左右 全省一等奖2

2左、右序号：年月日已学知识上上是指位置在高处的，与下相对下下是指位置在低处的，与上相对前面对的方向是前后背对的方向是后教学目标知识与技能1．体会“左、右”的位置关系。2．能正确辨别“左、右”的位置关系。3．能用“左、右”描述物体所在的位置。过程与方法1．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题、与他人交流及观察的能力，让学生体会到生活中处处有数学及数学在生活中的应用。2．给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练等活动，逐渐加深对“左、右”位置关系的认识。情感、态度与价值观1．从熟悉的情境中感受数学与生活的密切联系。2．敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。重点难点重点：确定物体左、右的方法。难点：感受左、右位置的相对性。课前准备教师准备PPT课件课堂活动卡学生准备铅笔文具盒直尺橡皮教学过程⊙课前谈话，引入新课同学们，今天这节课大家有信心上好吗？有信心的同学请高高举起你的手，你知道举起的这只手是左手还是右手吗？这节课我们就来认识“左、右”。⊙进入情境，探究新知1．感受自身的“左、右”。(1)我们每个人都有一双手，请同学们举起你的右手，看着它，想想我们常用它做哪些事。(生自由汇报：我们常用右手吃饭、写字等)(2)右手的作用真大，那左手是不是也这么能干呢？(生自由汇报：用左手压本子、端碗等)设计意图：从学生最熟悉的自身引入，先确认左手和右手，让学生在具体的生活场景里体会“左、右”的位置关系。(3)听口令，做动作。考验同学们能不能分清楚自己的左手和右手。口令：请举左手，放下，请举右手，放下；用左手向老师打招呼；用左手摸自己的右耳朵……(多次练习，让学生熟练自身的左和右)(4)小结：同学们，我们的左手和右手是一对“好搭档”，吃饭时，左手端着碗，右手拿筷子；写字时，左手压本子，右手拿笔。左手和右手是一对形影不离的“好朋友”。现在请你们仔细观察，看看我们的身体上还有像这样一左一右的“好朋友”吗？(5)学生自由回答交流，眼睛、耳朵、脚等。教师说明：同学们分清自己的左手、右手是我们判断左、右的重要标准。设计意图：身体上的左、右是学生最为熟知的，以此作为判断左右的标准，通过这个活动，结合学生熟悉的事物，加强对于左、右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。2．动手操作，明确左、右的位置。老师真佩服你们，能分清左手和右手了，那离开身体这个参照点，我们是不是也一样能分清左、右呢？(出示课堂活动卡)(1)请同学们拿出准备好的学具，按铅笔、文具盒、直尺、橡皮的顺序摆放好。(2)谁来说一说，直尺的左边有什么？直尺的右边有什么？(3)选你喜欢的一件文具，说说它的左边和右边各有什么。(4)学生自由发言，相互交流。设计意图：通过动手操作，亲身感受，从身体上的左右扩展到身边的物品，加深学生对左右的理解，培养学生的合作意识，锻炼他们的语言表达能力。3．做左、右动作的游戏。我们一起来做一个有关于左、右动作的小游戏。请听口令，看谁的反应快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩；伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。设计意图：通过游戏体验，让学生将左右与身体对应起来，帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断。4．课堂练习，体会“左、右”位置的相对性。教材13页“生活中的数学”。(课件出示上、下楼梯图)(1)在楼梯的上面有小朋友要下来，下面有小朋友要上去，他们会不会相撞呢？(2)组织学生在小组内讨论。(3)让我们来实验一下吧！先找4名学生，两人两人分别在过道两边走，再返回。向学生说明：我们的左、右手是固定不变的，但是当我们方向改变的时候，左、右的位置发生了变化。我们上、下楼梯，过马路都应该靠右侧通行。设计意图：从学生熟知的上、下楼梯出发，通过解决实际问题，引发矛盾，使学生感受到学习“左、右”的必要性，体会“左、右”的相对性，加深对“左、右”的理解。⊙综合运用，巩固拓展1．请每个同学仔细观察，看我们教室里的东西，用“左、右”来说出它们的位置。2．把自己喜欢的小朋友的名字写在自己名字的左边，把老师的名字写在自己名字的右边。设计意图：利用所学知识来解决实