故都的秋优秀教案

《故都的秋教案金艳丽教学目标（一）认知目标：１、引导学生深入体会故都秋的特点，了解作者在秋景中寄托的感情。２、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。（二）能力目标：让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。教学重点：以情选景；在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。教学难点：作者主观感情与客观景物的融合。教学手段：多媒体教学步骤：一课时教学过程：一导：一年四季中，春天是妩媚的，夏天常常是热情的秋呢？秋天又带给我们什么样的感受？请同学们结合描写“秋”的诗文，来谈谈自己的感受。同学们谈得很好！有感受有例证。而我要说，秋天是多姿多彩的立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由日里，毛泽东读到的是壮丽高啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来中，杜甫读到的是悲凉凄切，对长亭晚，骤雨初歇雨里，柳永读到的是凄苦。今天，就让我们一起走进郁达夫，去领略郁达夫笔下的秋味。二作介郁夫1896-1945）名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家散文家。

小说《沉沦醉晚上散文《达夫散文集游记三破感“故都北，即现在的北京，作者为什么不北的秋而叫故的秋呢北平曾作过元、明、清三个朝代的都城，可谓历史悠久，文化深厚，突出北平历史悠久故有从前的、过去的的意思。人“从前的过去的的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如漂泊在外者称自己魂牵梦的家乡故乡”对生前与自己友情深厚的已去世的朋友称故友。“秋字可以看出，文章描写的是秋景。因此从标题看，这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。四整感、体读一，考达是从个度秋？人秋，人秋、色他的什？意出中键的子

秋味“我的不远千里，要从杭州赶上岛，更要从青岛赶上北平的理由，只不过是想饱尝一尝这故都的，这故都的秋味”这两个赶字表现了他想饱尝故都秋味的迫切心情。、国秋南的各什特点北国：清、静、悲凉南国：慢、润、淡、者文是过些物写来体味个味呢作者具体描写了牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣。五合探自读审视，四人小组合作探究，课堂广泛交流这幅面景描是何现清、静悲”的点鉴画一“静牵花蓝”大家自己来读一读关于牵牛花的描写思考作者描写牵牛花重点描写了牵牛花的什么？又是怎样突清这特点的？郁达夫并没有写牵牛花摇曳参差的藤蔓没写牵牛花扶疏映衬的花叶是写它的花色我为牵牛花以兰色或白色为佳黑色次之红最下这符合全文的基调。“紫黑色不是清淡的颜色，色太凝重，基调也太浓了，太低沉、太压抑、太过于冰凉了。“淡红属暖色，所以作者说“最下。色和白色更能突出那清字因为兰色和白色属于冷色：蓝色，宁静、深远；白色，素雅、纯静。它们与高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人的感觉是清凉疏朗的者用环境衬托，在牵牛花出场前特营造了一种充满北国情调的清凉的氛围：破屋、浓茶、碧天、驯鸽、尖细且长的草，这个时候再加上牵牛花的蓝朵，真的让人感到了秋天特有的清气扑面而来。师：每次我读到这个地方的时候，常常想起王安石的这两句诗，大家一块读一读。“细数落花因坐久，缓寻芳草得迟”教师用屏幕显示，学生随读。）师安石罢相后无事可做日寻芳揽胜打发流年坐聊细落花个久字只是说他数的久吗？透出的是什么？透出的是寂寞凄苦的心情。师：是的可以说，郁达夫这时心境和王安石颇有相同之处意上可以说是异曲同工。清静闲暇中透出了落寞。鉴画二秋落写静的方法有很多种是么来写着这清秋的寂静呢？请一位同学来读一读秋槐落蕊这一部分，其他同学注意看，你觉得哪些句子写出了静？可以自由发言。“脚踏上去，声音也没有。”没有声音，静！不仅声音没有气味也没有能出一点点极微细极柔软的触觉音没有静；气味也没有更静微和柔软触觉已经难以感觉了作者却能感触得到极微细极柔软的触觉，这份静已不仅仅是环境的寂静了，还有心境的宁静。“像花而又不是花的那一种落蕊晨起来，会铺得满地铺得满地说明花落的多且时间长，但整整一夜，没有人发觉，早上起来才惊奇的看到，说明落花的寂静无声。也突出了一个静字扫街的在树影下一阵扫后土留下来的一条条扫帚的丝纹明有人走——环境静，能注意到这些丝纹，说明心静。师：作者说，这些丝看来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点落寞。看这无法感觉到的、无言传的触觉，正强烈地反衬出环境的寂静和心境的落寞。

