2023生物实验心得

第16页共16页2023生物实验心得2023生物实验心得【一】我个人对于实验是很有兴趣的。通过课程的学习，不仅仅是学习一些知识和实验操作，更重要的我认为是对实验的理解，对根本实验素质的培养。比方对于实验准备的重视，对实验数据的讲究，对实验操作的认真，对实验过程的耐心等等。其次，通过这门课程学习了很多实验的根本技能和方法，比方仪器的调试和校准，实验平安准那么，误差分析^p等。第三，大部分实验都是以小组的形式完成的，这一方面培养了同学们的合作意识，另一方面增进了同学们之间的理解和感情。另外，生理学实验可以很好的培养我的实验素养与耐心。我认为实验是考验动手才能的，但更考验心理素质。对于要求学生自己做标准曲线的实验，需要学生耐心地实验与记录是非常关键的。尤其对于我们这类基于实验课专业的学生，更需要这种耐心细致的实验素质。我以为学校之所以安排这些实验课程，重要的原因还在于培养这种耐心和严谨吧。最后，就我和同学在实验中遇到的不爽之处提点意见建议：第一，实验室有很多仪器设备老化严重，所以希望一方面能及时维修更换损坏仪器，实验室也备好一定的备用仪器；另一方面可以适当增加部分仪器检测和调试的内容，以减少由于仪器问题而严重影响实验效果的现象。第二，建议在一开场的时候就教给我们用Origin等软件，尤其是在做标准曲线时，用手工作图不仅耗时大，而且还存在较大的误差。第三，建议多增加一些有趣的实验，这样既可以激发学士对实验课的兴趣，还可以获得更好的实验效果。2023生物实验心得【二】生物学是一门以实验为根底的自然科学，现代生物科学的开展尤其依赖科学实验。在生物教学中，实验、学习和观察等理论环节对我们掌握生物学知识、科学方法、培养我们的动手才能和形成科学素质都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们开场接触生物这门学科开场，就不断有生物实验课程，锻炼我们各式各样的才能。但是，也确实是上过各式各样的生物实验课，我才更加深化的感受到这次做的现代生物技术综合实验对我的影响有多大。首先，我一定得提的，便是x____师，还有金老师给我们提出的实验要求。独到的实验安排，让我听后为之一震，因为从初中开场，甚至是大学的前两年间，没有一位老师有提过，要求我们在学校安排好的实验课时间以外也能来实验室做实验，当然这大概也与我们的生物技术试验的内容安排有密不可分的关系。一直以来，我们都循规蹈矩的准确服从着课程表给我们定下的规那么，而金老师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了覆盖着我们多年的“囚笼”。有时，我甚至会暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让我们可以在知识的世界中翱翔呢？好好，不能扯太远，还需要拉回我心得的主题——实验！老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列实验。其中全是环环相扣，嵌合严密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的冲动，恨不得立马动手，靠着自己学来的知识，认真的完成这套实验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从第二周开场的现代生物技术综合实验的漫长旅程。由于，老师没有硬性的要务实验时间，我们便是一有空闲就往实验室里钻，也就少了以前实验课上出现的，因为部分实验仪器的数量缺少，同学们每次做实验都是你推我嚷的，造成了实验兴趣的流失。以致于做实验的态度越来越松散，甚至只是简单的走下过场而已，几次实验课下来，热情全无。但按照金老师的提议来，大家来实验的时间不同，使得对仪器使用的时间错开，减少了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，实验也变得顺利了许多。金老师会很谅解一些先开场忙活的同学，在黑板上写清他们实验大概会做到的步骤和考前须知，后面实验的准备物品和要求，然后开场在忙于实验而奔波中的同学之间晃悠。观察我们的实验操作，或是时不时提点解释一下我们实验步骤的缘由；实验药品的作用；如何做会得到更好的结果；实验没有得到好的结果或是做的失败了的原因。