校本课程纲要

《校本课程纲要》撰写的一般模式《校本课程纲要》是教师层面上的具体的校本课程开发方案。设计《校本课程纲要》是教师开发校本课程的主要方面，是校本课程实施和评价的主要依据。一般情况下，由教师设计的《校本课程纲要》通过学校课程委员会初审后，主可以列入校本课程选修目录单中，供学生选择。因此，设计《校本课程纲要》的技术很重要。《校本课程纲要》一般应包括一般项目和具体内容两大部分。、一般项目1、 课程标题2、 主讲教师3、 教学材料（改编、创编、选编）4、 课程类型5、 授课时间6、 授课对象例如：《国际音标巧入门》校本课程纲要一、基本项目课程标题:《国际音标巧入门》主讲教师:汪静艳教学材料:自编课程类型:学科拓展类授课时间:一学期（每周一节）授课对象:三年级学生二、具体内容1、课程目标课程目标决定课程的性质。课程目标一旦确定，课程内容、课程实施和课程评价就有了依据。在确定课程目标时，校本课程开发者必须认真、全面地考虑特定的学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向，并明确回答下列问题：这一特定的学生群体究竟需要哪种课程？对这个问题作出圆满回答后，才能开始确定课程目标。目标是有层次的，通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。一般而言，校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握的越全面，教育目标就越全面、越恰当、越细化。要求：全面、适当、清晰例如：《定向越野》校本课程纲要二、课程目标以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。通过教学，让学生了解定向越野的概况、基本技术、技能；通过教学，增强学生体质、体能；通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；通过教学，增强学生国防意识，培养学生团队精神；通过教学，普及和提高、稳固和提升我校定向越野项目在市、区初中校中的优势地位。2、课程内容课程内容包括：课程结构、教学内容、呈现方式及活动安排。课程内容的成果通常包括教学大纲、教材、练习等。课程内容必须重点明确、从易到难、并具有针对性，要避免不加选择地采用外来课程内容及方案。例如：《心理教育》校本课程纲要初中二年级“心理教育“课程内容及专题目录1、 跨越思维的“陷阱”2、 插上智慧的翅膀3、 我这样记笔记4、 好习惯终生受益5、 爱心架起友谊桥6、 男生女生7、 心怀感恩8、 让我夸夸你9、 请你原谅我10、 欢乐家庭3、课程实施建议校本课程实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程，它是校本课程开发过程中的重要阶段。校本课程实施包括：教学方法、组织形式、课时安排（具体时间）场地、设备、班级规模等。例如：《国际音标巧入门》校本课程纲要三、课程实施：关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在本课程实施过程中，教师应将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的英语活动，激发学生学习音标的好奇心和自信心，使学生形成一定的学习动力。加强对学生学习策略的指导，使他们养成良好的学习惯。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，本课程在实施过程中也应做到这一点。在学生学习字母发音规则的过程中，教师要通过比较、绕口令、游戏等方法让学生体会到不同的学习及记忆方法，并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。建立相应的激励制度，促进学生学习能力的提高。将激励制度贯穿于课程实施的全过程，有利于学生对学习始终保持高亢的劲头。如将“长江英语小存折”与语音学习紧密相连，设立小干部竞聘制度，开展“小小播音员”上岗活动等，让学生在竞争中学会有效的学习，在学习中学会必要的竞争，从而促进学生学习能力的提高。建立家校定期联系制度，共同促进学生的发展。英语学习习惯的养成离不开家长的密切配合，所以为了使本课程的实施收到良好的效果，建议设立家校定期联系制度，如让家长对学生每课的学习情况通过签名等方式进行监督，教师将学生学习的情况及时反馈给家长，定期的联系制度有利于共同促进学生的发展。本课程的实施需要学校领导、学校教导处、教科室的大力支持。4、课程评价建议课程评价包括两方面的评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。课程评价包括形成性评价和终结性评价。形成性评价是校本课程开发过程中实施的评价，终结性评价是校本课程开发后实施的评价。课程评价所获得的信息可以成为下一轮校本课程开发的决策基础。在课程评价建议中要指明评价方式，建议采用多元评价（定性、定量或两者相结合）。对课程本身的评价可从以下方面进行（6个是否）目标定位是否准确；2•方案设计是否具有可操作性；3•内容实施是否具体生动;4•方法选择是否多样合理；5•时间安排是否恰当；6•教学效果是否令人满意。例如：《定向越野》校本课程纲要五、课程评价（一） 指导思想：通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对定向越野的兴趣，为奠定定向越野学校特色项目打好基础。