目的：知识与技术：知道不一样的电路连结能够产生不一样的现象，建构起完好的简单电路的观点；学习一种暗盒解密的方法。过程与方法：能够利用简单电路检测暗盒中的电路，根据察看到的现象做假定性解说；能够对研究过程和结果进行展望与反省。感情态度与价值观：体会尊敬凭证，脚踏实地的重要性；愿意去研究暗盒中的奥密，并延长到生活中，感觉科学学习的乐趣。二、教课重难点依据教课目的和学生的认知水平，我确立“能够利用简单电路检测暗盒里的电路，能够依据小灯泡的状态提出解说”为本课的教课要点，“设计科学的研究方案，有次序地进行探测和记录”为本课的教课难点。三、器械准备为了让学生的研究活动真实成为“有效研究”，准备好“有构造的资料”是成功的要点，于是我精心设计了两种暗盒，即两点暗盒和四点暗盒，同时还准备了导线、电池、电池盒、灯座、小灯泡，并对资料进行一一测试，以保证实验能按预定目标进行。四、教法与学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡议“自主、合作、研究”的学习方式，让学生亲历研究的过程，培育学生沟通合作的能力。科学合理的教课方法能使教课成效事半功倍，达到教与学的和睦完满一致。鉴于此，我采纳的教法是“研究——商讨”法，充分表现出学生为主体、教师为主导的作用。五、教课过程为打破突出要点、打破难点，达到预期的教课目的，在本课的教课中，我设计了以下三个环节：设疑导入，激发兴趣“兴趣是最好的老师”，本课我从怎样判断一根电线能否断了下手，学生经过议论想到利用简单的电路来判断电线能否断开。学生能够利用已有的知识解决问题，大大加强了他们的自信心，并对本课产生了浓重的兴趣，萌发了激烈的研究欲念。指引实验，初试暗盒这一环节是本课的要点，为了打破要点，我第一出示暗盒，介绍什么是暗盒。其次请各组组长取出两点暗盒，要他们用个环节中的方法解开暗盒里的奥密。为了保证实验的有效性，在小组实验前我提出注意事项，再由小组分工合作检测暗盒里的电路。学生在着手动脑，互相合作的过程中获取了科学研究的技术和方法。而后小组报告沟通实验结果，在沟通时学生要说明本组的猜想和判断的依照，最后翻开暗盒考证自己的猜想。再由师生共同总结出探测暗盒的方法：连结简单的电路后小灯泡亮说明暗盒里的电路是连结的，假如小灯泡不亮说明暗盒里的电路是断开的。学生先对察看的现象做假定性的解说，考证自己的猜想，使学生领会到科学要尊敬事实，获取了脚踏实地的科学态度。松手研究，破解暗盒经过以上的环节，学生已经掌握了探测暗盒的方法，考虑到学生的年纪特色，我采纳螺旋建构的方式，由简单到复杂分级设计了五个活动。活动一：比较暗盒，发现问题科学合理的、拥有构造的实验资料是学生进行有效研究活动的基础和要点。所以我第一出示两点暗盒和四点暗盒让学生进行比较，学生经过比较这两种暗盒，发现四点暗盒外的接触点比两点暗盒的接触点多，进而推测出四点暗盒里的电路连结状况要复杂一些。经过对资料的对照使学生发现问题，不单培育了学生比较、剖析、推理的能力，同时也激发了他们想进一步研究的欲念。活动二：集体商讨，拟订计划俗语说的好“不打无准备的战”，科学实验的成功与否取决于实验前的研究计划。所以在实验前，我要修业生议论实验时的注意事项，经过议论学生知道在实验时要做到有序探测和记录。紧接着我又让他们议一议：你以为按什么次序探测是最合理的？报告时我还把各组的探测次序都板书在黑板上，学生经过对照发现先从一个接触点出发分别与其余接触点连结探测后，再从另一个接触点开始，以此类推才是最合理的。在这个活动中学生经过设计实验研究计划来达到有序、不遗漏的察看剖析，进而打破本课的难点。活动三：小组分工，合作研究新课程标准倡议自主、合作、研究的学习方式，在我们科学课中小组合作研究尤其突出。在课前学生已经分工明确，每个组都有组长、实验员、记录员、察看员和报告员。在研究活动中各司其责，做到有序研究，并做好记录。利用小构成员之间的合作形式睁开研究活动，使学生在参加科学学习和沟通合作的过程中，培育了学生拥有与别人合作的精神。活动四：组内小结，形成报告学生第一报告察看到的实验现象，再依据实验记录推测暗盒里的电路连结状况，最后画出电路图。学生从中体验到科学研究中凭证、逻辑推理及运用想象成立假定和理解的重要性。活动五：开启暗盒，考证结果在这个活动中学生先翻开暗盒考证自己的判断，再小组总结反省犯错的地方和原由。我请犯错的小组到台前向大家展现自己的错误，并要求他们反省错误的原由。经过反省帮助他们学习成立科学模型，培育学生的思想能力，形成怀疑、反省的科学思想习惯。六、课后反省经过这节课的教课使我感觉到科学课是一门拥有活动性质的课程，以培育学生科学素质为主旨。课前教师的准备要十分充分，这样讲堂上才能发挥学生的主体性，才能顺利地睁开科学研究活动，才能培育学生的研究能力。这节课的成功之处就是我在课前对资料的准备很充分，并对所需资料一一进行测试，防止实验中因资料而致使的失误。其次是我对研究活动中暗盒的设计由简单到复杂，由一条电路到多条电路，使学生的认知水平渐渐提升，帮助他们建构起完