可是，随着实验的开展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的实验步骤后，去缠着金老师，围在他周围，问他关于实验的各种问题，就算同样的问题被问过许屡次，金老师仍然是和蔼的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的悉心教诲，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了实验中的每位同学。其实，他的这种教学方式，亮点就在于此，自主实验迫使我们会仔细品味步骤中的点滴；实验过程中的出现的各种问题，就要求我们会去考虑如何排除，继续实验；实验结果的不理想，更是强迫我们能认真回忆实验中的任何细节，找出问题所在，也会需要我们去深化理解这步实验的机理，用药品的理由，实验操作要求等。这些自己通过自己动手动脑而逐步累积起来的经历，是在以往任何时候都没有获得过的，那时，只知道按照老师和书本上写的步骤来，根本不在意为什么要这么做，于是少了对实验的探究，能学到的东西自然也减少。说完对金老师和老师教育方式的看法，其次我想谈谈，我在这样的教学指导下获得的收获。我是一个很懒散的人，以前做实验，大部分都是照本宣科，很少动脑筋去考虑实验的前因后果，对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次实验着实让我很费了一番脑子，有深化的去理解个中原理，实验操作的机理，仪器的使用方法，帮助我纠正和纯熟许多操作，同时让我认识到自己以前的迷糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此快乐和满足，还得到了好多在课堂上永远无法获得的知识。下面，详细说说看我的几件不小的收获。有小到大来表达，分有这样一些。第一件，混实验室久了，我有了可以“变出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是实验室里有的且我们熟知的物品〔老师打包装起来的不算〕，无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。第二件，学会了配置许多的试剂，于是知道了不同的试剂配置需要注意的问题，稳固了某些药品相关的知识，并且在屡次配置时，得出了一个结论：假如不是很熟悉的试剂配方，最好是拿一个专门的本子记录下来，以备不时之需，这样一来，以后实验也不会因为试剂的问题而手忙脚乱。第三件，实验步骤需要仔细的斟酌其中的奥秘，每一步如此走，自然有前人的用意，毕竟这些实验都是过去的科学家研究出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起实验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。第四件，这件是我最大的心得，也不全是从此次实验中得来，且也不是只能运用于做实验中，这份心得是：在决定要做的事情后，最好考虑清楚行动时会需要用些什么，做些什么，将准备工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得实验或者任何别的事情做得更加顺利，有条理，排除做过多无用功的可能性，进步了效率的同时还降低错误失误的出现概率，成功率也会增高。以上是我这个学期里，从现代生物技术综合实验里得到的一些心得。我希望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的实验甚至是学习生活中去，扩大自己的知识，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的才能，不敢放言称自己要成为将来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。2023生物实验心得【三】新课程改革下生物实验教学显得更加重要，一方面可以培养学生的实验探究才能，另一方面通过实验教学激发学生学习生物学的兴趣。让学生在实验中探究，在探究中开展，感受科学探究的魅力。