《会变的圆》小班美术绘画说课稿

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新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿绘画教育要求通过仿照掌控技能、技巧，而新《纲要》理念指导下的幼儿绘画教育那么强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。“是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式”，而且应当是“自由地表达”、“制造性地表达”。“应避开仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和立场的倾向。”我选择了幼儿既感爱好，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——会变的圆。支持，鼓舞幼儿积极参加，为他们提供丰富的感性材料、宽松的环境，尊敬个体差异，丰富他们的审美阅历，让幼儿去感受，去体验自由表达和制造带来的欢乐。

二教材分析

1，内容分析

本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一部分幼儿的美术技能处于象征期也叫学前初期〔3岁左右〕，而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段〔小班下期〕。在绘画活动中表现为:动笔后构思；事先构思和任意图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响。这一时期儿童绘画主要就是用圆来描绘物体。所以，我选择了“会变的圆”这一活动内容，通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品如：太阳、苹果、饼干、球、脸等，启发幼儿想象，大胆创作，表现。

2目标分析

知识性目标：

1、初步学习在圆形内、外添画，象征性地表现物品。

2、体验圆形改变的奇异。

3、引导幼儿对圆形进行相像联想。

社会性目标：

⑴让幼儿在愉悦的心情下自由想象，培育幼儿对美术绘画活动的爱好。

⑵确定每个幼儿的作品，让他们获得制造后的愉悦体验。

3、教学重点、难点

重点：大胆地在圆形内、外进行添画，体验制造性地绘画的乐趣。

难点：能自主地，制造性地联象和添画。

三幼儿状况分析

本班幼儿绘画爱好深厚，从平日美术活动中幼儿的表现看，部分幼儿动手技能较差，依靠成人的指导。老师在活动中特别是评价幼儿作品时应着重培育孩子的自信心，让他们有欢乐的体验。小班幼儿处于绘画活动的起步阶段，幼儿良好的绘画习惯也有待于继续培育和养成。。

四教学方法设计

1谈话、提问法引出主题

谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、阅历。

2观测、学习法提高幼儿审美感受

通过观测老师的示范及范画，丰富幼儿阅历。

3示范讲解法让幼儿掌控基本技能、常规。

低段幼儿是需老师分步骤示范操作，才能在仿照中掌控基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。

4个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的机会。

幼儿美术活动虽然游戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

五教学阅历预备

活动前两天，幼儿在家长的援助下去找生活中的圆形的物品，

六教学程序设计

本次活动包括

一，导入：会变的圆；

二，联想游戏：我的圆圈变变变；

三，添画游戏：会变的圆；

四，评价结束环节：幼儿相互观赏，沟通自己的作品。

首先，在导入环节，老师引导幼儿观测范画，激发幼儿活动的爱好，丰富幼儿的`感知阅历。

然后，在联想游戏这一环节，老师利用让幼儿先猜谜，后变魔术的游戏形式引导幼儿观测，学习在圆形内外添画，变出各种有趣的图案。再鼓舞幼儿对自己画面上的圆形进行相像联想，这里是本次活动的一个难点，老师应充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的想象，鼓舞幼儿别出心裁的想象。从而突破本次活动的重点。

第三个环节就是添画游戏。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓舞；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、创作较好的幼儿实时予以表扬、引导。

这一环节是本次活动的难点环节，主要通过幼儿的实际操作、老师实时，个别的指导突破难点。

最末就是结束环节。

本环节主要采纳谈话法，通过自由的幼儿与幼儿，幼儿与老师之间的争论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要确定每个幼儿的作品，让幼儿