一年级科学上册工作计划

17/17一年级科学上册工作计划

一班级科学上册工作方案1

一、教材分析

这本教科书有四个单元：“光”、“生理与健康”、“物体的运动”和“共同的力气”。这本教科书在原有的“任务驱动”学习方法的基础上，增加了一些特色。例如：

1.“在线学习”是在教材中设定的。

2.教材呈现形式迅速而灵敏多样；

3.教材的系列化；

本教材以《科学课程标准》为基础。每个“主题”由几个单元组成，每个“单元”由几个“话题”组成，形成基于同学学问背景和认知进展的螺旋式多维架构，以探究力气的进展为主线：学问学习维度、力气训练维度、情感体验维度、时间进展维度。

二，教学目标

1.培育同学的科学思维方法，努力培育同学解决问题的力气，让同学在日常生活中贴近科学，应用科学，把科学变成日常生活的指南，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。

2.了解科学探究的过程和方法，让同学体验科学探究的全过程，获得科学学问，增长才能，体验科学探究的乐趣，了解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思索。

3.连续引导和引导同学学会使用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中的测量，尤其是把握变量，收集数据，并对试验结果做出自己的解释，学会建立解释模型来验证自己的假设。

4.保持和培育对四周世界的惊奇心和求知欲，形成大胆谨慎、留意证据、敢于质疑、宠爱科学、宠爱家乡、宠爱祖国的科学态度。

5.亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，主动参预资源环境爱惜，关怀现代科技进展。

第三，同学状况分析

进入一班级后，同学已经有了确定的学习科学的基础，求知欲和参预科学活动的欲望明显增加。同学把握了大量的科学学问和方法，特殊宠爱科学探究活动，能够以自己的方式观看许多细节，兴趣深厚，具有初步的探究力气和实践力气。此外，在观看、提问、假设、猜度揣测、调查、解释和相互沟通等一系列活动中，同学的合作意识和力气得到了极大的增加。但是由于同学年龄的限制，观看的深度和精确性不够，观看或描述的方法也不会付诸实践。大部分同学学问面不广，勤于思索的同学比例不是很大。其他同学在活动中往往费时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这一点尤为突出。

因此，这一学年是培育同学科学素养的关键时期。在教学中，应利用这种状况，主动引导同学逐步养成敬重客观事实、留意证据、大胆质疑的科学素养和思维方式，从而提高他们的生活和学习质量。

一班级科学上册工作方案2

一、这学期工作的策略是：“全面开展群众性教学争论，加强指导，提高服务”。理科教学争论应树立以人为本的理念，充分调动一线老师的主动性，围绕课程实施中的基本问题，深入到到、全面、扎实、有效地开展，共同努力

、共同探讨。把科学学科老师队伍打造成一个团结的共同体、争论的共同体、进展的共同体。

二、工作重点

(一)加强学习，提高（训练）教学理论水平

1.细心支配系列学习内容，讲求针对性、有效性。

(1)认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索;又有科学主题训练形态性争论。

(2)认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和（阅历）。

(3)认真学习和钻研有关争论性学习、校本课程开发和推动前进校本教研的理论和阅历。

(4)认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。

2.细心组织各种学习活动，主动构建学习型组织。

(1)连续邀请省知名课程与教学专家为科学老师作训练教学理论（学习辅导）（报告）。从老师的不同需求动身，选择实行“参预式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。

(2)不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的老师相互沟通训练教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。

(二)加强指导和管理，提升课程实施水平

1.加强课程管理，引导学校及科学老师落实和执行国家的课程方案，杜绝违规行为。

2.加强新教材的培训力度。充分调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干老师、教坛新秀的群体力气，在参预省新教材培训的基础上，在__市有序开展教材章节分析、教案设计、（教学方法）争论和训练资源建设等方面的争论。指导老师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

3.整合全市教科研力气，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题争论组，开展专项争论。本学期专项争论的重点是：中法合作“做中学”项目的深入到到争论与适度推广共进;二是“同题异构”多元化教学设计以及共性化教学实施;加强对课堂教学动态生成资源问题的争论，在实践中提高老师的教学才智。

