狐假虎威【教案】 优秀奖

《狐假虎威》第2课时课时目标：1.掌握多音字“转”和“闷”并学会写“就”和“神”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色演一演故事。3.理解成语“狐假虎威”的意思。重点：1.学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色演一演故事。难点:1.理解课文内容，理解成语“狐假虎威”的意思。2.明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。一、激趣导入1.课件出示脑筋急转弯：孩子们，老师给你们出个脑筋急转弯：你们知道什么动物最容易摔倒吗？2.学生猜出狐狸。狡猾（脚滑）的狐狸。教师：这节课我们继续来学习狐狸和老虎的故事。请你翻到97页。二、齐读课题，理解题目1.请齐读课题（师板书）。2.课前老师已经布置了预习，那谁能来说一说“狐假虎威”的意思？3.狐就是“狐狸”,虎就是“老虎”,威指的是“威风”,这样看来,“假”就是---借”的意思。连起来就是狐狸借着老虎的威风干什么?(吓跑了百兽)。三、走进文本，理解故事内容那么,这只狐狸用了什么招数能让身为百兽之王的老虎愿意把威风借给他呢?这就需要我们仔细读课文喽！1．理解词语(1)谁愿意给大家读一读第一自然段，指名读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。（2）“窜”是什么意思，可以换个字吗？（跑）(3)为什么不用“跑”呢?窜:乱跑、逃跑;跑:两只脚或四条腿迅速前进。那咱们是用窜还是改为跑呢?(4)那在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)所以,窜字用得好,请你把它圈出来,(出示句子)指名读一读,看谁能让大家感到紧张。(指名读、齐读)(5)他用快速的朗读表达了狐狸的紧急;他用加重的朗读表达了狐狸的紧张，再不窜,再不快就没命了。2.先声夺人之计过渡：狐狸可不会束手待毙，它的第一招上演了，请大家自由读课文2、3自然段，看看狐狸用了什么招？(1)哪个词语帮你读懂狐狸正在想招?

(2)你理解它的意思吗?

A.“骨碌碌一转”是什么意思,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)

B.我觉得他转得特别好,来,小狐狸,咱俩配合一下,我读,你转!(请其中做得有趣的学生上台给大家表演一下,师在旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌碌一转。)

C.演的好,这就是“骨碌碌一转”的意思,从这个词中,你看出了什么?(狐狸在想主意,在想点子)D.对，刻画鬼点子多的人或动物就可以用“眼珠子骨碌碌一转”请你圈出来。（3）“骨碌碌一转”的“转”字是我们需要掌握的多音字，出示多音字转（联系旧知识进行补充）表示围绕一个中心运动，读“zhuàn”；转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”。（4）谁还想将第二段读给大家听？A.“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的动作)

B学生可能会说是“拉”的意思。

C.不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?(把声音拉长)扯着嗓子说明狐狸当时内心很恐慌，还要装作很神气的样子。

D那谁再来当当狐狸,扯着嗓子说出这句话。咱们来配合啊！

E对,就是把声音拉长,这里狐狸为什么说“你敢吃我？”而不说“你不能吃我”或“你别吃我”？（“我”后面是一个问号，狐狸用反问的语气除了装神气，实际上还是一种试探。）请你用试探的语气读一读。(指名读,齐读)

F狐狸想告诉老虎什么?我不怕你。嗯,咱们一起读一读2、3自然段。

同学们,这就是狐狸的第一计,用假装啥也不怕的气势压倒对方，这个计策把百兽之王老虎都吓住了。所以文中写“老虎一愣。”(板书：愣)是啊,愣住了

3.借势压人之计过渡:可是,仅仅这样是不够的,于是狐狸又抛出了第二计。请同学们自由读课文4、5自然段,看看狐狸又用了什么招数?

(1)谁想读给大家听?除了声音大，震慑人,狐狸这次又有什么新花招?他搬出了谁?