（二） 评价方式：学习评价指标（一）：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况；学习评价指标（二）：平时模拟训练与考查相结合；学习评价指标（三）：教师综合评定，给与相应等第。上述评价等第均为：优秀、良好、中等、须努力四档。示例1：《中华诗文经典诵读》校本课程一、课程目标中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。它不仅为当代中国人所继承，而且引起世界许多国家人民的重视，传统蒙学课本《三字经》已被联合国教科文组织列入《儿童道德丛书》，许多经典被译成多国文字，所以，让中国的儿童诵读中国古代文化经典具有重要性和必要性。学校的教育，目的在于打好人生的底本，这样的底本可以概括为高尚的情操，良好的涵养，坚强的意志，强健的体魄，敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。有了这样的底本，无论经受怎样的磨难和风浪，都能昂道挺胸走出来。小学阶段是人成长的关键时期，而在此阶段实施中国传统古诗文经典教学，更利于学生品德形成和智力发展。此外，科学研究表明，人的大脑约有140多亿个神经细胞组成，而经常使用的仅占脑细胞总量的10%——20%，大多数脑细胞处于修整、后备状态，也就是说，儿童的大脑有挖掘不尽的潜能，让他们背诵大量古诗、古文大有也处。因为他们的头脑里储存的东西不多，且由于相互干扰少，容易把东西装进去并不会遗忘。虽然很多经典的内容学生一时无法理解，只要让他们装在脑子时随着年龄的增长和对知识理解能力的增强，这些东西就会发生质的变化，成为融会贯通的知识，到那时便是一笔丰富的财产。基于以上三点，我们决定在全校开设《中化诗文经典诵读》课程，其目的在于宏扬中国优秀的传统文化，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人才，继承和发扬中华民族传统美德。同时，在诵读中开发儿童的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基。基于这种目的，我们确立《中华诗文经典诵读》课程目标如下：1、 认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。2、 在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。3、 丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。4、 通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。5、 开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。二、课程内容中国传统文化既有其精华之处，但也有其糟粕，所以我们应当具有选择性地吸取精华。故在诵读内容的选择上，我们一定要慎重。那些被称之为“经典”的诗文，和对学生的人格发展、性情修为乃至人世观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章，是我们的道选。我们确定的诵读内容主要为以下六个：（一）唐诗宋词古诗作为一种文学载体，一直以来被语文教材选作范例。尤其是新课程改革以来，新的《语文课程标准》上已明确规定了各年级要求背诵的篇目。结合学生实际，我们将唐诗宋词作为诵读的首选，并确定了具体目标：1、 喜爱古诗，能自觉朗读、背诵古诗，达到琅琅上口。2、 能读出唐诗宋词的韵律、节奏之美。3、 初步体会古诗的意境之美。4、 积累大量的古诗。（二） 古代蒙学教学在所有的蒙学书中，最流行的便是《三字经》、《百家姓》、《千字经》，读《三字经》以习见闻，读《百家姓》以便日用，读《千字文》以明文理，而《弟子规》则与《三字经》一样，三字一句，合辙押韵，便于低年段学生诵读，所以《三字经》、《弟子规》被列为低年段学生诵读内容之列。《千字文》、《百家姓》被列为中年段学生诵读内容之列，具体要求是：1、 知晓《三字经》的内容，能背上大部分三字经。2、 了解《弟子规》的内容，能背诵《弟子规》的部分内容。3、 了解《千字文》，感受其韵律，全背大部分《千字文》。4、 通读《百家姓》，知晓百家姓的由来，会背百家姓内容。5、 对古文产生浓厚的兴趣，有想读想背的意愿，并推荐选背一些浅显的古文。（三） 四书五经中国古代有四书五经，“四书五经”是中国的“圣经”。如果说我们读中国古代经典文化，而不知“四书五经”为何物，那会是一件很难堪的事。凡是对中国传统文化稍有了解的人都知道《四书》是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称，他们分别出于早期儒家的四位代表性人物曾参、子思、孔子、孟子之手。“四书五经”是《诗经》、《书经》、《礼经》、《易经》、《春秋》的总称。“四书五经”是一部被中国人读了几千年的教科书，它包含了中国古代的政治理想与治国之道，是我们了解中国古代社会的一把钥匙。我们经过认真商议，从“四书五经”中选取部分内容，作为高年段学生的诵读内容。（四） 儿歌童谣儿歌童谣内容丰富，表现形式多样，是低年段孩子最容易掌握的文学样式，孩子们通过传唱儿歌童谣，既可以得到快乐，又可以学到一些知识，非常有助于孩子形成良好的审美趣味和审美能力。（五） 毛泽东诗词毛泽东不仅是卓越的政治家、军事家、理论家和思想家，而且是造诣颇深的文学家、诗人，让小学生读一读毛泽东诗词，不仅可以丰富语言，更重要的是从小培养孩子胸襟开阔的大气，愿景厚重的深远的气质。