4.有序推动前进“春晖工程”，加强学校科学“精品课”建设，共建优质训练资源，促进全市科学训练协调进展。

5.依据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动（植物）的争论、家乡水资源的调查争论、蚕桑（文化）等，进一步（拓展）同学的视野，提升同学宠爱家乡的情感，丰富德育的内涵。

6.结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科老师呈现基地争论状况。

(三)改善教研方式，提高教研质量

充分发挥教研工作对于缔造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导老师充分、全面解读《科学》课程标准，切实提高教学质量，促进老师专业进展，提高学校课程建设力气。

1.改革传统教研方式，调动老师参预教研的主动性，与老师共同协商、公正对话，指导老师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市(区)科学学科中心组的争论与辐射作用，提高教研质量。

2.以各种形式，迅速而灵敏、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科老师呈现学科基地争论氛围与榜样风范。

3.开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。

4.切实加强具体试验项目的实施，培植典型，提高课程实施的争论水平。尤其要以中法合作“做中学”科学训练项目为抓手，在认真总结和深刻（反思）的基础上，进一步深入到到开展教学案例的效仿(大力领先提议)与创生(适度尝试)。全面提高老师深度挖掘课程资源的力气以及课堂教学实践创新的技能。

5.加强对学校教研组工作的指导，依据“__市中学校教研组建设章程”，定期检查学校教研组的工作。

6.不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的科学老师相互沟通训练教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。

7.连续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”，主动发觉、总结、推广教学第一线老师的教学改革成果。

(四)重视训练科研，深化课题争论

1.探究学校科学学科课题争论的原则和方法，提高课题争论的实效性。科学课题争论应重视应用争论、行动争论、现场争论、微观争论;应重视质的争论;应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。

2.系统开放省级重点课题“科学探究中，渗透元认知要素的实践与争论”的结题工作。

(五)改革评价方式，完善评价体系

1.逐步建立起以同学的进展为核心，以同学自评、同学互评、老师对同学的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。

2.关怀部分学校逐步建立并完善同学学业(同学成长)记录袋，探究建立促进同学进展的过程性评价体系。

3.逐步成熟__市学校科学学科有效教学抽样检测调研工作，对符合科学训练规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的争论引向深入到到。

4.探求学校科学试验操作考查的模式，是学校科学评价体系重点需要加强的环节。

(六)组织各类研训活动，促进老师专业成长

实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的老师队伍。课程改革对老师的训练教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上（准备）于老师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动老师队伍的进展。

1.连续担当学校科学老师连续训练任务，围绕课程改革这一核心内容充分开放，为新课程实施供应保障。认真组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变训练观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障。

2.组织《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学老师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性争论小组，攻克难关，提高课程理解力气。

3.以省级试验学校为龙头，主动探究提高学校科学学科教学质量的途径和方法，选择实行主动（措施），大面积稳步提高学校科学教学水平。

4.加强对青年科学老师的培育，探究促进青年老师专业成长的新途径、新方法：以青年科学老师为主体，以课题争论为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学老师培育力度;通过双向选择，为青年老师确定教学指导(以教研员、学科带头人、骨干老师为主)，有目的地开展“传”“帮”“带”和相互沟通活动，促进青年老师健康成长;连续抓好青年老师的课题争论工作，引导青年老师开展小型课题争论工作。

5.依据省市教研室有关规定，有关学科组织老师教学力气竞赛、学科评优活动。

(七)加强自身建设，提高争论力气

1.加强教研员自身的理论学习，确立自身的争论方向和专题，提高专业争论水平。

2.进一步加强对辖市(区)教研员的工作指导，促进各地区教研水平的均衡进展。

3.教研员苦练内功，不断增加服务意识，提升服务力气，努力提高自身的课程理论水平、专业（论文）发表质量、课堂教学争论与实践力气、教研活动水准，确保在新课程推动前进过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升。

一班级科学上册工作方案3

一、教材分析：

教材留意培育综合力气，全面提升同学素养，遵循同学熟识规律，逐步提高探究力气，留意加强学科联系，培育同学人文情怀，坚持面对全体同学，适应城乡训练差别。依据各班级同学的熟识特点，把三到六班级同学的熟识力气培育目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探究科学”。教材将探究过程力气分为“观看与提问”“猜想与假设”“方案与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让同学在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学学问，在学习中不断提高科学探究力气。