理论是实验的根底，生物实验的根本类型、实验材料的选择、实验的平安原那么等相关知识是生物实验教学应该具备的根本知识。一、生物实验的类型：观察实验、演示实验和模拟实验〔1〕观察实验.a.什么是观察实验呢？观察是指用五种感觉，主要是视觉，当然还有听觉、味觉、触觉和一些工具来认识事物和自然现象。b.观察实验的启发：第一点，我们要明确观察的目的和任务，这是在观察之前要解决的问题。第二点启发，是培养学生科学的观察方法。观察才能的进步，有赖于正确的观察方法和程序。c.观察实验的方法：第一种方法，是先整体观察，后部分观察。老师要指导学生学会全面的进展观察，要可以抓住事物的各个方面以及开展变化的全过程，这样才能到达认识事物的目的。第二个方法是比照观察。比照观察是运用纵横比拟进展观察，同中求异或者异中求同。比照观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事务中找出差异以及从差异中找出共同点以及因果关系。第三个方法是重复观察。为了保证观察结果的可靠性，观察的次数要多，否那么我们就难以区分这个现象是偶尔出现的，还是必然发生的。d.观察实验的目的和意义：1、观察进步学生学习兴趣。2、有助于形成科学的概念。3、有助于开展学生科学探究的才能〔2〕演示实验.a.演示实验的作用：演示实验，可以紧扣课堂的教学环节，以它形象生动的教学效果、灵敏多变的试验方式有效地配合生物学的课堂教学，可以进步学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。b.演示实验的特点：1、可以紧扣教学主题，有利于突出教学重点和打破教学难点。2、现象明显、生动直观。3、便于老师操作示范，可以培养学生实验标准化的习惯，特别是老师可以边操作边进展讲解，更能强化实验操作的标准化。4、实验材料易于准备，在进展实验操作的时候，节省时间，进步课堂教学效率。c.演示实验的类型以及要求：1、传授新知识的演示实验。2、验证稳固知识的演示实验。3、演示实验对老师的要求：要在演示前认真备课，在演示的时候，要注意实验操作的准确性和标准化，注意发挥演示教学的示范作用。d、演示实验应该注意的问题：演示实验必需要目的明确，可以说明问题，演示实验必需要现象明显，可见度要高。〔3〕模拟实验.模拟实验的作用及其特点：1、由于种种原因，直接用于研究对象，也就是原型是非常困难的，或者简直是不可能的。在这种情况下，可以用模型来代替研究对象进展实验，模型必须和原型有某种相似性，这样才有可能把模型的研究结果外推到研究客体。因此，模拟实验的第一个作用和特点就是模型可以将宏观或微观、抽象或复杂的事物直观化、形象化。2、模型强化和突出了生物体某部位的主要构造特点。二、实验材料〔1〕实验材料的选择。1、选择替代材料、自制简易的仪器。2、统筹规划相关的实验教学。〔2〕实验材料选择的原那么。1.科学性。无论老师怎么展开设计，最核心的一定要坚持实验的科学性，在选材上、在设计上我们都要注意这点。2.易获得、本钱低。3.实验现象要明显。对实验现象的测量与观察，是得出科学结论的重要环节，而实验现象是否容易观察直接影响着实验结论的科学性。4.因地制宜、因时制宜。因为很多实验材料，适用的地区和生活的周期是不一样的，我们在选材的时候也要坚持因地制宜和因时制宜。三、实验平安问题1、不熟悉实验室的平安规那么就仓促进展实验，因为学生一走进生物试验室，好多的试验仪器和试剂，学生看到之后，既好奇又兴奋。2、违背实验探究操作的规程。3、出现平安隐患，容易慌乱，反响迟钝。经过这次培训后我对生物实验教学有了进一步的理解，而且有了自己的新的想法和感悟，同时感觉到在今后的生物实验教学路途中不会再迷茫。我希望可以将这次培训所获得的理念应用于我的教学理论，同时还要坚持新课程改革，让自己的专业程度在新课程改革的指导下步步高升，最终成为一位专业复合型老师。2023生物实验心得【四】生物学从本质上说是一门实验性学科，从DNA双螺旋构造的发现，到克隆羊多莉的诞生，再到人类基因图谱的破译，生物学每一个科学的发现，理论的产生，无一例外的和生物学实验严密联络。因此新课程改革后的生物教材中实验的权重也在不断加大，尤其增加了自主性很强的观察性实验、需要自主设计的探究性实验、以及“动动手”、“理论活动”等活动，这为在生物实验教学培养学生的创新意识、进步创新才能、开展创新思维方面提供了素材。