李婷教案《蒙古小夜曲》

《蒙古小夜曲》长沙市雨花区砂子塘小学万博汇小学李婷教学目标：在律动中体验节奏变化带来的不同音乐形象。利用柯达伊手势唱准“6、1、2、3”四个音，培养学生看手势识谱的能力。学会用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并达到高低声部的初步融合。教学重点：用正确的声音有感情地演唱《蒙古小夜曲》。教学难点：二声部合唱中低声部稍密集节奏的稳定性与和谐性。教具准备：钢琴、教案、多媒体设备、ppt教学过程：一、情境导入师：孩子们，欢迎大家来到美丽的蒙古大草原！让我们跟随音乐，学着草原上的雄鹰自信地展翅翱翔吧！(手势提醒起立)二、律动感知1.节拍律动雄鹰x———（教师带领学生跟随音乐律动,并指导动作：跟着节拍自信地扬起手臂）[设计意图：学生通过律动感知四拍子的感觉，提高学生节拍的稳定性。]2.节奏律动师：草原上除了雄鹰，又来了哪些小伙伴？（课件出示牧羊姑娘、羊妈妈、小羊）牧羊姑娘xxxx（TaTaTaTa）小羊羔xxxxxxxx（titititititititi）羊妈妈x—x—（咩—咩—）（1）教师带领学生学习节奏。师：让我们学着用他们的方式打招呼吧！牧羊姑娘向我们走来：一二三起（tatatata），再来一次，（tatatata）小羊羔奔跑过来了，用你的手指模仿羊蹄：一二三起（titititititititi），再来一次，（titititititititi）羊妈妈竖着羊角叫唤着我们，你们的羊角呢：一二三起（咩—咩—），再来一次，（咩—咩—）学生分角色律动，一组做羊妈妈，一组做牧羊姑娘。师：接下来让我们同时和他们两个打招呼吧！你们羊妈妈，你们牧羊姑娘，看指挥！（羊妈妈先读，牧羊姑娘后读。）师：现在，小伙伴们想踏着音乐向大家问好，请注意，我手指到谁，就请你和它打个招呼，如果我同时指两个呢？对，你们就像刚才一样分组同时和它们打招呼。（播放伴奏音乐,学生随着老师指到的节奏配合音乐。）[设计意图：学生通过情境感知歌曲中的基本节奏型，掌握在稳定的节拍中节奏的变化，同时为二声部的演唱做好铺垫。]二、旋律山坡师：音符宝宝也想加入到我们节奏游戏中来，让我们唱准他们吧！（出示图片张贴黑板：6123）1.单音视唱教师给基准音唱准1，再通过柯达伊手势的提醒唱出其他三个音，同时正音。（1）师用钢琴和手势练习两个音。（2）师哼唱1手势引导学生构下一个音。（3）师只用手势提醒。（4）选2个同学看手势唱音高。2.教师用柯达伊手势做旋律。师：看来一个一个难不倒大家，我得增加一点难度，请注意（教师柯达伊手势），谁能将刚才看到的音组用黑板上的音符卡片记下来呢？6123师：同意吗？你看手势的时候肯定非常专注！那我们就将这个音组唱出来吧。（生唱）太棒了，你们不仅唱对了看到的音组，而且还带上手势唱准了每一个音高！（教师将旋律按音高排列），现在难度继续升级，准备好了吗？请注意：②6123216师：谁能摆出来？师：你真是一个善于学习的孩子！同学们，你们看这些音符组成的旋律像草原上的什么？（引导学生将音符按音高摆放在黑板上，并发现旋律变化像“小山坡”的秘密。）师：你们的想象力真丰富！3.加入节奏师：现在就将这些小音符送到节奏中唱一唱吧！首先上场的是谁呢？（手指牧羊姑娘，教师给恒拍，学生唱旋律。）（同样方法唱其他节奏）牧羊姑娘xxxx（TaTaTaTa）小羊羔xxxxxxxx（titititititititi）羊妈妈x—x—（咩—咩—）4.画旋律线师：请大家伸出金手指，跟随音乐和老师画一画，边画边想，每座小山坡都是小伙伴中的哪一个在爬呢？（听音乐，画旋律线。）师：谁能帮帮我？这里是谁？（贴人物头像）5.爬山坡师：那让我们再次合着音乐跟着他们节奏的步伐爬山坡吧！（根据图谱唱旋律，3—21|66——|用不同颜色区分，由老师接唱，注意每一个山坡都要一口气，演唱时的渐强渐弱把握。）[设计意图：学生在循序渐进的爬山坡游戏中，根据山坡图对歌曲旋律形成完整的听觉与视唱，为后面的歌曲学习打下坚实的基础。]三、歌曲演唱1.高声部学唱（1）师范唱师：翻山越岭后，我们终于到达大草原了！听！牧羊女在远方唱起了动听的歌谣，请你们听听她在唱什么？我强你弱：师弹奏伴奏并演唱高声部，生轻声跟唱。师：这是一首蒙古族的民歌，叫《蒙古小夜曲》。小夜曲顾名思义指的是？更准确地说是在傍晚太阳落山的时候演唱的歌曲，所以我们演唱的时候声音要？（轻柔清亮。）让我们一起随着琴声唱起来吧！红色区域由我来。师弹生唱师：请你们自己试一试！（4）歌曲处理师：你们对演唱还满意吗？师：是的，善于发现问题才能唱得更好！谁来说一说？师：你有一双会聆听的耳朵！①第二行“小羊小羊跟着妈，有白有黑又有花”演唱声音的轻巧师：小羊糕在草地上轻快地跳动，满心欢喜地回家，带上我们的小手来模仿它们的脚步吧！②第三行“大星星亮啦”的节奏把握师：你们看看我们的“大”星星，它希望放出自己最大的光芒为羊儿们指路，所以迫不及待地“亮啦”！要注意亮光不要吓到小羊羔哦！（从图谱上解决）[设计意图：学生在情境中感受歌曲的处理，从自身的感受直接表现歌唱，让歌曲演唱更加生动。]整体演唱高声部师：请大家带上动作合音乐一起唱。低声部学唱师：老师在你们的歌声中仿佛看到了辽阔的大草原，奔跑的小羊。哎？远方又传出了歌声，你们听！和我们刚才演唱的是一样的吗？（1）出示二声部旋律，引导发现低声部。（2）出示二声部乐句。师：原来，牧羊姑娘想和羊妈妈一起为小羊羔点灯！所以增加了一个低声部。随教师的柯达伊手势齐唱低声部旋律。师：请唱唱她的旋律，和羊妈妈有什么不一样？（结束有什么不一样？牧羊姑娘高一点，羊妈妈矮一些。）（4）师生合作（先唱旋律，再唱歌词） 羊妈妈2—1—|6———||牧羊姑娘2—3—|3———||（5）生生合作（先唱旋律，再唱歌词）3.双声部整体演唱师：让我们分声部一起来唱起来吧！四、歌曲拓展师：我们演唱的这首小夜曲