二、对所教同学的分析：

四班级同学思维较活跃，在试验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三班级。对科学的热忱度极高，宠爱科学，宠爱自然。六班级同学通过几年的科学学习，大多（数学）生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇心和探究_，乐于动手，擅长操作。因此要让同学在自主探究中学到科学学问，培育探究力气，提升科学素养。

三、具体教学措施：

1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教同学的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，选择实行一切手段调动同学学习科学的主动性和兴趣。

3、充分利用试验器材，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、留意同学课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

四、科学特色活动：

(一)科学幻想画

1、活动目的：

为进一步进展同学对四周世界的惊奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、宠爱家乡，主动参预资源和环境的爱惜意识。

2、活动内容：

同学可以全员参预，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。

(二)明天小小科学家

1、活动目的：

为了进一步增加同学的动手力气，让他们从小养成擅长观看，敢于思索的力气。通过开展科学缔造活动，使同学感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于缔造缔造中，留意培育同学运用学问解决实际问题的力气。

2、活动内容：

同学可以利用身边的（物品），自己设计创作，进行科学小缔造。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。

一班级科学上册工作方案4

一、教学目标

学校科学总目标：

通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参预资源和环境的爱惜，关怀科技的新进展。

二、教学资源分析

教学重点和难点

1、供应足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务。

2、关怀同学把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

3、建立科学概念，让同学的熟识沿着概念形成的规律进展。

4、确定要让同学亲自经受制作的过程，才能进展同学的科学探究力气。

三、同学基本状况分析

从年龄结构和心理特征来看，同学对一切事物都布满着惊奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动开展探究活动。但同学的自主性学习的力气还是比较薄弱，能主动开展的学习的同学比较少，比较依靠于老师的教;同学用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作争论学习的力气与意识还是比较薄弱。因此老师的教学要主动地进展同学探究学习力气、提高同学的合作意识，以及情愿用自己的方法来表达自己的熟识与观点。我要求同学在把握学问的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。

四、教学方法设计

1、加强理论的学习，特别是学校科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法;

2、深刻领会了并有所体会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求;

3、加强自身素养、学问水平以及业务力气的提升并不断提高自己的实践力气;

4、认真钻研教材和各类教学参考书，阅读网络、杂志等，学习先进阅历、科学设计教学策略;为同学的探究活动创设良好氛围;

5、潜心解读同学、了解同学、知道同学认知规律以及同学学习的心理;

6、主动（收集）、预备各类探究活动材料供应有结构材料;进展同学搜集各类活动资源和素材力气并用于探究活动;

7、张扬同学的共性，进展同学特长，努力开发同学的潜能，进展同学的多元智能，留意同学自主性探究和共性特长的培育。

五、教学评价方案

1、课堂即时评价：是指在课堂训练教学过程中，老师针对同学的语言、思维等学习行为，作出准时的价值推断。

2、老师自我反思：是老师主体对自我既往训练教学实践的重新端详，对其合理性，成败得失进行推断与思索。

一班级科学上册工作方案5

一、教材分析

科学主要以科学探究力气的培育作为教材的主线，依据探究过程依次分为“观看与提问”、“猜想与假设”、“方案与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与相互沟通”等六组，称为“探究过程力气”，在强调培育力气的同时，也加强了对同学情感态度价值观的培育;在探究活动的选择上，留意活动的趣味性，促使同学动手动脑、亲身实践;强调科学学问在实际生活中的应用，让同学慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使同学保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲;鼓舞同学大胆猜想，培育同学大胆想象的科学品质;配有“小科学家记录本”，培育同学敬重证据的科学态度;在表现形式上，充分考虑学校生熟识事物的特点和规律，利用（玩耍）、卡通、（故事）、童话、（谜语）、诗歌、连环画、科幻作品等学校生喜闻乐见的形式，激发同学主动参预科学探究的热忱。特别是重视渗透环境训练的思想，使同学从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

六班级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学;其次单元：让生活布满阳光;第三单元：大家动手做（乐器）;第四单元：登上健康快车;第五单元：我们所经受的科学探究过程。

二、教学目标

以培育学校生科学素养为宗旨，主动领先提议让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力气，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中的测量，特别是把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的惊奇心与取知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参预资源和环境的爱惜，关怀现代科技的进展。

三、教学重难点