(2)“老天爷”是谁?你知道吗?

(3)学生猜测的基础上,教师总结，老天爷就是玉皇大帝,上掌三十六天下辖七十二地，掌管神、仙、佛、圣、人间、地府的一切事,权力无边。看来他很厉害,请你圈出来。

(4)厉害不?那你认为自诩是老天爷派来的狐狸会怎么跟老虎说这段话呢?你来试试!（指名读、齐声读）

(5)看我的。狐狸不仅声音大,而且神态威风十足啊!在这样的情况下,老虎被蒙住了,松开了爪子。(板书：蒙)

(6)怕自己唬不住老虎,就搬个所有人都觉得势力很大、很厉害的人物来！

4以行唬人之计A.可是老虎心里想：你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信。

B.出示PPT，引读:1.狐狸摇了摇尾巴，大声地说；2.狐狸摇了摇尾巴，毫不慌张地说；3.狐狸摇了摇尾巴，自信满满地说；“不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。”（1）接下来我们就跟狐狸到森林去走走，请女生读7自然段、男生读第8自然段，现在请你用横线画出描写狐狸的词语，用波浪线画出描写老虎的词语。(2)请一位同学将描写狐狸的词语贴在狐狸头饰下面，将描写老虎的词语贴在老虎头饰下面。（3）现在请有感情、带上动作齐读7、8自然段，待会儿我请朗读得非常有感情的孩子一起来演一演。（4）准备了狐狸头饰的同学用神气活现、摇头摆尾的神态扮演狐狸，准备了老虎头饰的同学扮演老虎，准备了小野猪、小鹿、小兔子头饰的同学扮演小兔子、小野猪、小鹿，待会儿老师请最出色的演员上台表演，现在请你们戴好头饰，轻轻起立。刘老师来当导演。

(5)刚刚刘老师发现这只狐狸最神气，请你待会儿上台来演，刘老师发现你半信半疑、东张西望的神态非常到位，请你来演老虎，请最认真的你来演小野猪、小兔子、小鹿。刘老师待会儿还会选出最文明的小观众来领取刘老师为你们准备的小礼物。（孩子们上台）

A采访一下台上的各位小演员,这就是我们的大森林，狐狸你认为自己应该站在哪？老虎应该站在哪？小兔子、小鹿、小野猪你们应该站在哪呢?

B下面请一位导演读7、8两自然段(一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。)

（6）狐狸用自己神气活现、大摇大摆的行动彻底唬住了老虎,老虎终于相信了狐狸的话！（7)在这里还有一个需要同学们掌握的多音字，请你找找看。出示多音字闷，“闷”表示心情不好时，读“mèn”请生组词；表示不透气，空气不流通时，读“ｍēｎ”请生组词。四、书写生字接下来，我们一起来书写生字。1.（1）出示“就”字，“就”字该怎么书写呢？让我们一起来看看。引导学生：一看结构（左短右长）怎样写才可以左边短，右边长呢？（“京”的“口”要写得扁扁的，下面的竖钩要短），那右边呢？（右边的“尤”的竖撇要长，伸展到“京”字点的下面，）二看起笔位置：（尤”的第一笔横的起笔位置在田字格中心点），三看关键笔画：最后一笔竖弯钩要舒展、往上钩。（2）师范写，生书空。（金手指，拿出来）（3）生练写，组好词。（注意书写姿势：头正身直脚放平。）2.出示“神”字，引导学生，一看结构（左窄右宽，左短右长）如何写左边会短一点，右边会长一点呢？（左边的竖要短，右边的竖要长）；二看起笔位置：（左上格靠近竖中线）。三看关键笔画：左边是“礻”后面只有一点，不要多写一撇写成“衤”。右边先扁一点的“日”再写长一点的竖。（注意书写姿势：头正身直脚放平。）五、总结学习完狐狸和老虎的故事，说说你有什么新的收获。（