高中生物第3章细胞的代谢32物质出入细胞的方式教案浙科版浙科版高一生物教案

【第2节物质进出细胞的方式】之小船创作一、该节内容的变化、观点词语的变化。原教材中物质进出细胞的方式有：自由扩散、主动运输、内吞和外排新教材中物质进出细胞的方式有：扩散（自由扩散、易化扩散）、浸透、转运（被动转运、主动转运）、胞吞和胞吐、观点引入和解说方式的变化。新教材中概念从举例和图片引入，解说很透辟、直观、清晰、观点的集中出现。新教材将本来分别在第一册和全一册的物质进出细胞的方式集中到一同，便于学生整体学习和掌握《物质进出细胞的方式》的教课方案教课目的知识目标：1、认识扩散、浸透现象而且能够举例说明。、掌握质壁分别原理并应用到实验设计。技术目标：1、运用物质进出细胞膜的方式知识联系现实生活，用所学的知识解说生活中的现象。2、用所学的知识剖析解决问题、设计实验提升学生的创建力3、运用对照的方法概括总结知识感情目标：能够激发学生对科学研究的兴趣；培育学生议论，沟通，合作意识教课要点：质壁分别、物质进出细胞膜的方式教课难点及解决方法：物质进出细胞膜的方式解决方法：利用教课课件协助教课更为形象，利用对照、类比的方法。教课器具：烧杯CUSO4演示实验器具一次性杯子、水、墨水、图片、教课课件学生活动设计：察看实验、议论、设计实验、阅读教课方法：讲解法、演示法、讲话法、剖析议论法课时安排：一个课时教课进度教课程序教师行为学生活动及目标1．展现图片（人在吃东西）说明人吃东西的必需，察看图片，惹起注意导入把细胞从外界汲取物质比喻为“吃”。设置情境、生疑激趣2．问学生细胞膜在功能上的特征思虑、再现细胞膜特色、3．怀疑：细胞膜怎样表现它的选择透过性？物质怎样进入细胞膜呢？今日我们共同学习第二节物质进出细胞的方式。1．演示实验：将墨水滴到清水中，让学生察看并描绘现象。2．描绘：墨水从中间向周围运动，中间是高浓度处，而周围是低浓度处，即墨水从高浓度处向低浓度处运动。3．提出扩散定义：我们把物质从高浓度处向低浓扩散的定义度处运动的现象叫扩散及实质例子4．师生概括特色：从高浓度处向地浓度处5．固体、液体、气体都有扩散现象，它的结果是散布平均。6．列举生活中实例：街坊家炒菜的香味（香水味道；路边的花香等）7．请学生举例：生活中常有的扩散现象8．再次重申扩散特色：从高到低1．联合挂图题目，说明题意2．发问：漏斗中液面是上涨、降落、不变？3．叙述：液面高升的原由是：漏斗外的水分子相浸透定义对数量多，而漏斗内是蔗糖溶液它的水分子相对数目少，水又能够经过半透膜，依据扩散原理水从漏斗外向漏斗内流动，液面上涨。我们把水分子经过膜的扩散称为浸透。植物细胞渗1．请同学思虑若是把植物细胞放到与自己溶液浓透度相等的环境中，细胞会怎么样？放到比自己溶液浓度低的溶液中回怎么样？放到比自己溶液浓度高的溶液中，又会怎么样？2．我们看课件，叙述：第一种状况不变，与动物细胞同样；第二种状况，细胞吸水膨胀，原理同动