虽然创新教学无定法，但是创新教学也有其规律。我根据新课程标准，紧扣实验教学的关键环节，唤起学生的创新意识，使验证式实验向探究式实验转变，进步创新意识，在自主体验和设计中培养学生的创新才能，重视实验总结反思，开展创新思维，引导学生将理论运用于理论，激发学生创新的才能，实现了“学以致用”的教学目的。获得了较理想的效果。1.从教材设置出发遵循才能培养原理，初中生物实验的设置主要有三种：模拟式实验、分段式实验和独立式实验。1.1模拟式实验是老师讲解实验原理和操作要领，边示范操作过程，学生边听，边看，同时模拟老师的示范进展实验。这种方法是针对刚刚接触生物学实验的学生，他们根本的实验操作技能。例如：在学习显微镜的使用时，老师边讲，边示范，学生边听，边模拟，使学生很快理解显微镜的工作原理，学会根本的操作方法。1.2分段式实验是把实验分成几部分，完成一部分后，再进展下一部分。把实验分成几段，便于老师引导学生养成科学思维的习惯，同时对学生在实验操作中不标准的动作进展矫正。例如在观察“蚯蚓”一节的实验时，应把实验分为三部分：第一，学生对蚯蚓的外部观察；第二，观察蚯蚓的运动；第三，观察蚯蚓对刺激的反响。1.3独立式实验阶段指在老师的指导下，学生独立操作、观察和记录结果，并分析^p得出结论。在教学中老师应该尽量为学生创造条件，让学生进展独立实验。但在学生独立实验之前，一定要经过模拟式实验，再到分段式实验，最后过渡到独立实验，只有遵循这种层层递进的指导方式，才能更好的在实验教学中，培养学生创新才能，进步学生科学素质。2.激发学生学习兴趣，唤起创新意识兴趣是在一种好奇的心理需要的根底上萌发，并在理论过程中形成和开展起来的，是学生萌生创新意识和展创始新思维的最原始、最直接、劲的动力。在准备做学生分组实验前，老师可以通过图片资料展示、播放一小段视频、创设问题情景，激发学生的好奇心和探究欲，然后就可以顺理成章地布置相关实验的预习作业。实验预习充分，可减少老师过于细致的讲解，进步学生对实验原理和步骤的熟悉程度，从而激发学生的思维，唤起学生的创新意识。3.验证式实验向探究式实验转变，进步创新意识为了在初中实验教学中培养学生的主动性和创新才能，可以改变实验与传授知识的顺序，将验证式实验变为探究式实验，学生在实验中先观察，后获得结论，符合学生的认知规律。通过探究激发学生积极考虑，学生在主动获取新知识时，培养了学生的探究精神和创新意识。例如在“花的构造”这一节中，我首先播放了一段“世界博览会”花卉展的片段，然后让同学们把自己带的花拿出来观察，推举个别同学到讲台前，向全班同学展示自己所带的花的构造，同时让其他同学对照自己所带的花，比拟构造是否一样？有不同的构造，就上台展示，然后由学生讨论花的根本构造应该有哪些？？？在这节课中，老师只是起到教学引导的作用，学生动手解剖、观察，对花构造的验证性实验变成了学生的探究实验。假如在课上，老师把这些知识教给学生，让学生再通过实验来验证，学生有可能会热情高涨的投入到实验中去吗？所以，在讲授新课之前，先把有关的实验布置给学生，通过学生搜集资料、操作实验、观察和记录实验现象，得出结论后，获取知识，在探究中进步创新意识。4.自主设计实验、培养学生的创新才能设计实验是要求学生根据已掌握的知识进展的开拓意识的创造性劳动。它能较好地调动学生的积极性，培养学生掌握灵敏应用知识的方法，引导他们进展创造性思维和进步学生的实验才能，有效地培养学生的创新才能。但是根据实验内容设计出不同于教材的完好实验，对初中学生来说并非易事，这是由于他们的思维往往具有较大的局限性所决定的，但只要老师积极加以启发和引导也并非不可。加强学生实验设计才能的培养，以此作为翻开学生新思路的钥匙。例如，在探究“蚯蚓在什么样的物体外表爬的快”一节实验中，我在指导学生观察蚯蚓的外部形态后，要求学生设计实验，观察蚯蚓在什么样的物体外表爬的快？我只为每组各准备了同样大小的一块硬纸板和一块光滑的玻璃板。有一个小组的设计是：选用一条蚯蚓分别在硬纸板和玻璃板上爬同样的间隔，记录蚯蚓在不同的物体外表的爬行的时间，为了更有说服力，学生们重复了实验三次。结果三次的数据，得出两种完全不同的的结论：一次是在硬纸板上爬的快，另两次的结果是，在玻璃板上爬的快。我首先肯定了这组同学设计实验的的严谨和科学性，但并没有发表自己对实