（六） 宜都古代诗词宜都历史悠久，山川秀丽，风景怡人，吸引了李白杜甫等无数诗人墨客，留下了许多灿烂的诗篇.，让学生读背宜都诗词有利于学生了解家乡，培养爱家乡的情感..三、课程实施（一）实施原则1、生本性原则。由于国家课程的统一性、规定性和单一性，往往顾及不到每个学校学生的兴趣爱好、实际水平和发展需求，因而长期以来作为受教育者的学生，很少有选择什么样的教育的权力。校本课程开了的终极目的就是改变学校教育远离学生生活实际、发展水平、发展需求的课程运行模式。《中华诗文经典诵读》的开发就是充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展、个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的的，在具体的实践过程中，我们要始终坚持以学生需求为本。2、 趣味性原则。指校本课程的开发要照顾到小学生的心理特点，课程的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。课程的实施过程中，我们还要时时关注学生的学习感受、兴趣、乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。3、 教育性原则。古诗文和所有的文学体裁一样，具有认识、审美、娱乐和教育的功能，所以《中华诗文经典诵读》校本课程的开发与实践必须考虑其教育功能，要能通过诵读经典诗文、净化孩子的心灵，陶冶孩子的情操，培养孩子的道德修养，提高孩子的审美情趣。4、 整体性原则。作为一门校课程，它的开发实践是学校的一项基本校策，是学校个性化课程的重要组成部分，它涉及各个年级、各个学科、各位师生，所以，在实施过程中，我们必须兼顾全体，以低起点、高规格、抓全面、促个性作为指针。5、 差异性原则。在实施本课程的过程中，我们必须考虑实际的学生层次性、差异性，对学生,我们强调面向全体，但也不能忽视由于受个人修养、禀赋、爱好制约而呈现的水平参差不齐的状况，给予不同的学生以不同的要求和切合实际的指导。（二） 实施形式儿童天性好动，喜欢嬉戏，单纯的背诵很难让儿童接受，必须采取活泼多样的形式来实施校本课程。我们主要用诵读、赏析、竞赛、表演汇报四种形式。1、 诵读：由老师根据实际情况统一安排诵读内容，学生自由选择喜欢的方式诵读。包括集体诵读，指名诵读、接龙诵读、男女生对读等。2、 赏析：教师选择内容（内容一般为优美的、经典的段篇）组织学生听录音或听范读欣赏其文字的优美，从而让学生感受到文字之美，声音之美，意境之美。3、 竞赛：老师安排某一时间，在班内、班与班之间，或者年级之间开展诵读赛，例如“古诗诵读擂台赛”，“大家来背《三字经》”等等。4、 表演汇报：利用大型节日或班队会的时间将诵读作为一种节目让学生在舞台上展示表演。比如安排“读书会”、“诵读会”等等，让每个学生有机会汇报展示自己的背诵、朗读才能。（三） 实施建议1、 《中华诗文经典诵读》课程要以学生活动为主，不能上成误文课或者语文活动课。2、 要充分尊重学生的兴趣，切忌强制性要求学生背什么、背多少。3、 尊重学生的个体差异性，对不同的学生提出不同的要求，不能让学生感觉诵读是一种负担。4、 实施过程中，要结合实际选择恰当的方法，灵活安排内容和教学过程。5、 诵读应结合实施计划，有步骤、有计划、有组织地进行，切忌盲无目的读和背。四、课程评价课程评价的目的是全面考察学生的状况，激励学生的学习热情，以促进学生的全面发展，同时，以评价这种手段检验教师的课程实施情况，提高教师的教学能力。《中华诗文经典诵读》课程的评价可以从以下几个方面进行：(―)评价内容1、 学生参与经典诵读的态度及表现。2、 学生诵读经典的成果。3、 教师实施课程情况评价。(二)评价形式1、 学生自评：学生自己对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。2、 教师评价：教师根据学生在学习中的表现，投入程度及运用技巧的能力,给学生适当的评价。教师可以用档案袋、成绩表等方式作简单记录。3、 学校评价：学生对被评价者的表现给予合适的评价。5、社会人士评价：家长、社会对学生、教师及本课程实施成效作出评价。

（三）评价建议1、 本课程不采用书面考试可考查的方式，评价依据平时的记录和学生成果。2、 评价以激励为主，在确定学生等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”等次。3、 学生成果展示注意多样性。一、指导思想校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要。所以，我校依据国家课程实施计划的要求，为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。二、开设目标：1、 培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。2、 拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。3、 陶冶情操，增进身心健康。4、 培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、让学生在丰富多彩的校本课程中学会做人、学会选择、学会合作、学会交往、学会自信、学会探究。二、基本理念：1、 学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生