进入新内容的学习情竟察看实验、组织语言描绘、表述察看到的现象认识扩散现象的原理特色联系实质生活思虑并回答加强记忆、加深印象利用扩散知识思虑理解液面上涨原理认识浸透定义观看动画理解质壁分别与质壁分别还原物细胞，可是不会胀破，由于有细胞壁。3．第三种状况，发生了质壁分别，质指的是原生质体，壁指细胞壁。4．质壁分别的原由：细胞失水，原生质体缩短，细胞壁不变。5．叙述：将一个发生了质壁分别的活细胞在从头放到低浓度的溶液中，它会怎么样呢？6．观看课件议论、利用所学的知识解决7．可见细胞又恢复了原状，我们叫做质壁分别复问题，在设计中发挥创建力原。它一定的活细胞才能够还原。8．实验设计：大略测定洋葱表皮细胞的溶液浓度。分红四组议论，请此中一个学生回答。动物细胞的1.看书上图并思虑浸透2．第一个是把红细胞放到与它自己溶液浓度相等的外界环境中，它没有变化。由于水分子相对数量相等。3．第二个是把红细胞放在比自己溶液浓度低的环认识动物细胞浸透境中，红细胞外的水分子相对数量多，故红细胞吸水，膨胀，不停的吸水，最后胀破。4．最后一个图，红细胞失水，皱缩膜运输方式1．⑴陈说：还有象水分子同样的小分子物质能够认识自由扩散直接跨膜进入细胞，我们把这类从高浓度向低浓度的跨膜运输叫作自由扩散。自由扩散的特色：从高浓度向低浓度运动，不需载体，不需能量。举例：水、氧气、二氧化碳、苯、甘油、乙醇等。⑵课件，物质就这样进入细胞内。物质跨膜运2．⑴怀疑：这类方式只合用于小分子物质，那么输方式略微大一点，就不可以用这类方式，他们怎比较学习法，认知易化扩散么过呢？⑵看课件。发问：与自由扩散有什么不同？⑶确实，它借助了一种物质，这类物质叫转运蛋白，是细胞膜上的一种蛋白，也叫载体蛋白。⑷们把这类从高浓度向地浓度扩散又需要载体的运输方式叫作易化扩散。它的特色：从高浓度向低浓度运动，需要载体，不需能量。举例：葡萄糖进入红细胞3．⑴较自由扩散和易化扩散。不一样点：易化扩散需要载体，而自由扩散不需要。同样点：都是从高浓度到低浓度运动。⑵出被动运输观点：自由扩散和易化扩散统称为被动运输，即物质从高浓度向低浓度运动，不需要能量的方式。4．⑴.怀疑：假如只有被动运输，都从高浓度到低浓度，细胞内物质的浓度应当和外界差不多，可是识图、概括特色实质上不是的。轮藻中钾离子浓度比它所生活的环境中钾离子多63倍；海带中碘离子比海水中超出倍。着两个例子说明：细胞有累积离子的作用，那么累积就要从低浓度向高浓度运输。这类叫做主动运输领悟膜是选择透过性膜⑵课件，发问：主动运输都有哪些特色？⑶叙述：它的特色：从低浓度向高浓度运输，需要载体，需要能量。举例：钾离子、碘离子、形象记忆法葡萄糖进入小肠上皮细胞、氨基酸等阅读，整理信息5．叙述：我们回到课前那个问题，我们能够看出细胞膜同意水、氧气、二氧化碳等小分子物质自由经过，细胞要选择汲取的离子或小分子也能够经过，而另一些离子、小分子和大分子则不可以经过，这就说了然细胞膜在功能有选择透过性。6．为了便于大家记忆，我们能够把上述三种运输方式比喻为三种情形：①一个木头顺水而下②船载着木头顺水而下③船载着木头逆流而上，有发动机。此中能够把上游比喻为高浓度，下游比喻为低浓度，船比为载体，发动机为能量。需要说明的是，上述宏观物体的运动不过借以比喻，便于记忆，实质微观粒子运动不是这样的。7．我们知道小分子能够过了，那么大分子和有机颗粒怎么过呢？请学生迅速阅读

53页最后一段，回答我的问题。对，是胞吞和胞吐，草履虫摄食就是这类方式，它与浓度没关，需要载体。小结

1．请学生总结本节课的主要内容

比较学习法，信息加工整理2．部署课后作业

列表概括总结各样运输方式的

列表特色、实质例子。课后反省：教课方案要旨以启迪学生为主，以学生为主体，教师为主导，在教课中也努力经过实验及层层设