《荷花》教学设计

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《荷花》教学设计1

教材分析：

《荷花》一课是浙教版学校《语文》第六册第八单元的第二课。本文先从正面(1至3自然)对荷花的香味、外形和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔(第4至5)自然段)通过自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和我对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。

本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有肯定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进行训练，较适合同学现有的水平，的以，在平常的教学中，我们应当依据同学现有水平和已有的技能，采用敏捷有效的方法。

本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有肯定的出入。我认为新教材中的教材分析有肯定的劝服力。第2自然段不能简约地理解为一般的按总分结构来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进行分析，指导同学理解是围绕白荷花在这些大圆盘之间冒出来。来写的，写出了三种不同外形的荷花。再进行荷叶的分析。

教学目标：

1、了解荷花的漂亮，感受喜爱大自然的思想感情。

2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。

3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背诵课文第2、4自然段。

教学重点：

1、初步学会概括自然段段意的方法。

2、在朗读中体会荷花的漂亮。

教学难点：

第4自然段意的概括。

教学预备：

1、课前请美术老师指导同学进行荷花的图画。

2、投影仪、小黑板等。

第一课时

教学目标：

1、学习课文第1-3自然段，初步感受荷花的漂亮。

2、学习生字新词，练习概括1-3自然段的段意。

3、在课文的学习中结合绘画，培育同学表现美的技能。

教学重点：

1、初步学会概括自然段的段意。

2、在朗读中体会荷花的漂亮。

教学难点：

在朗读中体会花荷花的漂亮。

教学过程：

一、谈话揭题。

我们学过的古诗许多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。

1、出示荷花图。设问：小伙伴，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今日我们要学的古诗呢？

板书课题。

二、初知课文内容。

1、听课文录音，说说课文哪几个自然段径直在写荷花的漂亮。

2、听清课文中生字新词的读音。

三、检查

1、自学课文，读准课文中的生字和新词。

挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀

破碎姿态翩翩起舞舞蹈

以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。(莲蓬、舞蹈重点词语来讲解。指导同学在图中找一找莲蓬，说说字的结构，指导书写。)

2、说说课文共有几个自然段。

3、课文是从哪几个方面径直写荷花的漂亮？

四、学习课文第1--3自然段。

我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今日的课文已经告知我们应当从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。(芳香、外形、姿态)

1、学习第一自然。

(1)齐读这一段话。思索：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很迷人？

(2)如何概括这一段话的主要意思。

复习单元学习提示：用什么，怎么样。来概括。(小黑板出示单元学习提示)

练习：(小黑板出示)

A、清早，我到公园玩。

B、我一到公园，就闻到荷花的香味。

C、我抓紧向荷花池跑去。

(3)假如用图画来表示芳香，我们该如何表达呢？

先闻到了荷花的芳香，接下来，我们向荷花池边跑去，去看一看如诗中描写的那样接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。的荷花。

2、学习课文第二自然段。

〔1〕老师范读第2自然段，同学标上句子序号。

〔2〕写了哪几种荷花的外形？(全开、刚开、末开)

〔3〕课文是用什么词把这3种外形连接起来的？

〔4〕指导读

〔5〕看起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话是围绕哪一句话写的呢？

辨析：

A、荷花已经开了不少、

B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

主要是在写冒出来的外形，应采纳第二句。

〔5〕理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？

引导同学体会冒，写出了荷叶的茂密，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上表达荷花的三种不同的形态。

设问：课文只是写了荷花吗？假如我们这样的图你认为好看吗？还应当画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？

〔6〕学习第二句话。

小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

找出描写荷叶又多又密的词语()，表示荷叶颜色的词语()，写荷叶外形的词是()。(在理解句子中理解挨挨挤挤词语的意思。)

〔7〕这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？(荷叶茂密，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着洁白的荷花，使荷花更美。)

《荷花》教学设计2

教学目标

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜爱部分，积累精美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的情感。

4、体会丰富的.想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

感受荷花漂亮的姿态，体会丰富的想象，培育对大自然的美的体验。

教学难点

理解重点语句。

教学预备

1、同学查找有关荷花的资料。

2、师制作教学课件。

教学时间

两课时。

第一课时

一、引入

师出示课题：荷花。

师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？

生说后师大屏幕展示荷花图。

二、初读课文，正音

1、生自读课文，读准字音。

2、指名读，正音。

3、分小组读。

三、再读课文，了解内容

1、生边读边想课文主要讲了什么。

2、沟通，文章条理。

第一节：“我”去公园看荷花。

第二、三节：荷花生长的各种精美的姿态。

第四、五节：自己欣赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一节

1、指名读。

2、说说你知道了什么。

3、提问：这一节看出荷花的什么特点：〔花香〕

4、朗读。

五、学习第二、三节

1、生自读二三节。

勾画你难以理解的句子。

2、师出示“假如──了不得”。

请生谈自己的看法。

3、引导读第三节。

师让生看图，看看是怎样写出这一池荷花的。

你喜爱哪句？为什么？

沟通：

荷叶：像大圆盘〔比方〕

冒：形象写出了荷花突现出来，分外引人注目。

〔理解后读。〕

师引读：“有的──有的──有的──”

想象荷花的姿态。

你还能用自己的语言描绘荷花吗？

〔生各抒已见。〕

朗读第二节。

4、再读第