而古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这深沉的方。”这指哪些？文中有没有现成的词“这些指是细腻闲落而能感受到丝纹明细腻，但这份细腻是因为他的清闲，而正是这种清闲让他感到万分的落寞。所以深沉也正在于此。师：是的，如果不是万籁俱静，就不会有如此细微的体验；如果没有宁静似水的情怀，更不会有这样精致的触觉。正像陶渊明所说的：结庐在人境车喧问何能而尔？心远地自偏。心——清闲落。心在起作用。不知大家还记不记晏殊的那首词无可奈何花落,似相识燕归来。小园香径独徊（教师用屏幕显示，学生随读。）从槐树落一蕊而知秋不感受到然的秋天更感受到人生的秋天人短暂而看年华付流水何等的清闲正这种清闲让作者感到苦闷寞所以深沉正在这些地方。也正是这寥寥数笔细腻而传神地表达出了清秋“静味。鉴画三秋残请一位同学朗读秋蝉残声一部分家探讨作者是怎样通过秋蝉来状“悲”的呢？作者以声衬静写蝉残声正与“噪林逾静鸟鸣山更”有同工之处在国古典文学作品中，蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，《雨霖铃》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，那凄切的寒蝉已让人柔肠寸断，蝉声更令人备感冷清。在故都，家家户户都有蝉鸣，还是秋蝉衰弱的残声。文章所渲染的那种清冷，寂寞的氛围也就不言而喻了时此地此景，其寂寞悲凉又怎一“静字得引发的是更加深沉“凉之感。鉴画四秋话感悟人生之秋最好的当数对秋雨的描写。我们一起来读一读秋雨这一段的描写。师家意到了没有哪些句子现出悲凉”看看有没悲凉的标志—字、句？“灰沉沉、淅雨”、着色皮袄的都市闲”今天早上起来，天气灰沉沉的，我们是感到有点凉，但有悲意吗？“淅沥雨声能到凉，但能感到悲吗？穿的厚就悲凉了吗？师：其实，在这里让大家寻悲凉的志性的字词句，真的难为了大家。但我们在阅读的过程中始终觉得被悲凉笼罩着里行间弥漫了一种悲凉什触动了人们凄凉沧桑的感情呢？师：是秋雨触动了人们心头的悲伤和忧愁，触发了他们的苍凉无奈之情。是啊，天气转凉，一年将尽，人到中年，光阴几何，那种沧桑、凄凉、无奈，都在天气转凉、一年将尽的氛围中。但作者写时并未刻意去写有悲凉的标志，但有悲凉始终笼罩着，字里行间弥漫着一种悲凉的气氛，这就是高不着一字，尽显风”。正应了辛弃疾的那句话：而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！（教师用屏幕显示，学生随读。）历尽沧桑之后调是悲凉的但来却是不经意的笔墨，一切尽在不言中。这就是好文章的极致。六知论对味作通清静悲三方来味借牵花槐蕊秋、雨秋这景体。由生一景皆语为么达笔下故的，如的、、凉？悲中况又怎的想景？郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后呢？又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。再加上本文写934年，一事之后，北平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正是怀着最后看一眼故都的秋色的心情重游故地的。就象一件心爱之物，传家瑰宝，即将面临着暴力地抢劫而自己又无力抵御一样，那种悲凉、

那种无奈，自然要在文章中显现出来，由于心情使然，此时在作者看来，这种清、静、悲凉就是一种美，尽管是朦胧的，甚至基调有些灰暗，但正是这种清、静、悲凉让他难割难舍，这正是故都情结家国之思也是他几十年人生所体味出来的生命之味所以说秋味就是生命之味。七总艾青说为什么我的眼里常含着泪水，为我对这土地爱的深沉达夫也是如此，这清、静、悲凉的故都之秋表现的是深沉、真挚的心上之秋，家国之思、故都情结；俗语说，狗不嫌家贫，儿不嫌母丑。爱国，不是光会爱她的强大、繁荣，也爱她在磨难中的坚强。郁达夫爱故都之秋爱得如此深切愿意以寿折秋。那正是因为他是用整个生命去爱用个身心去拥抱,用己的灵魂去品尝,这才品出了深蕴其中的为人所能言妙才了这篇秋味十足的至美之文八融读，移用年普关河令周邦彦①秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！【注】①周邦彦1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。（1）从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。答：（2）简要分析作者在这首